【部编版】语文五年级下册第2课《祖父的园子》精美课件

部编版小学语文教材五年级下册第一单元第2课祖祖的的园园子子父父大单元情境任务童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如画，定格无数精彩的瞬间。学校准备举办一场“童年不打烊”主题游园活动，为大家留下美好的童年回忆。我是游园小领队“童年不打烊”主题游园活动即将开启，请你作为游园小领队，带领同学们一起回忆童年，体验童年，感受童年。第二站作者萧红的祖父有这样一个园子——那里有蓝悠悠的天空，有五彩的昆虫，有恣意生长的蔬菜。在这样的一座园子里，慈爱的祖父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。让我们继续开启游园第二站，一起在作者富有诗意的描写中去寻找答案吧！第二站：触摸童年的亮色原名张迺（nǎi）莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《孤独的生活》等。第1课时萧红（1911—1942）

《呼兰河传》萧红创作的一部自传体长篇小说。全书共分七章,它以以萧红自己的童年生活为线索,描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。活动一：跟着萧红逛祖父的园子活动一：跟着萧红逛祖父的园子要求：读准字音，读通课文。思考：这是一个怎样的园子？园子里有什么？自由读课文这几组词有什么特点？第一组：蚂蚱蜻蜓蝴蝶蚌壳

第二组：樱桃榆树谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草

拴着第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠huǎnɡ园子里的昆虫园子里的农作物“我”和祖父在园子里的活动ABB式词语蚂蚱zhà蚌壳bànɡ倭瓜wō樱桃yīng割草gē拴着shuān逛guàng“逛”字本义为闲游，是一个形声字。同时，“狂”有肆无忌惮的意思，这里是说“逛”是不受拘束地行走。现在，人们常说的“逛街”、“闲逛”沿用的都是“逛”字的本义。天空是（）的。狗尾草是（）的。太阳是（）的。蜜蜂是（）的。胖乎乎胖乎乎明晃晃明晃晃圆滚滚圆滚滚毛嘟嘟毛嘟嘟蓝悠悠蓝悠悠请点击蔬菜把蔬菜放回正确的架子上我会写蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛bá笔顺巧记：一手（扌）放在前，一点（丶）放“友”肩。chénɡ笔顺“承”是会意字。甲骨文上部像一个跪坐的人，下部两只手，表示双手向上，托住一个人。“承”字的本义是捧着、举起、承载，引申为继承、不使断绝。piáo笔顺水瓢通读全文，梳理课文层次，概括段落大意。第三部分（15-19）太阳下的园子和园子里的景物。第二部分（4-14）“我”和祖父在园子里的活动。第一部分（1-3）园中的景物，展现了园子的基本样貌。景叙事景读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂蜜蜂蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓蚂蚱蚂蚱动物多这是一个生机勃勃的园子。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓蚂蚱蚂蚱颜色美这是一个五彩缤纷的园子。白色、黄色、大红色金的绿的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂蜜蜂形态美这是一个丰富多彩的园子。胖乎乎，圆滚滚像个小毛球比喻形象祖父的园子仅仅只有这些小昆虫吗？还有什么呢？还有樱桃树、李子树、大榆树、狗尾草、倭瓜、黄瓜、玉米、小鸟等，地上长的，天上飞的，样样都有。活动二：领略童年园子里的无忧无虑活动二：领略童年园子里的无忧无虑祖父的园子生机勃勃、五彩缤纷、丰富多彩，给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，让我们一起去领略童年园子里的无忧无虑。“仿佛”、“好像”后面的内容写的都是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中一切都是美好的，充满活力。从中能体会到“我”爱园子中的一切。读句子，体会“我”的内心感受。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。读句子，体会“我”的内心感受。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。萧红曾在《呼兰河传》中这样写：因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。在“我”的眼中，园子里的一切都是健康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作者把自己的情感寄托在了园中景物上，这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。

你还能从课文中找出类似的句子吗？请在文中画出类似的将情感寄托在园中景物的语句，想一想从中体会到了作者怎样的情感，在旁边作批注。在园子里，连小蜜蜂都那么可爱，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中也能看出“我”对园子的喜爱。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。“我”记忆中的花园色彩明亮，活力四射，可以看出“我”对园中的事物满心喜爱。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”这几个动词，从听觉、视觉的角度，运用拟人、比喻的修辞方法写出了榆树的生机和活力，包含着“我”的欢喜。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。拟人比喻园子中的花儿、鸟、虫子在“我”眼中都是有灵性的，也表现出“我”对园子的喜爱之情。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。园子里还有许多景物，作者还会看到什么，想到什么？__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。在“我”眼中，园子里的一切都是有灵性的，都是自由快乐、不受约束的，从中可以看出“我”对自由生活的向往。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。一切景语皆情语。阅读时可以从景物描写中体会作者表达的思想感情。祖父的园子给作者留下了鲜明的记忆，一草一木皆有情，作者重点描写了园子里的昆虫、草木，表达了对园子深深的喜爱之情。

活动三：感受自由自在的花样童年活动三：感受自由自在的花样童年记忆中祖父的园子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“瞎闹”、玩耍。第2课时默读课文第4—14自然段，说一说：“我”和祖父在园子里做了什么？栽花铲地种小白菜浇水拔草摘黄瓜追蜻蜓……采倭瓜花捉蚂蚱祖父做什么，“我”便做什么，运用了反复的句式，表达了“我”对祖父的依恋。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。通过“我”和祖父在园子中的活动，你能体会到课文表达了怎样的思想感情？“瞎闹”“不但……反而……”写出了“我”天真、可爱的样子，也写出了祖父对“我”胡闹的宽容。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“我”的天性在园子中得到张扬，自由又快乐。祖父铲地，我也铲地……其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”想象：“我”大喊着下雨时的神情是怎样的？天真烂漫、欢快、激动……真实地展现了“我”童年生活的快乐。活动五：藏在园子里的祖孙情活动四：藏在园子里的祖孙情在园子里“我”模仿祖父劳作、瞎闹、玩耍，自由自在，每件事都是快乐的。那么，这快乐和自由是谁带给“我”的？这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？为了“我”“玩”方便，对“我”的宠爱。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。闯祸了不骂，反而笑，对“我”的宽容之爱。②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”的教导之爱。“我”在园里瞎闹，祖父不仅没有责备“我”，还给“我”讲谷子和狗尾巴草的区别，对我倾尽了爱心和耐心，从中可以看出祖父十分疼爱“我”。

有感情地朗读第5-12自然段，读出祖父的慈爱和“我”的快乐。“我”被祖父的爱包围着，正是因为祖父的包容、耐心和慈爱，“我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活！那么，这个园子在“我”心里又是怎样的呢？这是一个__________的园子。充满爱课文表达了“我”对园子和祖父怎样的感情？对童年园子中生活的深深怀念对祖父深沉的热爱与依恋活动六：体悟童年既有笑也有泪萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。萧红在一篇文章中这样回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。默读“阅读链接”中的《呼兰河传》选段，与课文进行对，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。篇目《祖父的园子》阅读链接不同点描写的事物蕴含的情感共同点园子里的花草、昆虫和树木等，以及“我”和祖父在园子中自由、快乐的生活。祖父已经不在了，园子变得萧条、荒凉。园子中的一切成了“我”难以忘却的童年回记忆。快乐、自由伤感都选自萧红的《呼兰河传》，表达了对祖父的热爱与依恋，对童年生活的怀念。“阅读链接”中的文字是《呼兰河传》的尾声部分，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开。看似快乐自由的故事，小说的结尾却说“没有什么优美的故事”。通过阅读和思考，我体会到课文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。

推荐阅读读一读《呼兰河传》，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。第一单元•第2课祖父的园子第一课时情景导入为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。创作背景相关作品——《呼兰河传》。《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。字词学习（1）出示字词，指名认读。蝴蝶

蚂蚱

铲地

韭菜

锄头

尾巴

承认

水瓢

蚯蚓

枕头

蚌壳

倭瓜拴着

樱桃

割掉

逛街下雨啰

毛嘟嘟

明晃晃字词学习（2）多音字晃花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。风一吹，湖里的水晃动起来。huànghuǎng字词学习（3）用识记方法识记字形字谜识字：

口头答应啃字理识字：

甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。看图识字：

蚌甲骨文金文小篆承字词学习（4）书写指导拔bá巧记：“拨”掉一毛。注意与“拨”的区别。字词学习（4）书写指导承chéng“了”中间是三横。承认对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。字词学习（5）词语解释明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。马马虎虎：马虎；随随便便。光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。

本文形容园子中的阳光强烈。随意：任凭自己的意思。逛：外出散步；闲游；游览。1.默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?整体感知（1）园子里有什么？（2）“我”和祖父在院子里干什么？2.快速默读课文，理清文章脉络，给文章划分层次。整体感知（1）第一段（1—3）：写记忆中的园子。（2）第二段（4—14）：写跟着祖父在园子里干活、玩耍。（3）第三段（15—16）：写园中的一切都是活的，都是自由的。（4）第四段（17—19）：写在园中玩累了，可以快乐地入梦。学习第一段——记忆中的园子。再读课文（1）课文1—3自然段，说说祖父的园子里都有什么。①昆虫：样样都有，色彩丰富。（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）②花园：新鲜漂亮。（红的红、绿的绿）③树：有活力。（先呼叫、先冒烟、叶子发光）再读课文（2）从这几句话中，你体会到了什么？①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。再读课文③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。总结提高1.萧红笔下令她如此难忘的祖父的园子到底是什么样子的呢？我们一起来欣赏欣赏，一起来感受园子的热闹和生机勃勃。总结提高2.祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！布置作业1.正确、流利地朗读课文。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。第一单元•第2课祖父的园子第二课时上节课我们学习了课文的1—3自然段，了解了祖父园子里有什么，感受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里度过的童年生活的快乐。复习导入课文研读（一）走进“园子”，感受童趣。1.读文章4—14自然段，思考：这位顽皮可爱的小女孩，在祖父的园子里做了哪些趣事。（1）“我”和祖父种小白菜。课文研读“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”；“东一脚西一脚地瞎闹”；“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了”。这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。课文研读（2）“我”帮祖父铲地。“我”是怎样铲地的？用锄头乱钩一阵。往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。课文研读（3）“我”在园子里的玩耍。感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。课文研读（4）“我”帮祖父浇水。①同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。②想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……课文研读（5）看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？“我”：跟着祖父干活、自己玩耍——天真可爱；祖父：干活、任我玩闹、叫我辨别狗尾草和谷穗——慈爱、宽容、有耐心。课文研读（二）走近祖父，感受慈爱。1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文5—14自然段，标出有关句段，细读感悟。课文研读（1）从“慢慢”你感受到什么？感受到祖父对我的耐心和慈爱。（2）文段描写了祖父的几次笑？分别是怎样的笑？你从祖父的笑中感受到什么？三次；大笑起来──笑够了──还在笑；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。课文研读3.在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园，更是一座爱园。课堂小结小结：在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。课文研读（1）太阳在园子里是特别大的，……好像站在对面的土墙都会回答似的。①“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。课文研读②“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？天气非常晴朗，一切都是光明的。③从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？祖父的园子里充满活力。④你从这段话感受到什么？祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。课文研读（2）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。①这句话用了什么修辞手法？表达了什么样的感情？拟人；有生命力，表达了作者对园子的喜爱。②你能试着说一说吗？凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一两声，好像________________。课文研读（3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。①这句话用了什么修辞手法？表达了什么样的感情？拟人、排比；把园子写活了，表达了作者对园子的喜爱。②请你用上“就像……就像……就像……”仿写个句子。宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。课文研读（4）一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这句在这段话中起什么作用？表现了什么？承上启下；表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。课文研读（5）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。这几句话主要描写了什么？寄托了作者什么样的思想感情？课文研读作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。课堂小结主要内容

本文回忆自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。1.在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？领悟写法作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。2.思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？领悟写法拓展延伸呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖