2024学年六年级语文下册第三单元11灯光说课稿新人教版

PAGEPAGE1《灯光》说课稿一、说教材（一）教材简析《灯光》是六年级语文下册第三单元其次篇课文，本单元地学习，要让学生感受课文中主子公所表现出来的英雄主义精神，从而体会到主子公一心为他人、甘于奉献的美妙精神。本文主要是通过对一件关于灯光的往事地回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。教学重点：（1）从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感地熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容地理解和对文章的思想感情地体会。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的、创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时地点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1.结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2.边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？3.小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。4.有感情地朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课时设想（一）干脆导入，回顾旧知1.回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？（这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入主题）（二）精读课文，品析人物1.在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。（1）广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。（可以体会到作者对今日华蜜生活的赞美）（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书，他凝视着那幅图，静默地深思着。（3）他又划着一根火柴，……完全陷入对将来的向往里。（从2、3句可以体会到郝副营长对华蜜生活的向往）（4）突然，黑暗里出现一星火亮光，……响起了一片喊杀声。（5）后来才知道，……他被敌人的机枪打中了。（从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神）（6）这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美）（7）在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。（可以体会作者对革命先烈的缅怀之情）2.师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。3.齐读文中描写灯光的语句。（这一环节地设计是为了在不断地与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）（三）总结全文，深化主题我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。（四）拓展延长，畅所欲言（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应应学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴地沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们地想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受）（五）布置课外作业1.摘抄四字词，并选择一、二个造句。2.课后读读作者的其他文章，比如《后记》。（这一环节的设计，主要是为了让学生在课后读读与本文有关的文章，对本文有更深一层的相识。）五、说