2024年新苏教版数学一年级上册全册教学课件 第四单元 10的认识和加减法第4课时 求加法里的未知数

苏教版数学一年级（上）10的认识和加减法第4课时求加法里的未知数四学习目标1.结合具体情境列出求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法。2.感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。3.在操作与交流的活动中，形成初步的观察能力、想象能力和表达能力。【重点】结合具体情境，探索并掌握求未知加数的方法。【难点】感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。课堂导入读儿歌，巧记10的组成。凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。课堂导入数一数，这个盒子有几个格子？盒子里又有几个桃子？盒子里有10个格子，已经放了8个桃子。新知探究再放几个是10个？4再放2个是10个。48＋（）=10你是怎样想的？再放几个是10个？再放2个是10个，（

）里填2。8＋（）=105678910从8接着数2个数是10，（

）里填2。10－8＝28＋（

2）＝106－4＝2试一试在花坛左边添上几盆就和右边同样多？4＋（）=624＋（

2）＝6右边有6盆，左边有4盆，左边再放2盆是6盆，所以（

）里填2。课堂练习教材第70页“想想做做”想想做做1.再放几支是10支？7＋（）=103再挂几个是10个？4＋（）=1062.看算式，画画填填。教材第71页“想想做做”9＋（）=102＋（）=105＋（）=101853.教材第71页“想想做做”4＋＝107＋＝103＋＝106＋＝1076434.教材第71页“想想做做”＋1357997531＝1010－24681086420＝5.教材第71页“想想做做”擦桌子的添上几人，就和扫地的同样多？3+（）=41你还能用3+（）=4讲不同的故事吗？快来试一试吧！课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？求加法里的未知数，可以用看图数数、接着数去求，也可以用减法去求。算式中，不知道的数就叫做未知数；作业课件中的相关练习。0201练习七第8、11、12题。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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