成果导向学习OBL教学反思

成果导向学习OBL教学反思试教单元科目名称普通话（二）CHI3132P课程名称

幼儿教育荣誉学士（三年部分时间制）（C3B001）学生人数

32学生年级Yr2/3教学时数：39小时建构「成果导向学习」(OBL)大纲按OBL框架优化大纲量化目标，清晰描述理顺逻辑关系，明确因果成效目标引导行为:成果导向的教与学本科提供给学生的学习经验有助「预期学习成果」(CILO)的达成，这可以从预期学习成果、内容及教与学活动、评核等的内容设计及彼此关系看出(word)教学质量管理PDCA循环：P：Plan(计划)D：Do(执行)C：Check(检查)A：Action(行动)教学中多次采用模拟测试和不计分评估的方式检验学生的学习成果。及时调整教学策略，拾遗补缺；检测OBL教学计划的设计是否合理。就目前的成效而言，成果导向的学习模式有其特有的优越性。困难课时少，人数多水平参差成年学员，喜用机制晚间上课，迟到普遍最后一个单元，放羊心态解决方案严格按照既定的OBL教学计划教学，明确成果导向，精选裁剪教学内容，加强针对性，确保有的放矢；鉴于人数多，学员水平参差等不利因素，善用小组学习活动，增加学生的实践机会；分组时注意差异化的分配原则，利用学生本身就是学习资源的有利条件。后进学生会因先进学生的帮助而进步，先进学生也通过教学相长的体验，温故知新，精进日强。人性化与制度化的平衡

整体上取得了理想的教学效果。教学检讨，发现可行，发扬光大。中期问卷分析「预期学习成果」清晰五条问题最高平均值是Q1(4.5833)，也是标准偏差最小(0.50361)的一项，说明学生较一致地认同本科的「预期学习成果」是清晰的，这可能与导师的科目设计或说明清晰有关。8成学生「有信心」达至「预期学习成果」最低平均值是Q5(4.0000)，也是标准偏差最大(0.72232)的一项，表示学生对自己在本科结束时能达至「预期学习成果」的信心差异较大，平均「有信心」；这可能与科目性质及个人自信心有关，目前超过六成学生「有信心」及两成学生「十分有信心」达至「预期学习成果」，结果不错。平均分接近、且都在4分或以上整体来说，各题平均分很接近、而且都在4分或以上，表示学生对本科的印象都是正面的，可能与导师设计得当有关，例如有效的教与学活动和评估课业，与预期学习成果三者有紧密的联系，配合清晰的评估准则，有助学生学习。期末问卷分析预期学习成果(Q1-3)

有关「预期学习成果」的因素平均分(FactorMean)是4.0909分，表示整体来说学生同意这部分的安排；当中，Q3「科目学习成果很清晰」是三题中平均分最高(4.3636分)和标准偏差最低(0.49237)的一题，表示学生最一致、最认同的是这一点，与中期问卷结果一致，这可能与导师的「科目预期学习成果」设计得当有关。而Q1「科目学习成果与我的学位课程有紧密的关联」是二十题题目中，平均分最低的一题；然而，这只是相对而言，因为平均3.90912分属于「基本上同意」这一点，非常接近「同意」，只是平均分较其他题目略低分一点而已，也许是因为部分学生不认为普通话与幼儿园教学有密切关系。科目策划、设计和连系

(Q4-6)

有关「科目策划、设计和连系」的因素平均分是4.5758分，是各项因素中最高分的一项，即是整体来说学生最同意这部分的安排；当中Q5「导师讲课有助我了解课程内容」是二十题题目中平均分最高(4.6364分)的一题，表示学生最认同导师的教学有助学生学习。而Q6「导师在教学活动方面准备充足，且讲解清楚」是二十题中标准偏差最低(0.47673)的其中一题，表示学生最一致认同这一点。教与学活动

(Q7-9)

有关「教与学活动」的因素平均分是4.3788分，整体来说学生同意这部分的安排；当中Q8「教学活动和科目学习成果有紧密的关联」与Q9「讲课、小组活动和其他学习活动三者与科目的评估有紧密的关联」平均分达4.4091分，与中期问卷结果一致，可能与导师有效安排教与学活动有关。而Q7「科目的阅读材料很实用，对学习有帮助」是二十题中标准偏差最低(0.47673)的其中一题，表示学生最一致认同这一点。评估课业

(Q10-12)

有关「评估课业」的因素平均分是4.4091分，整体来说学生同意这部分的安排。当中Q12「本科评估活动的评估准则或评分指引清晰」是三题中平均分最高(4.5455分)的一题，与中期问卷结果一致，这可能与导师评估课业设计得当和说明清晰有关。而三题之中，标准偏差最低的是Q11(0.49237)，表示学生最一致认同的是本科采用的评估方式公平及适当。可行性/比较(Q13-20)

有关本科「可行性/比较」的因素平均分是4.2898分，整体来说学生同意是次OBL试教各方面的安排。与其他科目比较，学生很接受OBL教学模式。Q13「在考试或其他评估中，本科考核的内容与预期学习成果相符」是标准偏差最低的其中一题，Q13和Q14「我能达到本科目的学习成果」的调查结果与中期问卷结果一致，尤其是Q14平均分上升了近4%，可能导师在中期问卷调查后再次向学生说明预期学习成果和评估内容，增强学生信心。另外，Q20「整体而言，本科与其他科目很不相同」是二十题中