2024年新冀教版七年级上册数学课件 第二章 几何图形的初步认识 2.2 线段、射线、直线

第二章几何图形的初步认识2.2线段、射线、直线初中数学七年级上册（JJ版）

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权学习目标1.进一步认识点、线段、射线和直线.2.了解线段、射线和直线的关系及它们的表示方法.3.掌握“两点确定一条直线”的基本事实，了解点和直线的位置关系.学习重难点理解线段、射线和直线的关系及它们的表示方法.掌握“两点确定一条直线”的基本事实.难点重点

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权回顾复习从实物中抽象出的各种图形叫作几何图形.几何图形包括立体图形（几何体）和平面图形.几何体都是由面围成的.包含着几何体的是面，面与面相交形成线，线与线相交形成点.点、线、面是几何图形的基本要素.点动成线，线动成面，面动成体.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权伸向远方的火车铁轨激光灯铁棒我们在小学已经学过线段、射线和直线，它们可以分别和图中的哪个事物相对应？创设情境

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权新知引入知识点1点、线段、射线和直线1.分别画出一条线段、射线和直线，谈谈它们各自有什么特点.2.在数学中，如何表示点、线段、射线和直线呢?大家谈谈

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权线段用表示端点的两个大写字母表示或用一个小写字母表示.位于线段AB两端的点A，B，叫作这条线段的端点.aAB记作：线段AB或线段BA或线段a.点和线段的表示方法如下：

注意:用表示线段两个端点的大写字母表示线段时，两个字母可以交换位置，如线段AB和线段BA表示的是同一条线段.A点AB点B

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权记作：射线AB(或射线l).ABl射线用它的端点和射线上的另一点来表示(表示端点的字母必须写在前面)或用一个小写字母表示.点A（或点B）叫作射线的端点.将线段AB沿AB方向（或BA方向）无限延伸所形成的图形，叫作射线.射线AB与射线BA

有区别吗？AB

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权注意：1.射线向一个方向无限延伸，所以它没有长短.2.用两个大写字母表示射线时，表示端点的字母要写在前面，如射线AB的端点为A，射线BA的端点为B，它们表示的是不同的射线.3.只有端点和延伸方向都相同时，才是同一条射线.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权ABl直线l、直线AB、直线BA如图，将线段AB沿这条线段向两方无限延伸所形成的图形，叫作直线.表示直线的方法①用一个小写字母表示，如直线l；②用两个大写字母表示，注：这两个大写字母可交换顺序.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权3.线段和射线都是直线的一部分.1.将线段向一个方向无限延长就形成了射线.2.将线段向两个方向无限延长就形成了直线.直线、射线、线段三者的联系：分别画一条直线、射线和线段，议一议它们之间的联系和区别.AB

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权直线、射线、线段三者的区别：端点个数2个不能延伸延伸性能否度量可度量1个向一个方向无限延伸不可度量无端点向两个方向无限延伸不可度量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权观察下图，说一说点和直线l有哪些位置关系.ABl如图：点A在直线l上，点B在直线l外.或者说：直线l经过点A，直线l不经过点B.探究知识点2点与直线的位置关系及直线的基本事实

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.用一个钉子把一根木条钉在墙上，木条能绕着钉子转动吗？2.用两个钉子把一根木条钉在墙上，木条还能转动吗？这种现象说明什么？通过第一种情况得到：经过一个点，有无数条直线.通过第二种情况得到：两点确定一条直线.（基本事实）1.能;2.不能.观察与思考

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权两点确定一条直线可以用来说明生活中的现象：1.建筑工人砌墙时，会在两个墙角的位置分别插一根木桩，然后拉一条直的参考线.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使同一行树坑在一条直线上.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权3.射击的时候，你知道是如何瞄准目标的吗？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权例1

如图所示，A，B，C是同一直线上的三点，下列说法正确的是()

A．射线AB与射线BA是同一条射线B．射线AB与射线BC是同一条射线C．射线AB与射线AC是同一条射线D．射线BA与射线BC是同一条射线例题示范C

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图中共有几条线段？解：共有6条线段．以A为左端点的线段有：线段AC、线段AD、线段AB，以C为左端点的线段有：线段CD、线段CB，以D为左端点的线段有：线段DB.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权随堂练习1.B2.如图，直线的表示方法(

)A．都正确

B．都错误C．只有一个错误D．只有一个正确D

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权3.B

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权拓展提升1．经过刨平的木板上的两个点，能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条墨线，能解释这一实际应用的数学知识是()A．两点确定一条直线

B．线动成面C．面与面相交形成线

D．线与线相交形成点A2.下列语句准确规范的是（）A.直线a,b相交于一点mB.延长直线AB

C.延长射线AO到点BD.直线AB,CD相交于点MD

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权3.小明用数学语言分别描述下图中的图形：①图(1)中，直线l，m，n相交于点D；②图(2)中，点C在线段AB的延长线上；③图(3)中，直线l经过A,B,C三点,并且点C在点A,B之间；④图(4)中，直线a，b不相交.其中，表述正确的是()A.①②③④

B.①②④

C.①④

D.①③D

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权4.如图，在平面上有四个点A,B,C,D，根据下列语句画图：（1）画直线AB,CD相交于E点；（2）连接线段AC,BD交于点F;（3）连接线段AD,并将其反向延长；（4）做射线BC.EF解：如图即为所作.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权5.如图，A，B，C三点在一条直线上.(1)图中有几条直线，怎样表示它们？(2)图中有几条线段，怎样表示它们？(3)射线AB和射线AC是同一条射线吗？(4)图中有几条射线？写出以点B为端点的射线.解：(1)1条，直线AB或直线AC或直线BC；(2)3条，线段AB，线段BC，线段AC；(3)是；(4)6条.以B为端点的射线有射线BC、射线BA.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权归纳小结位于线段AB两端的点A，B，叫作这条线段的端点.将线段AB沿AB方向（或BA方向）无限延伸所形成的图形，叫作射线.将线段AB沿这条线段向两方无限延伸所形成的图形，叫作直线.基本事实

两点确定一条直线.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程