《学前教育钢琴弹唱实训教程》电子教案-第三单元第三节

单元/章节名称第三单元儿童歌曲伴奏设计第三节无旋律伴奏学时2授课教材新标准学前教育专业系列教材《学前教育钢琴弹唱实训教程》华东师范大学出版社学习目标掌握无旋律伴奏中柱式和弦、半分解和弦、全分解和弦伴奏音型的常见形式学会如何为儿童歌曲编配无旋律伴奏，掌握其编配原则教学重点及解决措施重点：无旋律伴奏中柱式和弦、半分解和弦、全分解和弦伴奏音型的常见形式解决措施：结合常用调式的正三和弦进行无旋律伴奏中，柱式和弦、半分解和弦以及全分解和弦伴奏音型的练习教学难点及解决措施难点：如何为儿童歌曲编配无旋律伴奏解决措施：把握无旋律伴奏的编配原则与步骤，结合歌曲风格进行无旋律伴奏设计信息化教学资源与手段PPT、职教云平台教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、导入：教师弹奏示范P125《剪羊毛》片段，发起讨论：什么是有旋律什么是无旋律伴奏？无旋律伴奏的使用原则有哪些？二、新授一：学生讨论后，教师引领学生明确什么是无旋律伴奏在儿童歌曲伴奏中，按伴奏的形式可分为有旋律伴奏和无旋律伴奏。有旋律伴奏中，右手为旋律声部，左手为伴奏声部；在无旋律伴奏中，左右手承担的都为伴奏，没有旋律与伴奏的主次之分。三、新授二：使用无旋律伴奏的原则（一）一般要在儿童能熟练演唱歌曲之后，再尝试运用无旋律伴奏形式。（二）在为儿童歌曲进行无旋律伴奏时，前奏一般要使用有旋律伴奏，以为儿童示范准确的音高、速度与情绪。（三）无旋律伴奏要在熟练掌握有旋律伴奏的基础之上进行，且歌曲演唱务必准确。考虑到儿童的年龄特点，为了保证歌唱的准确性，可以将和弦的根音换成歌曲旋律中的某些音，这样能较好地强调歌曲的旋律音。（四）由于儿童歌曲短小精练，因此，在编配无旋律伴奏时，不宜过分复杂。一段体歌曲选择一种伴奏音型的无旋律形式即可，也可在情绪变化处，使用有旋律伴奏与之呼应。二段体以上歌曲，可在不同段落中使用能体现对比情绪的伴奏音型。了解什么是无旋律，具体的使用原则之后，进行尝试实践四、新授三：用柱式音型编配无旋律伴奏（一）具体形式参照书P126（1）键盘实践：练习柱式音型在2、3、4拍子中具体的表现形式（2）尝试弹奏《雪绒花》练习1：教师弹奏主要旋律，学生弹奏无旋律伴奏，要求边弹边唱练习2：学生弹奏主要旋律，教师弹奏无旋律伴奏，要求边弹边唱五、新授四：用半分解音型编配无旋律伴奏（一）具体形式参照书P130（1）键盘实践：练习半分解音型在2、3、4拍子中具体的表现形式（2）尝试弹奏《粉刷匠》练习1：学生唱歌词，教师弹奏无旋律伴奏练习2：教师弹奏主要旋律，学生弹奏无旋律伴奏，要求边弹边唱练习3：学生弹奏主要旋律，教师弹奏无旋律伴奏，要求边弹边唱六、新授五：用全分解音型编配无旋律伴奏（一）具体形式参照书P134（1）键盘实践：练习全分解音型在2、3、4拍子中具体的表现形式（2）尝试弹奏《布娃娃弹琴》练习1：学生唱歌词，教师弹奏无旋律伴奏练习2：教师弹奏主要旋律，学生弹奏无旋律伴奏，要求边弹边唱练习3：学生弹奏主要旋律，教师弹奏无旋律伴奏，要求边弹边唱六、教师总结：无旋律伴奏一般要在儿童能熟练演唱歌曲之后，再尝试运用无旋律伴奏形式，前奏一般要使用有旋律伴奏，以为儿童示范准确的音高、速度与情绪，一定注意要在熟练掌握有旋律伴奏的基础之上进行，且歌曲演唱务必准确，同时在一首作品中可根据歌曲的内容有选择性的进行无旋律伴奏。七、作业：（一）参照书中谱例《嘀哩嘀哩》《粉刷匠》《布娃娃弹琴》完成成谱伴奏弹奏（二）参照书中附录选择合适的曲目进行无旋律伴奏教师示范发