五年级数学下册第七单元折线统计图教案冀教版

Page3第七单元折线统计图本单元的教化目标是：1.通过实例，相识折线统计图，能用折线统计图直观、有效的表示数据。2.能从报刊杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，能对现实生活中的统计数据做出合理的说明，会用统计图描述现实生活中的简洁问题。3.能依据折线统计图中的数据信息提出并解答简洁的问题，能进行推断和预料。4.体验统计与日常生活的亲密联系，相识到很多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和沟通。第一课时单式折线统计图教学目标：1.学问与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，相识单式折线统计图。2.过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能依据统计图回答有关问题。3.情感、看法与价值观：体会折线统计图在描述和沟通数据中的作用，激发学习新学问的爱好。教学重难点：说出折线统计图的作用。教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课1.了解某地2012年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。生展示自己制作的条形统计图，相互观赏。2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，老师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。生回答制作条形统计图的方法3.假如不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今日我们就来学习单式折线统计图。二、合作沟通，探究体会它的作用1.让生探讨两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减改变的状况。2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3.这个地区2012的月平均气温是怎样改变的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1.让学生读课本84页某条河流8月1日至8月6日每天下午2时的汛情公告和水位改变统计图。2.沟通读图得到的信息，给学生充分的表达不同看法的机会。3.回答书中的4个问题。4.提出兔博士的问题，激励学生大胆表达自己想到的问题。四、练一练1.先让学生读统计图，然后，沟通1、2两个问题。2.让学生自己提出问题，并解答。其次课时复式折线统计图教学内容：冀教版五年级数学下册教材P86-P89。教学目标：1.相识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量改变状况。2.能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简洁有效的分析和预料，并能进行比较。3.培育学生分析问题的实力。教学重难点：1.归纳复式统计图的特点。2.复式统计图中图例的作用。教学过程：一、创设情境、激发爱好师:视察下面的统计图你发觉了什么？师：带着这个疑问，我们就一起走进今日的课堂——复式折线统计图（板书课题）师：首先来了解一下本节课的学习目标。二、出示学习目标1、相识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量改变状况。2、能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简洁有效的分析和预料，并能进行比较。 过渡语：有了明确的目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师请来了学习小帮手，瞧，它来了！3、学习指导仔细看课本86页例1里面的内容，看图看文字并思索以下问题：这两幅统计图有什么相同点和不同点？你从这两幅图中分别了解到哪些信息？我国男、女人数的差距有什么改变？你从中想到了什么？我国人口的改变趋势是怎样的？预料一下：到2024年，我国的人口也许是多少？（独立自学3分钟，相互沟通2分钟，组内探讨2分钟，然后汇报展示。）三、自研共探1、看一看（自研探究） 生仔细地看书自研，分析并解决自学指导中的问题，师巡察，督促人人仔细看书。2、议一议（合作沟通）针对自学指导中的问题先相互沟通，再小组探讨，老师在学生合作沟通时巡察，视察小组沟通状况，对合作不太好的小组赐予帮助和提示，促使每个组及组员都能主动参加到合作沟通活动中。3、说一说（汇报展示）师：下面我们比一比哪个小组展示的精彩，能为自己的小组增光添彩，用抽签的方式来确定你们组所展示的问题，老师提前打算好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题，展示方式可以多样化，由各组组进步行分工。（学生汇报时有不足或不精确的地方，老师或其他小组成员可以刚好赐予补充，在各组展示后，其他小组赐予评价。）4、归纳小结：1、复式折线统计图：在计量过程中存在两组数据，并且须要在一个统计图中表示这两组数据，就要用两种不同颜色（不同形式）的折线来表示不同数量的改变状况，就是复式折线统计图。2、复式折线统计图的特点：复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减改变的状况，而且可以比较两组数据的改变趋势。四、学情展示 教材87页的练一练。要求：1、先独立完成，然后相互探讨 学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对方，待对方完成后小声探讨。2、组内沟通，整合答案 学法指导：待组内成员全部完成后，沟通各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作，板演展示学法指导：由组长分工、板演、检查、预展4、汇报讲解，补充评价 学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或老师赐予点拨和评价。 操作指导：老师要在预展时巡察各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参加其中，做到人人有事做，可以依据时间实行轮番、对抗、抽签或指定小组