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文档简介

第一节学前儿童歌唱能力的发展与材料选择一、学前儿童歌唱能力的发展（一）歌词（二）音域与音准（四）个体性与合作性（三）节奏与呼吸（五）表现与创造第一节学前儿童歌唱能力的发展与材料选择二、学前儿童歌唱材料的选择（一）审美性（二）教育性（四）丰富性（三）适宜性第二节学前儿童歌唱活动的目标一、学前儿童歌唱活动的总目标1.喜欢参加歌唱活动，能感受歌曲中的美，并能从中感受联想周围环境、生活中美的事物。2.能用自然、好听、基本准确的音调和节奏参与歌唱活动，并能尝试运用速度、力度、音色、节奏、节拍等表现手段表现自己的情感。3.尝试用独唱、领唱、齐唱等不同演唱形式参与歌唱活动，感受其中的美。4.乐于尝试各种有关歌唱的创造性活动。3—4岁4—5岁5—6岁1.喜欢自哼自唱或模仿有趣的动作、声调，能用自然的声音基本合拍地演唱。2.能倾听音乐伴奏，逐步对歌曲的开始和结束做出正确的反应。3.初步感受理解歌词内容，表达出歌曲的基本情绪。4.尝试仿编（替换）歌曲中某一乐句的歌词进行演唱。第二节学前儿童歌唱活动的目标二、不同阶段儿童歌唱活动的发展目标1.能用基本准确的音调和节奏演唱歌曲。2.能认真倾听音乐伴奏，较准确地接前奏、间奏，演唱时注意与集体声音和谐一致。3.能按歌曲的情绪特点进行演唱，初步表达出3/4拍歌曲的特点。4.尝试为熟悉的歌曲仿编歌词。1.歌唱时声音自然、好听，音调、节奏基本准确，能初步运用速度、力度、音色等表现手段表现情感。2.敢于大胆地独唱、领唱，演唱时注意与伴奏以及集体的歌声和谐一致。3.能初步感知、表达2/4、3/4、4/4等歌曲的节拍特点。4.尝试创编歌词表达自己的情感。第二节学前儿童歌唱活动的目标（一）审美情感发展目标（二）审美感知与表现能力发展目标三、学前儿童歌唱教育活动的实施目标（三）学习品质发展目标第三节多样化歌唱活动的设计与组织基本环节一、集体性歌唱活动的设计与组织发声练习新歌导入环节教师范唱幼儿学习新歌练习歌曲创造性演唱多模式歌唱活动的设计组织“体验-学习”模式“体验-学习-创造”模式逐层递加模式游戏化学习模式生活化歌唱（说唱）模式一般来说，幼儿园音乐区角活动中可以投放一些相对固定的材料，如音响录放设备，乐器、表演用的道具，制作乐器道具的材料或废旧材料，做模拟表演游戏用的节目单，提示歌词用的图谱等，诱发幼儿进入其中参加歌唱活动。第三节多样化歌唱活动的设计与组织二、歌唱区角活动的组织指导三、幼儿自发性歌唱活动及节庆歌唱活动的组织指导（一）自发性歌唱活动的指导（二）节庆歌唱活动的指导第四节学前儿童歌唱活动的指导要点与障碍消解一、学前儿童歌唱活动的指导要点（一）做好活动前的各项准备工作（二）循序渐进地发展幼儿的歌唱能力（三）循序渐进地发展幼儿创造性的歌唱能力（四）

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