九年级英语期末试卷分析

九年级英语期末试卷分析九年级英语期末试卷分析「篇一」九年级的每次考试不仅仅是为了关注成绩，更重要的是立足“备战中考”的思路，分析出错的题型和原因，思考对策，帮助学生有目的、多方法、多策略的学习并且获知。首先说成绩分布：本次考试两班均及格一半人数，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上学生人数仍偏少，学生的语言综合能力低于一班平均水平；一二班二班50分以下人数相当，但是二班整体分数偏低。从考场座位分布来看，最后一个考场有二班学生11名，占总数的三分之一多，由此可知，两级分化严重，后进生偏多。本次考试中，一班有5人进步较大，二班有3人进步较大；退步较大的学生一二班各2名。进步生的共同特点是学习态度端正、学习态度转变大、勤学善问，及时总结归纳并且复习课堂笔记。本次考试中失分较多的题型是：听力、完型和词汇考察。听力普遍得分12分左右，完型一半分数、词汇考察20分仅仅得三分之一的分数。失误原因如下：听力缺乏技巧、关键信息提取过于仓促，听力耐心不足，整体理解能力欠佳；阅读获取信息的能力弱，读词组的搭配和根据上下文理解词义的使用能力不强；单词识记熟练度低，课本语法知识掌握明显有漏洞；复习、循环使用已学课文、重点知识的技能不足，不能及时有效巩固。还有一点，写作能力和使用英语的能力低下，面对一篇题为“howtolearnEnglishwell”的作文，学生普遍表现出了低能力，多语法错误，完整句子缺乏。确实令人大跌眼镜，因为九年级第一单元用了整整8页的内容从听说读写方面介绍英语学习方法。本作文的设计目的就是为了检测学生已学知识，督促学生多朗读课文，同时强化英语学习的方法和技巧，但是学生的书面反馈很差劲，确实令人忧心。教者应从学生试卷上反映出的问题对个人后期的英语教学工作做如下调整和强化，坚持好习惯、好方法的培养，着力引领学生更好的备战中考：1.持续加强单词、短语的识记，培养学生灵活运用已学单词、词组的用法。2.持续扎实备课，做到立足教材、立足学生、立足学情，根据学情和教学需要整合、优化教材3.课堂上尽力做到“突出重点”，启发引导绝大多数学生突破难点，优化精选本课重要知识点，通过口语练习和当堂习题强化知识点，课后设计与本课知识点紧密配合的作业、习题，巩固新知。4.重视预习和复习工作的开展。在复习时，不能满足于仅仅让学生抄抄翻译，更重要的是让学生在课文中标记出本课新单词并尝试在文段中理解并且使用。5.重视对学生的情感教育，针对中考生这一目标设定和以人为本的教学理念，对学困生多进行情感鼓励和理想前途教育，教导其树立良好的学习观和做人、处世观，多设计符合其认知水平的学习任务，少量记忆、及时强化，多循环基本知识点、适时鼓励，多发现优点和长处，激发其学习兴趣；对于中等生，立足基础、紧扣知识、着力培养听说读写技能；对于学优生，要用多种方式鼓励其拓展眼界、着力进行阅读、完型的拔高型训练指导。6.多和同课头老师交流，获得更好的方法。九年级英语期末试卷分析「篇二」整套试卷题型仍分为I卷(客观题)和II卷(主观题)两部分，满分120分时间90分钟。总体来说，难度适中，但每一题型试题设置基本遵循了由易到难的原则，梯度明显，无偏题怪题，考查了学生“在有意义的具体语境中运用语音、词汇、语法、语用等语言知识的能力”整套试题更关注学生对语言知识、语言技能的理解、准确掌握及综合语言知识运用能力。1.听力：听力部分共30个小题，五个题型，分客观题和主观题两部分。该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息，语速适中，难度适宜。2.选择题：知识覆盖面较广，重基础，重语境。3.完形填空：完形填空题主要考查学生的英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分。重在整体理解，对个别单词的词意的确定很关键，通篇理解很重要，要教会学会方法。4.阅读理解：1、重在篇章理解，对答案的理解不能单从原文中寻章摘句，必须静心从全文入手，反复推敲。第一篇短文学生出错率较高。2、非常注重考查学生的逻辑推理、归纳、演绎等各方面的能力。3、既考查了学生对文章中心的理解，又考查了对细节的把握。4.尤其是任务型阅读的设题更具开放性和应用性，试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，又对今后教学有较好的导向作用。5.单词拼写：特别注重语境和上下文理解的考查，词汇比较基础，但具体运用比较灵活。6.写作：连词成句旨在考查考生对初中阶段英语句子种类和基本句型的掌握情况，同时为书面表达做一个思维铺垫。引导教师在日常教学中按照“句——段——篇”的训练顺序，由易到难，循序渐进，训练学生的写作能力。书面表达仍然突出“用英语做事情”的思想，要求学生描述一下自己作为一名记者在世界健康日采访Mr.Brown,用以介绍健康饮食习惯和生活方式的作文，题目的设定既在意料之外，又在情理之中。试题的开放程度较往年有所加大，给学生提供了较大的自由发挥的空间。此题注重运用，与学生实际生活联系紧密，写作内容宜浅宜深，它要求考生具备扎实的语言功底，并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作，甄别考生的写作水平和英语的综合语言能力的功能极大加强。错误分析:1、两极分化较大，优秀率较少，不及格的学生相对较多，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷中增加了主观题的比重，要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题(听力最后一部分，完形填空，书面表达)的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表述能力差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。5、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。今后的教学建议1.认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。2、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我校的初中英语教学质量。3、夯实基础，加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础;平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。4、加强听力训练，营造语言环境。5、加强阅读训练，强化语篇意识。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。同时，教师还要引导学生应用科学的阅读方法，适当进行阅读训练，培养学生快速、准确、高效的阅读能力。6、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结，以免一错再错。九年级英语期末试卷分析「篇三」期末阅卷工作已经圆满结束，根据学生的答题情况以及教师在阅卷当中反馈的信息，对本套试题做如下分析：一、试题特点：本套试题符合中考命题的原则和要求，能够体现出新课程的理念和课改精神；坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，整个试题基本体现了新课程的评价理念，试题结合我县实际，能针对不同层次的学生，反映出课程目标的落实情况，反映出了学生的学习效率和学习效果。本套试题具有以下特点：1、本套试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查了学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取信息、处理信息的能力以及运用英语解决问题的能力。2、本套试题信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。3、试题的选材力求生动有趣，贴近学生生活，与当前的社会现实相联系，实用性强，富有时代气息。不拘泥于教材，不与任何版本的教材内容直接挂钩，以课外读物为主要来源。4、除时量、题量少于中考外，试卷结构、题型设置、以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学；注重开放性试题的设计，引导学生由知识型向能力型转变。5、本套试题难度系数基本上设置在0.65左右。试题力求做到难易程度适中，跟以往相比，难度大大降低，使其适合绝大多数学生，起到一定的鼓励作用。二、学生答题情况分析本次考试的的英语试题仍为四大块：听力技能，知识运用，阅读理解，书面表达。满分100分，考试时间为90分钟。本次考试，全校考生421人，平均分59.8，优秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期还是有很大的提高。综合所有参加阅卷教师对所阅试题的分析及随机抽样30份分析对比，本次考试学生的答题状况呈现以下特点：第一部分：听力部分（满分15分）分为三部分：Ⅰ.对话理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反应（5分）试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大部分学生得分都在9-15分之间，得满分的也有一部分人。随机抽取30份试卷情况分析如下：满分，6人得分率20%9-14分，14人得分率46.6%9分以下10人得分率33.33％错的题主要集中在第1小题，考查学生对数字的理解，还有第8、12、15小题，分析：①根据你所听到的问题，写出简要答语，此类题学生做起来最吃力，遇到的难度最大，主要是听写结合的能力不强。②听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案反映出学生在交际能力及所学知识的实际运用能力上还有一些不足。③学生在听力题上失分除了日常听的少，基础语言知识掌握不牢固，还有一个原因是听之前的准备不够充分，没有明确听的任务及目的便开始进入听的状态听的过程中由于准备不充分，造成时间紧张，没听懂问题，就匆匆作答，这样很容易出错，也容易造成漏态听终有的题无法完成任务。教学建议：听说读写，听排在第一位，每年中考听力分值占有相当大的比重，作为英语老师要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常教学中加大听力训练，还必须明确听力考查的要求，做到有的放矢。第二部分：知识运用（满分25分）A).选择填空（共15小题，计15分）随机抽取30份试卷情况分析如下：满分，1人占3.33%9-14分，19人占63.33%9分以下，10人占33.33%易错题：第18小题，9人错占30%.本题主要考查学生对于宾语从句的语序和疑问词howfar的用法,有相当一部分学生混淆不清，导致失分较多第23题，14人错，占46.67%.本题主要考被动语态，大多数学生意思判断不准确导致误选。在这里我是被邀请，要用被动。第25题，21人错占70%.本题意在考查词组tellalietosb.还有howdare的意思。分析：总体来看，本题主要考查学生对课本中要求掌握的一些重点词汇、常用短语、语法点等基础知识的掌握情况，内容来源于课本，重复率也较高，但学生的得分并不太理想。教学建议：基于以上分析，在平时的教学中建议我们的老师对常用的、出现率高的短语、句型一定要给予以足够的重视，要求学生熟记，掌握其用法，要不厌其烦地反复训练，达到学生在考试中一见到题就明确该题要考哪个句型及短语，熟能生巧，如果学生能熟悉到这种程度，估计出错的情况就少了。B).完型填空（共10小题，计10分）随机抽取30份试卷情况分析如下：满分2人占6.6%9分9人占30%7-8分8人占26.6%5-6分9人占30%5分以下2人占6.6%易错题：第33题，14人错占46.6%第35题，16人错占53.3%第38题，20人错占66.6%分析：本次完型填空的选材很切近学生的生活，讲的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母与子女沟通问题的文章，但学生的得分并不理想。从卷面分析来看，错误主要是由于这几方面的原因产生的：1、英语构词法的基本知识不清楚，也就是基础知识掌握不扎实。2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。3、做完后没有认真检查的习惯。教学建议：我们大家都知道完型填空历来是学生的难点，也是考试中学生失分率较高的题型之一，那么怎样才能攻克这一堡垒呢？我想应从以下六个方面着手1、重语境2、重实词3、重首句4、重快速领悟文章主旨的能力5、重对文章的整体把握能力6、重考查排除干扰、完形词义的能力第三部分：阅读理解（共15小题，计30分）A组判断正误（10分）B组选择填空及C组回答问题（10题20分）分析：阅读理解共3篇第一篇是根据短文内容判断句子的正篇第章是一篇非常有趣的童话故事“蛇骗小老鼠”，内容比较简单，学生答题较篇第二篇讲述的是宇航员费俊龙和聂海胜的成长经历，这样的题材学生感兴趣，理解也不难；第三篇是介绍的是有关环保方面的文章。这三篇文章的总体难度不大，紧靠教材除了第一篇的44题，第二篇的第49题，50题，第三篇的54，55题较为难，需要通篇理解，经过一定的分析判断才能作答篇第余问题都可以直接在原文中找出答案找出答案。教学建议：阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。要先提高学生的阅读能力，除了课堂外，主要要靠学生的课后阅读。第四部分：书面表达：（15分）A)请用下面方框中的句子补全对话这个题目是这套试卷中最容易的，随机抽样的30份试卷有24份得了满分。可以说这是一个送分的题目。特别是对成绩偏差的同学来说是最受欢迎的题目。B)汉译英这个题目学生出错最多，难度最大。随机抽取30份试卷情况分析如下：满分4人占13.33%6-9分8人占26.66%6分以下18人占60％由此可见，在今后的教学中，必须加大这类题型的训练。C)作文以Greatchangesinmyhometown为题，写一篇介绍家乡变化的文章。这次的作文题目题材学生非常熟悉，大部分同学都动了笔，但是出现的错误很多，病句很多，得高分的不是很多。30份试卷中只有3个打满分。三、对今后教学工作的建议根据本次考试中所反映出的问题，结合教学实际，特提出如下建议：1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练；对于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻；其次做到多练，让学生在练习中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水平才有可能逐步地、稳定地提高。2、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生良好的答题意识和习惯。英语试题中的每一个题型都有它考查的具体内容及目的，因此，我们的老师在日常训练中，应该重视对学生进行这方面的指导，帮助学生学会分析每一个题目所要考查的知识目标及能力目标，指导学生掌握做每一个类型题的具体方法及需要注意的问题，做到解题时，心中有数，有的放矢，少出错误。这一点对于提高学生的考试成绩是非常重要的。3、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。九年级英语期末试卷分析「篇四」一、试题评价本次试卷是120分。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题主要以笔试形式，全面地考查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。从学生成绩看，本次考试成绩不是很理想：及格率30%、优秀率5%、人均成绩均一般，最低分11，最高分102。二、学生对各题得分情况分析：1.基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。2.试题中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。3.试题中的书面表达所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重,语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能很好的驾驭教材。三、今后教学方法方式及其建议1.由点到面，夯实英语基础。注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好2.规范训练，使学生养成良好的习惯。着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。3.注重培养学生的综合语言运用能力。近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是阅读理解能力和书面表达的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。4.关注考试改革，提高英语教学的有效性。关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练（包括速度训练和规范训练），综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。应加强对篇章的教学。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上。应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂活动，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度与价值观。应加强口语表达与书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。九年级英语期末试卷分析「篇五」一、分析中考题型，把握方针政策，以不变应万变。首先必须仔细研究《新课程标准》。它对考试做了基本的规定，其次认真阅读《考试说明》，它规定了考试的范围。要求及试卷结构。对知识点的深广度和能力要求有明确的界定，它是中考命题的依据。虽然今年是课程改革后的第一次中考，但我们应相信考题不会太偏太难，同样重在考察同学的双基知识。成都市对2006年中考题型做了以下调整，希望广大考生能了解题型变化，做到有的放矢。如听力增加5分，并加快语速；单选减少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和阅读理解，旨在加大阅读量，重在考查学生运用知识的能力。AⅡ卷取消句型转换。B卷阅读理解的第二个，由选择变成了完成句子，其余不变。二、运用科学的复习方法采用四维一体的方法。订好计划是搞好复习的关键，中考就像打仗，不仅靠实力，也要靠技巧，计划要细，哪个阶段做什么必须做到心中有数，我认为可采用以下方法：1.夯实基础知识，在头脑中构建一个语言知识网络。第一轮是分册复习，复习时重在抓常用词汇。句型的过关，每天的定量记忆很有必要。同时复习各语言点时将其题型化，可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列，单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要让复习课上出生机来，还得注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反应部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。2.梳理语法知识把单词按词性归类：名词。动词。形容词。副词……巩固和运用在第一阶段已经背诵的单词。同时可复习名词的单复数，形容词，动词的时态。并重点复习两种语态（主动和被动），三大从句（宾语，定语和状语从句），八种时态（一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时），并配合相应的专项训练。3.第三轮是针对考标进行题型专项复习，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，授之以渔；突破难点题型，培养能力。4.第四轮是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧。通过教。学。练。考的有机结合，引导学生系统。完整地掌握知识，扎实。有效地提力。三、应试技巧1.合理安排时间，保证准确率。听力部分，它固定就是15分钟到20分钟的时间。笔试1小时40分钟，要合理分配。单选部分不要占很多时间，考查语法不是太难，不要在这上面花太多时间，要把时间花在阅读。完形填空上面。阅读速度非常重要，速度要建立在准确基础上，既要有速度，还得有质量，保证准确率。另外完形填空要占用一定的时间，最后是写作部分。前面几类基