语文出版社s版2020年四年级语文下册全册教案

1的作从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作2将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起3各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩4从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的5学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求言67个生字，理解“成千盈百”8①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜xiá)子。9(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣(2)完成作业本上第3题。？（生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的在学校：考试，老师多给了分数，你……选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点长2.交流难字：裹：把“衣”字拆成上下两部分，中间是个“果”碎：“卒”的左边加上“石字旁”狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。”②“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝，”“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二静。”这是强强想起了爷爷平时爱说的一句话“海边的孩子，？（今天我们学习了《爷爷的芦笛》这一课，你有什语文百花园一大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看者边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者者边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不？（？（者边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者？（3、学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰峰桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞二、听课文录音，了解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境三、检查生字新词预习情况，正音正字并解释新词一？（快？（三、运用以上学习方法，自学第三段？）有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”①电脑屏幕出示“无数……宝石”把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感池多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你语文百花园二你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语（） ()驶衣()()色（）布（）碑千山万水千言万语千变万化千姿百态千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!五、小结：今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知1、学习课文内容。2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。1、学习课文，体会重点句子的含义。2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。1、指名读第4自然段。2、说说这一段讲了什么。3、同学们自由读第4自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。4、出示表格。读课文——找词语——填表格——谈体会6、按照这种方法自学5-9自然段。7、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]8、学生交流、展示后，师出示自己的表格。9、师生共同看表格，进行巩固。1、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]2、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛）②这个句子还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在①它指谁呢？②它说话的语气怎样呢？[十分得意]③为什么十分得意？④它有几种功能？⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步(3)它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银①这一句采用什么说明方法？[打比方](4)它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法1、创设活动情境。如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小2、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。]3、让学生展示交流、介绍卫星。[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？②这一句话采用什么手1、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。2、师结合实例进行解说。多拉A梦想让大家写写生活中还需要些什么2．“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。]人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起［引导学生发现、探究，带着问题读书，养成(1)自学生字，质疑、解疑、指导书写。(2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”(3)书写生字。(4)布置作业：抄写生字、新词。？（善意提出意见。重视人文素养的提高。]服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你投影相关语句，引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德勇于探索“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作，他甚至还成功地挽救了法国(1)自己完成。(2)反馈定正。？（“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们(1)浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？(2)板书：原因——调查——分析——结论——建议(3)引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？(1)学生回答后板书：春天（发芽、长满绿叶）[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。](3)导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的[给学生提供语言实践的时间和空间。]绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用教学难点：有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他桥赚悔()骄谦诲()侨歉海()3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报蕴（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会充满？（？（（5）出示“国徽”你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗学教学重点：联系上下文内容，理解陈小龙为什么称中国大使教学难点：默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的？（？（？）此时他得到了大使馆的帮助，读读课文，想一想大使馆是怎样帮助陈小龙当他见到了远在荷兰的舅舅并讲述这段经历时，他们的眼眶语文百花园四4、通过“能说会道”——家乡的变化口语训练，培养学生口头语言表达能2、笔下生辉——写“家乡”1、学习“语海畅游”2、学习“积少成多”一、学习“语海畅游”（一）学习“读一读，比一比”（二）学习“词语真有趣”二、学习“积少成多”让学生收集一些具有纪念意义及艺术价值的作品，如邮票、图标、纪念教学目的：笔下生辉——写“家乡”家乡的变化有很多，指导学生抓住其中的一个方面来写。先让学生确定着眼点，写家乡哪里的变化，哪个方面的变化；过去是怎样的，现在又是怎样的。想好后，再结合口语交际中老师和同学的评议，想想如何写得更具先让学生谈谈认为家乡还有哪些地方需要改进，然后设想一下未来的家乡？（3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关介绍“萧山杨梅”（1）组词：籍初()()阅兼()()领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅“初”注意部首“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写[板书：萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常，］——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒——关心学生。[板书：关心]指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心——爱护学生。[板书：爱护]的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以[有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱][板书：母亲]母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天[板书：的呼唤]愚呼幸视()遇乎辛现()7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．[意在理清文章脉络][板书：亲切甜蜜]——最快乐，最难忘，心烦又渴望重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”——融融亲情，深刻难忘重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”——无比关心，深切爱意[意在渗透文章的写作方法][意在培养学生的口语表达能力]语文百花园五“一起”和“一同”……（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的1、教师读题目要求。3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出4、各个小组派代表发言。二、笔下生辉------写“家乡”的文化闻名世界，更令我们这些泰山儿女倍感自豪！老师想问问大家，你们爬过泰山吗？谁能谈谈你爬山时的感受？今天我们一起来学习21课《爬为什么说从父亲身上学到了智慧，学到了怎样的智慧？让我们一起带问题<一＞梳理出父亲说的话？（<二＞学习上山途中父亲的话<三＞学习山顶上父亲说的话<四＞学习下山途中的话手拉住了我，让我和他一起躺在树林的草地上，感悟大自然的美景，体会大山的沉静。我闭上双眼，仿佛听到了微风吹拂声，鸟鸣蛙叫声，清脆的蝉声，淙淙的流水声，落叶飘零声……雄伟的大山向我们展开了他无比宽大的胸怀，我的身心也全部融入到了沉静的大山之中。当我睁开双眼，一五一十地向父亲报告我的感受时，父亲像一位哲学家似的解说着他的哲理①大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去听，要用心灵去体会，要用脑6.小结：是呀！不仅在欣赏大自然的美景时，我们件事都应该全身心投入。再来齐读这段话<五＞学习课文最后一段人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，尽力而为，全心投入，定通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也？（？（？（师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探？（？）教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字考老师所给出的三个问题.爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些2、解释“优雅”“一扭一摆”教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什？（从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出板书：课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学近：一株干：不可计数绿读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特请和同桌谈一谈，自由发言.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.读.指名汇报，大家补充，读出体会.公斤.舌头就有十几头大肥猪那么重.列举数字方法来说明的好处.常具体.组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应到的，把这些读给大家听一听.表后在小组内交流.并把它画下来.我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.2通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读？（b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴却能在沼泽地里轻快敏捷的行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是育完全。”师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的“黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。”过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群体，返回大自教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错教师：同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长——→生活了三年分别2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或3、情感、态度与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学（一）导入师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天5、学生默读课文思考。然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”踏明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。所以他的师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。偶尔用错手指。如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个办法，怎样才能让师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？”生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中学生中不少人一起回答：“炉火纯青！”生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地