《传播研究方法》第十二讲课件

传播研究方法第三部分观察的方法第十二讲内容分析法《传播研究方法》第十二讲本讲概要作为非介入性研究内容分析法发展历史内容分析法的基本要素和步骤内容分析法的抽样单位类型与分析单位的选择变量与类目建构编码与测量的质量控制内容分析法优缺点《传播研究方法》第十二讲一、作为非介入性研究（Unobtrusiveresearch）非介入性研究/无回应性研究（Non-reactiveresearch）：一种在不影响研究对象的情况下研究社会行为的方法。它可以是定量的，也可以是定性的。包括：内容分析法：定量&定性既有统计资料分析法历史/比较研究法：定性研究《传播研究方法》第十二讲一、作为非介入性研究（Unobtrusiveresearch）内容分析法（Contentanalysis）：对被记载下来的人类传播媒介的研究。研究对象：先于研究而存在的文本。个人的信息、人际间或群体间互动的信息、媒体发布的信息包括：书籍、杂志、绘画、讲演、信件、广播电视节目、电影、会议纪要、网络信息、法律条文等等。《传播研究方法》第十二讲二、内容分析法发展历史20世纪初：定量报纸分析；HaroldD.Lasswell(1927)：PropagandaTechniquesinWorldWarI，对一战宣传技巧的内容分析（定性）；“二战”期间“战时传播研究”，以德国公开发行的报纸为分析对象【ledbyLasswell，洛克菲勒基金会资助】20世纪20年代末30年代初，探讨电影对美国儿童和青少年学习和态度的影响【佩恩基金会资助，7所高校联合实施】PaulLazarsfeld&Berelson(1940s),伊利调查，以内容分析法分析大众传媒有关1940年总统选举的报道内容；Berelson,B.(1952).ContentAnalysisinCommunicationResearch.NewYork:Hafner.《传播研究方法》第十二讲二、内容分析法发展历史GeorgeGerbner（1968）：文化指标研究项目，以内容分析法追踪美国电视内容的变化以及这些内容变迁如何影响观众看待世界的方式；Krippendorff,K.(1980).Contentanalysis:Anintroductiontoitsmethodology.BeverlyHills,CA:Sage.JohnNaisbitt.(1982).Megatrends:TenNewDirectionsTransformingOurLives.以12年时间，运用内容分析法对美国6000多处地方报纸进行主题分析，成功预测了美国从工业社会过渡到信息社会的十大趋势。2000s：计算机辅助内容分析《传播研究方法》第十二讲三、内容分析法的基本要素和步骤1.理论和理由：考察什么内容？为什么？研究问题及假设是什么？2.概念化：研究将使用什么变量？如何从概念上界定它们？3.操作化（测量）：测量必须与概念化相吻合（内在效度）；分析单位为何？变量是否测量得当？必须设计出一个描述所有测量的编码方案。4.编码图式：需要创建——a.编码手册（全面解释所有变量测量）；b.编码表5.抽样：对相关内容进行普查是否可能？（如果是，直接采取第6步）；如何随机抽取样本？6.培训和试测信度：在编码员一起工作的培训期间，发现他们是否能在变量的编码上获得一致性。然后，在一次独立的编码测试中，记录每个变量的信度。在每个阶段，根据需要修正编码手册和编码表。7.编码：使用至少两位编码员，以建立编码员间信度。编码必须独立完成，且至少同样编码10%，用于信度测试。8.最后的信度：计算每个变量的信度值9.列联和报告：报告单个变量的数字和统计（单变量分析）；或者以不同方式对变量进行交互分析（双变量和多变量技巧）《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（一）、内容分析抽样的特殊性问卷调查：抽样单位是自然的个体，彼此独立，可以个别计数；内容文本：人造产物，可根据研究者需要用不同的方式概念化和单位化，计数文本的方式也可多样化。例：电视节目种类

电视节目

情节

场景

镜头

人物动作等；例：新闻报刊类别

期数

新闻报道文章

文章主题

段落

句子

词语等《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（一）、内容分析抽样的特殊性问卷调查：抽样单位往往仅涉及一类（单个的受众个体、独立的新闻组织机构等）；而在一项内容分析中，抽样单位通常会因为不同的抽样层级而有所不同。例：研究媒体集团化对媒体内容多元化的影响。涉及三个抽样层级：1）媒体选择层面，抽样单位是每个独立的媒体机构（集团化的或非集团化的）；2）时间层面，抽样单位是时间段，以媒体机构实行集团化为时间切点，分段抽样；3）具体的媒体内容层面，抽样单位可以细化为媒体新闻报道篇章，或者单个独立的电视节目，或者新闻报道消息来源，依具体研究问题而定。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（一）、内容分析抽样的特殊性问卷调查：所抽取的抽样单位通常就是分析单位；内容分析：存在着抽样单位和分析单位之间的区别。问卷调查：所有被抽样的个体被当作是对研究问题有同等的信息量；内容分析：许多情况下不是所有的抽样单位对于某个研究问题都具有同等的信息量。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（二）、内容分析总体的确定总体：所要研究和概括总结的一套内容信息。总体可大可小。总量偏小时，往往采取普查的形式进行研究。以相关内容的关键词搜索目标文献数据库来确定目标总体。慧科新闻数据库（WiseNews）：大中华区内最具规模的中文新闻出版数据库。难以确定总体范围的问题历史文献，没有专门存档；网络文献，删贴《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息载体/资料来源抽样【选择什么样的资料来源？】多为目的抽样/判断抽样【根据研究目的、对总体构成要素的认识】通常要在论文中明确交代选择资料来源样本的理由《传播研究方法》第十二讲选择媒体样本的判断依据判断依据研究案例主旨研究案例中媒体样本选择地理区域分析美国威斯康星州报纸对当地核污染地所做的新闻报道（1991）争议中的核废料储存库所在地区内或附近的33个社区，在这些社区中从主要地点选择四份报纸三份周报，从次级地区选一份日报四份周报发行量通过分析报纸新闻报道中男性和女性消息源的位置、使用频率和故事主题等考察记者性别对消息源选择的影响（2004）美国的18份分别代表了发行量大和发行量小的报纸编辑立场通过对美国三本杂志上有关美国入侵巴拿马的新闻报道，探讨媒体与对外政策的关系问题（1994）除了发行量大和代表美国主流媒体外，所选杂志《时代》相对亲保守党，《新闻周刊》亲民主党，《民族》一向敢于批判政府政策和行为媒体定位类型分析亚裔、非洲裔和西班牙裔美国人在美国杂志广告上的形象，探讨“少数族裔模特”的刻板印象问题（2005）分别从技术类、大众新闻类、商界新闻类和妇女类杂志中选取最有代表性的两份杂志《传播研究方法》第十二讲选择媒体样本的判断依据判断依据研究案例主旨研究案例中媒体样本选择目标受众群对比分析为商业服务的广告和为消费者服务的广告，考察两者在广告诉求、广告标题、价格信息、质量申明等方面的不同（1997）所选杂志的目标受众既包括从商者，也包括产品消费者，并且发行量较大媒体所有权/归属性跨国比较分析冲突和经济影响等新闻框架在关于启用欧元的电视新闻中影响的程度（2001）分别从英国、丹麦、芬兰和德国四个国家中选取收视最广的一个公共电视频道和一个私人电视频道内容相关性分析美国主流印刷媒体用于描写女权运动第三次浪潮的框架（2005）对女权运动关注较多的《纽约时报》和美国三份主要新闻杂志可比性通过分析涉及亚裔美国人的影视广告探讨广告中的偏向问题（1997）延续前人的研究所选择的媒体，使研究结果具有可比性《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息时段/日期抽样【选择哪一段时间、哪些日期或哪几个时点的资料进行分析】在考察某一特殊事件或进行长期纵向研究时特别需要考虑此问题对内容分析研究中确定分析时间的范围，是在整个研究设计的必要环节《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息时段/日期抽样【选择哪一段时间、哪些日期或哪几个时点的资料进行分析】方法：普查：所考察的时间段不长时，对该时段内所有相关信息进行分析；例如：对哥本哈根世界气候大会会议全程所覆盖的时间段为研究的时间段《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息时段/日期抽样【选择哪一段时间、哪些日期或哪几个时点的资料进行分析】方法：对研究时段内相关内容单位再进行抽样，以事件发生前后时间段为样本时段，探讨事件影响或由此带来的后果；例如：考察台湾媒体产权与内容多元化的关系，以被东森新闻集团并购的《民众日报》以及被中时报系并购的中天新闻台为考察对象，以两家媒体产权转移之前后一年为研究时间范围，然后再抽取天数，选中日子里出版或播发的新闻即构成最终样本。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息时段/日期抽样【选择哪一段时间、哪些日期或哪几个时点的资料进行分析】方法：对研究跨时间段（10年、一个总统任期、一个编辑任期等）发展趋势的内容分析，一般采用随机抽样。例如：对《纽约时报》《纽约论坛报》《华盛顿邮报》的可读性研究，跨越89年（1872-1960），作者选取了“非规则性”（系统间隔不一致）系统抽样，考察期数来自1872、1895、1925、1960年。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息时段/日期抽样【选择哪一段时间、哪些日期或哪几个时点的资料进行分析】方法：在同一研究中，为了不同的研究目的分别新型不同的样本采集。例如：一项有关北美地区德语广播的研究，在选取了一个跨度达7个月的普通分析样本之外，又增加了一个重大事件发生前后两周时间段内的特殊样本。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息时段/日期抽样【选择哪一段时间、哪些日期或哪几个时点的资料进行分析】注意：要考虑相关内容或许受周期性变量的影响。传统媒体因本身报道机制而造成的内容循环性质会使简单随机、系统抽样产生较大偏差。解决方法：基于分层抽样原理的复合周（复合月）抽样《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（三）、内容分析的抽样层次信息内容单位抽样【需要包含具体内容的哪些部分、有多少相关内容需要被包含在内】微观层面抽样，在确定前两者抽样范围的基础上进行。方法包括：普查：既定范围内的全部样本单位随机抽样非随机抽样《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样研究实例样本描述信息载体/资料来源信息时段/日期信息内容单位针对1998年美国民主党内大选，选择美国的几家主流报纸和电视台，从新闻搜索引擎数据库（如TelevisionNewsIndexandAbstracts）中搜索出与之相关的所有新闻报道8224篇，全部进行分析在探究小型发展中国家网站的内容及特点时，利用世界银行根据人口和经济指标等一系列因素而确定的小型发展中国家列表，再利用四大搜索引擎（谷歌、雅虎、远景和Dogpile公司）以及另外三个网站搜索和确认这些国家由政府机构主的所有官方网站，对这些网站的页面进行分析选取美国三本大众流行杂志，在锁定的30年间每隔三年的一年中所发行的期刊中随机抽取期数，对所抽取的杂志期数上所有的内容进行分析内容分析研究抽样层次组合实例（U:目标总体全域;S:样本）《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样研究实例样本描述信息载体/资料来源信息时段/日期信息内容单位针对1998年美国民主党内大选，选择美国的几家主流报纸和电视台，从新闻搜索引擎数据库（如TelevisionNewsIndexandAbstracts）中搜索出与之相关的所有新闻报道8224篇，全部进行分析SUU在探究小型发展中国家网站的内容及特点时，利用世界银行根据人口和经济指标等一系列因素而确定的小型发展中国家列表，再利用四大搜索引擎（谷歌、雅虎、远景和Dogpile公司）以及另外三个网站搜索和确认这些国家由政府机构主办的所有官方网站，对这些网站的页面进行分析UUS选取美国三本大众流行杂志，在锁定的30年间每隔三年的一年中所发行的期刊中随机抽取期数，对所抽取的杂志期数上所有的内容进行分析SSU内容分析研究抽样层次组合实例（U:目标总体全域;S:样本）《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（四）、抽样方法的确定简单随机抽样（simplerandomsampling）例如：分析《中国教育报》2007年6月1日-8月31日间有关高考这一主题的新闻报道。首先，收集这段时间内每期报纸关于此话题的新闻报道；之后，将其进行编号（假设有90篇）；接下来，对照随机数字表，随机抽取所需要的样本数（假设25篇）。例如：选取美国三本大众流行杂志，在锁定的30年每隔3年的一年中（如1967、1970、1973、…1997）所发行的期刊中随机抽取期数（随机数表产生样本期数），对所抽取的杂志期数上所有内容进行内容分析。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（四）、抽样方法的确定系统抽样（systematicsampling）注意：周期性偏差问题【报纸抽样间隔为7】解决办法：复合周抽样/构造周抽样（constructed-weeksampling）在总体中从不同的星期里随机抽取星期一至星期日的样本，并把这些样本构成“一个周”。方法1：要抽取星期日的样本，可将总体中所有的星期日集中起来,从中随机抽取一个作为样本。方法2：将总体按时间分段，在不同的时间段中抽取星期一至星期日的样本。分层抽样在内容分析中的特殊变种。分层的基础是时间。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样复合周抽样/构造周抽样（constructed-weeksampling）例如,若所取的总体是6个月的报纸，则总体中共有26个星期，因26不能被7均分，为方便起见，可先将后24个星期均分给星期一至星期六，将前2个星期分给星期日；然后便在1～2个星期中随机抽取星期日的样本，在随后的每4个星期中随机依次抽取星期一至星期六的样本，从而得到一个完整“周”的样本。例如，考察1998年1月1日至2008年1月1日《新闻联播》关于全国矿难的报道。首先确定所需样本数量，假设每年需要一个复合周样本，10年一共为10个复合周。以抽取2007年1月1日至2008年1月1日样本为例。2007年第一周恰好为一个完整周，因此只需要将最后一个周剔除即可，剩下52周。从52周中抽取7天的样本，周一可以从1-4周抽取；剩下每隔8周依次抽取周二-周日的样本。其他年份以相同的方式抽样，但需根据各周排列灵活抽样。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（四）、抽样方法的确定连续日期抽样（consecutive-daysampling）在总体中或研究特定的目标时间段内通过简单随机抽样择取一天，接下来的样本紧跟此天。系统抽样在内容分析研究中的特殊形式，抽样间隔实际上为0.例如：对2007年6月1日至8月31日《中国教育报》的报道进行内容分析，假设需要30天的样本，可以在6月1日至8月1日间随机抽取一天，接下来的29天样本就紧随此天，且不间断。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（四）、抽样方法的确定分层抽样（stratifiedsampling）原则：每层内部的差异尽量缩小，各层之间的差异尽量增大在总体构成复杂、内部各单位差异较大、单位数目较多的情况下，适宜此方法。例如：中美两国报纸“非典”报道的比较研究：选取《人民日报》《中国日报》《纽约时报》《华盛顿邮报》四份报纸，以“非典”爆发高峰期2003年2月1日至2003年6月30日为研究时段。首先通过数据库LEXIS/NEXIS搜索，分别从四份报纸中获取时间段内相关新闻报道。因《人民日报》报道量所占比例最大，是其他三份报纸的总和，因此采取分层异比抽样方法，将人民日报报道抽样百分比确定为10%，而另外三分报纸则各抽取20%，此为第一层；第二层，根据报道关注地区（中国内地、美国、台湾、加拿大、其他国家/地区），再从《人民日报》样本中按五个类别分别抽取10%，另外三份报纸分别抽取20%。《传播研究方法》第十二讲四、内容分析法的抽样（四）、抽样方法的确定网络传播内容分析中的抽样问题相对于大范围的随机抽样，在研究对象的设定范围内进行普查式分析要相对容易操作。例如：在一定研究时间段内对所研究的网站论坛所有相关话题或发帖进行分析【某高校BBS舆情热点分析】很多时候为非随机抽样。例如：高校大学生择偶标准研究——某高校BBSLove版为例《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择抽样单位与分析单位抽样单位（samplingunit）：为了抽取样本而将研究总体划分成的互不重叠且有穷尽的各个元素或元素的集合。问卷调查：抽样单位是可以回答问卷问题的作为单个个体的人；内容分析：抽样单位三个层次《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择抽样单位与分析单位分析单位（unitofanalysis）：用来考察和总结同类事物特征、解释其中差异的单位，即研究者描述和解释的个体单位。问卷调查、实验研究；抽样单位与分析单位通常不存在区别。【例外：抽样单位是新闻机构，分析单位是各新闻机构里的组织管理者或新闻报道者，以比较不同机构下的个体特质以及管理或报道方式，从而反映不同体制对机构的影响。】内容分析：研究人工制品，分析单位更为复杂；往往与抽样单位不一致。《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择分析单位的选择书写传播内容的分析单位字词词对句子/段落项目/篇章空间主题/断言消息源其他《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位字词(word)：在内容分析的编码中生成的是所选字词的频次列表。广泛运用于三类研究：拉斯韦尔开创的政治象征分析(WorldAttentionSurvey)；可读性研究，反映文本的可读性程度；文学风格分析《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位词对(word-pair)：相关联的一对词。源自计算机网络分析中的词语连接（wordlink）方法，揭示词语间的关系，并将其以绘图形式呈现。常用以研究群体形象偏见或新闻框架例如：研究美国电视新闻和公共事务节目中如何框架化女性主义者和女性主义，以词对为分析单位分析，计算女性与特定词语相关的频率。认为通过评估女性主义与某些词语、概念、态度和价值观之间的关系程度，揭示媒体所展现的女性主义主题和新闻框架（妖魔化框架、个人化和平凡化框架、目标框架、牺牲品框架、奋斗框架等）。《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位句子/段落（新闻导语）：句法单位，语义上相对独立，完整，能在一定程度上构成语境，可进行进行主题分析和风格分析。成为对整个篇章进行归类的线索或指标例如：当一篇文章的大部分段落都被归入某一个特定的主题类目或指向一个评定方向（如正面的或负面的）时，整篇文章也会按照同样的类目或方向归类。《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位项目/篇章（item）：内容分析中使用最频繁的分析单位完整的、“自然的”单位，如新闻报道、社论、读者来信、一部小说、一则电视新闻、一部电视剧、一条广告等等问题：编码员间信度测试；新闻报道多框架《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位空间（space）：书写文字所占面积大小这样以空间为单位化区分基础的分析单位（报纸杂志版面尺寸、排版上的行和段落等）；例如：一个含有两个论题的新闻报道，在以项目篇章为分析单位时，在确定主导性论题时，会有两种截然相反的结果。而以版面尺寸为分析单位的情况下，也许一个论题是6英寸，另一个是5英寸。如此将所有报道样本进行编码后，就会计算每种论题的总英寸数，从而更精确地计算出各种论题在新闻报道中的分量，以此作为论题重要性的衡量指标之一。《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位主题/断言（theme）：主题：关于一个论题的总结性断言。可以是文本中一个完整的句子；也可能是围绕一个中心思想而构成的包含多个语句的语言片段，需要分析者从中提炼出一个主题。主题文本语句美国本质上是腐败的美国存在着政治和经济不公平、战争投机暴利、财阀剥削、共产党煽动言论、犹太人耍阴谋和精神堕落美国总统是应受到指责的他是无耻的战争贩子和骗子，是犹太人、共产党人或财阀的爪牙，要对（战争造成的）苦难负责纳粹德国是强大的德国有欧洲的支持；它拥有人力资源、武器装备、物资和胜利所需的士气联合国是分裂的它们互不信任，相互欺骗、妒忌和猜疑拉斯韦尔宣传分析中主题单位示例《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位消息源：关注新闻报道平衡和偏向问题的内容分析中，一个重要议题是新闻消息来源的使用问题。例如，一项对美国日报男性与女性记者的新闻报道差异进行的内容分析，消息源是分析单位。编码员针对每个消息源及所援引的内容记录消息源的性别、种族、叙事话题和语调。然后记录下该消息源所出现的那篇报道的记者性别，在此基础上再总和所有新闻报道样本中所有消息源的性别、种族、内容话题和叙事语调的类别总数和百分比，及其在男女记者所写的报道中各自的总体分布，以此将消息源的具体运用直接与使用消息源的记者的性别相互联系起来，进而从变量的关系和比较中体现出男女记者的报道差异。《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择书写传播内容的分析单位其他：以虚构或真实的人物为分析单位，在分析杂志、广告、小说时也比较常见，偶见新闻报道内容分析【也偶尔使用事件为分析单位】。例如，在由媒介形象来揭示文化偏见或报道偏向问题的研究，杂志、报纸新闻、广告、小说中所再现的种族、性别或文化群体人物、政党人物形象分析；以事件为分析单位，例如探讨怎样的国际事件会更多地得到美国主流媒体的新闻报道，即以国际事件为分析单位，对每个事件所具有的各种新闻价值、美国卷入事件的程度、涉及国家与美国的经济联系、文化相似性等进行编码分析，并记录该事件在美国主流媒体样本中的报道量和报道显著性。《传播研究方法》第十二讲五、单位类型与分析单位的选择分析单位的选择视觉传播内容的分析单位镜头：镜头视距：长镜头、中景、特写镜头例如：Merrit(1984)分析美国民主党人杰西·杰克逊因何在政治上受阻，认为其在1984年民主党人竞选辩论中的电视形象不甚理想，总是在长镜头下出现，潜意识地拉远了与观众的距离。摄像机视角：仰视、俯拍；镜头移动【倾斜、跟踪、平移、推进、拉远】场景【对比蒙太奇、冲击蒙太奇等】《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（一）显性内容变量与隐性内容变量显性内容（manifestcontent）：可见的、表面内容某一特定词语在文本中的出现（例：爱、接吻、拥抱、爱抚…）电影中某类角色的性别和种族广告时长节目播出日期个人谈话中的某种行为（眨眼、挠头…）《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（一）显性内容变量与隐性内容变量隐性内容（manifestcontent）：隐含的、深层的含义一部小说的色情程度；商业杂志特稿中消息源偏向；报纸新闻中总统候选人诚实正直的呈现；地方电视台新闻节目的新闻价值；报纸新闻报道的质量；…《传播研究方法》第十二讲内容类型显性内容隐性内容模式内容投射内容意义/举例性别/种族/时长关注内容本身特征的模式【客观模式】如：着装模式关注编码者对内容意义的诠释【主体判断】如：候选人的修辞风格理论作用无关理论是化简编码图式的基础从基于较弱理论的编码演绎，由结果归纳到较强的理论编码员任务书记记录识别模式建构诠释效度1）编码图式2）标准准确；基于定义的规则；客观准则准确；以指向识别模式的要素而制定规则；由专家设定的准则强规范的创制；以指向个人图式所隐含的识别模式的要素而制定规则；由编码员设定的主体间准则信度1）信度威胁2）信度和效度的关系与标准一致；编码员疲劳；信度为先与标准一致；规则运用的不一致；有时是一种交换编码员间的主体间性；编码员图式的宽范围；二者等同三种内容类型的比较《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（二）内容变量的操作化实现方式——问题解构式对概念维度进行分解，有助于明晰概念所指，并在编码指南中给予编码员以清晰可辨的界定范围。概念维度分解后，需分别对各维度进行操作化【问答、层层推进】。例如，新闻报道的冲突框架的编码：1）所编码的新闻是否涉及具有不同利益的两个党派、个人、团体或国家？或者，该新闻是否提到正在争议中的议题、事件、问题或辩论的两个或多个方面？2）如果其中一个问题回答“是”，那么，该新闻是否反映出了不同党派、个人、团体或国家之间的分歧？或者，是否其中一个党派、个人、团体或国家指责另一个？或者，该新闻是否描述了一场战争、对抗、碰撞或纠纷？3）如果其中一个问题回答“是”，那么，编码员将该篇新闻界定为冲突框架。《传播研究方法》第十二讲价值操作化问题利他主义1）新闻报道中的人或国家是否呈现出想要帮助他人或其他国家？2）新闻报道是否是透过一个国家努力开发、投资和援助他国来看待该国的？3）是否提及一个国家的救援或人道主义努力？美丽1）新闻报道中的人和地方是不是根据美丽来描绘的？2）是否（以正面的方式）提及着装的风格和样式？自由1）是否提到了言论自由？2）是否提到了公平、自由选举？3）是否提到了独立国家？4）是否提到了实现和维持民主？道德1）人民是否被认为是诚实、善良的？2）人们是否表现出具有对错感？平等1）人们在就业、发展方面是否站在平等立场上？2）是否提到了“所有种族平等”的概念？价值变量的操作化《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（三）类目建构的原则与方法类目：为定类变量设立下属类别系统，予以不同赋值。两个思路：采用现成的分析维度系统；研究者根据研究目标自行设计。原则：详尽、互斥《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（三）类目建构的原则与方法例：对电视黄金时段（晚8-10点）中电视暴力情况进行研究。首先需要对电视节目的类型进行分类：例：对报纸文章类型进行分类：1=电视新闻；2=电视连续剧；3=电影；4=动画卡通片；5=真人秀等娱乐节目；6=其他（并要求注明具体类型）1=消息；2=通讯；3=特写；4=调查性报道；5=社论；6=评论；7=政治性文章；8=散文；9=读者来信；10=其他《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（三）类目建构的原则与方法类目建构的方法“说了什么”（whatissaid）和“如何说”（howissaid）之分“说了什么”：“主题类目”、“方法类目”、“特性类目”、“主角类目”、“权威类目”、“来源类目”、“目标类目”、“标准类目”、“方向类目”与“价值类目”。

“如何说”：“传播形式或类型”、“叙述形式”、“强度类目”与“策略类目”。《传播研究方法》第十二讲汶川大地震中党报报道内容分析建构的分析类目一、“说什么”类目：1.1所属报纸：□1人民日报□2四川日报□3甘肃日报□4陕西日报1.21新闻标题：_______________________1.22关键词：□1灾情□2救灾1.3日期：____________1.4版次：

1.5报道对象属地：□1四川□2甘肃□3陕西□4全国1.6：主题类目：1.61:主题归类:□1灾情报道(请回答1.62）□2救灾报道(请回答1.63)□3人道主义关怀报道□4灾后影响、反思、重建(请回答1.64)1.62：灾情报道：□1伤亡、失踪人数及财产损失□2受灾地及灾民生活情况□3地震震级、烈度等震情□4地震引发的次生灾难《传播研究方法》第十二讲汶川大地震中党报报道内容分析建构的分析类目1.63：救灾报道：□1领导会议\视察\慰问□2各级政府措施□3灾民自救□4志愿者救助□5军队救灾□6医务人员救灾□7公民捐赠、献血等行为□8港澳台及海外侨胞救助□9国际救援□10非政府组织□11其他民间组织救助(如学校、国企、民企等)1.64:灾后影响、反思、重建：□1灾难对社会、文化、政治、经济的影响□2地震在世界引起的反响□3责任追究、灾难原因分析□4对灾难的反思和认识□5提高防灾救灾能力、建立预警机制的思考与努力□6灾区复苏、重建□7地震服务信息（防震避震的常识、天气预报等）□8舆论监督：救灾物资的使用1.7：来源类目：1.71：信息来源：（可多选）□1政府官员□2消防队员、武警官兵□3医护人员□4专家学者□5新闻工作者□6灾民□7志愿者□8普通民众□9公众人物□10非政府组织□11其他组织，如企业、国际组织等□12匿名来源《传播研究方法》第十二讲汶川大地震中党报报道内容分析建构的分析类目1.72：新闻来源：□1本报记者□2新华社□3国内其他通讯机构或媒体□4网络媒体□5外国媒体1.8：报道与言论的基调□1积极/正向/赞扬□2客观/中立□3消极/负向/批评二、“怎么说”类目2.1体裁：□1消息:包括动态消息，分析、解释、预测性报道□2通讯/特写□3评论□4深度报道□5现场报道□6典型报道□7读者来信□8文艺作品□其他（注明：）2.2版位：□1上左区□2上中区□3上右区□4中左区□5中中区□6中右区□7下左区□8下中区□9下右区□10通版《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（三）类目建构的原则与方法类目建构的方法方向分析的类目建构：对一个主题、目标人物等的赞成或反对的处理方式正面-负面；积极-消极；友好-敌对；奉献-剥夺；同意-不同意；乐观-悲观；轻松-不轻松；和谐-不和谐；肯定-否定中立《传播研究方法》第十二讲六、变量与类目建构（三）类目建构的原则与方法类目建构的方法方向分析的类目建构：对一个主题、目