人教版（部编版）小学语文一年级下册小池教学设计-教案77

好好学习天天向上好好学习天天向上（语文）敎學设计课题或敎學内容12古诗二首小池第（2）课时敎學时间:2018.4.9敎學目标1、正确、流利、有感情的吟诵古诗,背诵古诗。2、认识“池、惜”等7个生字。会写“采、无、树、爱、尖、角”6个生字。3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱,激发学生学习古诗的兴趣。敎學重点初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。敎學难点在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。敎學准备课件教学过程教师导学过程学生活动一、看图激趣,导入课题1、看图引入。师:今天,老师给大家带来了一幅图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了？是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(书空课文题目:小池。)2、揭题“小池”（1）读题,注意读好“池”是翘舌音（2）随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗？4、引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。5、教师介绍作者杨万里。

二、初读古诗,学习字词1．教师导学:这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自读提示:(1)自由读古诗,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,画出古诗的节奏。(2)在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。(3)朗读时想象诗中描写的情景。2．指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导:小组交流识字方法。开火车读3．出示词语（自由读、男女生赛读）可惜小池泉眼树荫小荷蜻蜓晴柔4．指导学生将生字生词带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美,你会读吗？(3)请你也这样读一读,读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？(5)师生对读,同桌对读,男女对读。三、走进诗境,体会诗情1、整体感知。①课件出示插图:仔细观察画面,说说你都看到了什么？②引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。(泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。)③你们都喜欢这首诗,是因为喜欢这些景、这小池,那么诗中哪些字是说喜欢的意思？（1）学生找出惜、爱,“惜”从形入手,为什么“惜”要用竖心旁？让学生明白心里爱惜才是真正的爱惜。诗中谁惜谁？泉眼从心底里爱惜泉水,舍不得让它多流,所以请它怎样地流？（细细地流,慢慢地流,无声地流）请你像泉眼爱惜泉水一样读一读:泉眼无声惜细流。“爱”,谁爱谁？树荫倒映在水面像是爱恋这晴天的风光。（板书:惜爱）（2）还有谁喜欢谁？（蜻蜓喜欢小荷）小荷才刚从水面上露出尖尖的角,可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。诗人看到这有趣的情景,情不住地吟诵起来。板书:露立）①引读:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。②指名读诗句。③敎學生字“露、立”。露:想个办法记住它。（编字谜:雨落在路上。）你能给露组个词吗？露还有个读音念lòu,它常常出现在口语中,如露马脚、露一手。在这首诗中它念lù,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。立:谁来给它组个词。④感悟朗读诗歌中蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端,好像在干什么呢？像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖,展开双翅,多么轻盈的舞姿啊！请你美美地读一读。像在和荷叶握手（聊天）。——多么亲热,多么友好呀。请你亲切地读一读。蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊,飞累了,就在上面舒服地休息,多自在。请你舒服地读一读。2、在这样美丽的小池里,小荷刚刚露出了漂亮的尖尖角,喜欢小荷的蜻蜓早已立在上头,还有哪些动物立在上头呢？想象说话。出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。3、可见,小池是多么美丽,而且每种景物都喜欢和睦地生活在一起。谁来有感情地朗读。朗读指导,读出美丽、和谐、喜欢,配乐朗读。四、拓展延伸,升华情感杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看（出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——（荷花）,这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》（配乐读）

【晓出净慈寺送林子方】

（宋）杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

五、写字指导1．学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。2．教师根据学生的交流进行补充,重点注意:(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。认真观察图,欣赏美丽的池塘,说说自己看到了什么。书空课题。读准字音,认识“池”字。了解诗人。带着自读提示自由朗读课文。指名朗读古诗,交流识字方法。赛读词语。再次朗读古诗.多种形式朗读。仔细观察画面,说说你都看到什么？抓重点词语,品读诗句。说一说。指名读。识记生字。有感情朗读。多种形式朗读。了解古诗的意思想象说话。有感情朗读。配乐朗读。配乐朗读,了解故事的意思。观察生字,交流识字方法,书写生字。玉泉区沟子板学校玉泉区沟子板学校教学过程教师导学过程学生活动(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。3．教师范写,学生书空。六、总结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护。这样,美景才会越来越美,越来越多。七、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。学生练写,欣赏评议。板书设计12古诗两首小池宋（杨万里）池旁泉眼惜联想树阴爱池内小荷露所见蜻蜓立教学反思本课敎學中激发了学生的自主学习性,图文结合,抓重点的字词,来让学生品读诗句,了解