《学前儿童科学教育与活动指导 》课件-学前儿童科学教育与活动指导-第三章

第三章学前儿童科学教育活动设计

在本章知识要点●学前儿童科学教育活动目标设计●学前儿童科学教育活动内容设计●学前儿童科学教育活动材料与环境设计●学前儿童科学教育活动过程设计一是可观察到幼儿的学习结果科学过程与方法二是有衡量幼儿行为结果的条件与标准添加标题一、目标具体明确

第一节学前儿童科学教育活动目标设计设计活动目标应体现对不同年龄段的幼儿有不同要求，突出针对性。科学过程与方法

例如小班数学活动“小猫钓鱼”的活动目标是：1.学习手口一致点数到5，知道总数;2.培养幼儿对计算活动的兴趣;

3.培养幼儿做事的专心态度。

添加标题二、目标应有针对性

第一节学前儿童科学教育活动目标设计设计活动目标应体现对不同年龄段的幼儿有不同要求，突出针对性。

活动目标是教师组织活动后所期望取得的效果，操作性强的目标可以通过观察儿童的行为表现来判断目标达成效果。

添加标题三、目标应体现可操作性

第一节学前儿童科学教育活动目标设计活动目标包括“情感态度”、“知识能力”、“方法技能”三个方面，它们之间不是孤立的而是相互依存的关系，是一个相互紧密联系的整体。科学过程与方法

具体目标如下：

1.尝试运用多种感官观察橘子的主要特征；

2.能大胆讲述自己的观察发现；

3.愿意参加探索橘子秘密活动。

添加标题四、科学教育活动目标是相互联系的整体

第一节学前儿童科学教育活动目标设计在正规性活动中，所有学前儿童都参与，而最基本的内容有助于帮助学前儿童获得知识以及情感与能力的发展，最具有代表性，也是绝大多数学前儿童感兴趣的。科学过程与方法添加标题一、有助于学前儿童获得最基本的科学知识经验

第二节学前儿童科学教育活动内容设计只有贴近幼儿生活的教育内容，他们才会感受到科学就在自己的身边，才能积极主动去探究科学过程与方法二、科学教育内容应源于学前儿童的生活

第二节学前儿童科学教育活动内容设计教师重点应分析活动内容特点，包括其中含有的科学概念或关键经验，理解其中所蕴含的科学知识或原理，以便明确是否适宜幼儿探究，帮助幼儿建构属于他们自己的科学概念内容。科学过程与方法添加标题三、确定科学教育内容包含的核心概念或者关键经验

第二节学前儿童科学教育活动内容设计教师对科学活动内容包含的科学概念进行分析时，一定要考虑影响幼儿认识和理解客观物质世界的一些因素。科学过程与方法三、确定科学教育内容包含的核心概念或者关键经验

第二节学前儿童科学教育活动内容设计教师在选择活动材料时，应从重点的活动目标出发，以一个活动解决一个问题的原则来确定活动材料。科学过程与方法添加标题一、材料和活动目标之间的关系

第三节学前儿童科学教育活动材料与环境设计活动材料要符合学前儿童年龄特征，能吸引其主动探究。科学过程与方法二、活动材料应适宜学前儿童的年龄特征

第三节学前儿童科学教育活动材料与环境设计活动材料应有助于幼儿观察和理解有关科学现象和事物发展变化规律。科学过程与方法添加标题三、活动材料应凸显与科学现象之间的关系

第三节学前儿童科学教育活动材料与环境设计活动环境是支持幼儿进行探究的重要条件。科学活动区是幼儿园科学教育常见的重要形式。科学过程与方法四、科学教育环境的设计第三节学前儿童科学教育活动材料与环境设计一、学前儿童科学探究活动过程设计科学过程与方法添加标题一、学前儿童科学探究活动过程设计

第四节学前儿童科学教育活动过程的设计(一)导入环节设计一、学前儿童科学探究活动过程设计科学过程与方法添加标题一、学前儿童科学探究活动过程设计

第四节学前儿童科学教育活动过程的设计(二)提问设计

提问应围绕活动目标的关键内容提问应符合年龄特点提问应具有启发性和层次性明确提问的目的和作用一、学前儿童科学探究活动过程设计科学过程与方法添加标题一、学前儿童科学探究活动过程设计

第四节学前儿童科学教育活动过程的设计(四)活动结束环节设计

组织讨论，总结活动中学前儿童获得的经验，评价他们的探索表现；制作活动可以展示学前儿童的作品，达到互相分享、相互学习的目的；提出要求或者建议，使学前儿童在活动结束后继续保持探索兴趣；与导入形式相联系，承前启后。例如以儿歌、谜语、歌曲的形式结束活动；以艺术形式结束活动（如绘画、情景表演等）。一、学前儿童科学探究活动过程设计科学过程与方法添加标题一、学前儿童科学探究活动过程设计

第四节学前儿童科学教育活动过程的设计

(三)设计指导方法

提问应围绕活动目标的关键内容提问应符合年龄特点提问应具有启发性和层次性明确提问的目的和作用活动案例3-1第四节学前儿童科学教育活动过程的设计小班科学活动萝卜活动目标：

1.认识萝卜的外形特征，知道萝卜有各种各样的，了解萝卜简单的食用方法。

2.学习简单的观察、比较、猜测、记录的方法。

3.愿意尝试萝卜的探索活动，感受发现的惊奇与快乐。活动案例3-2第四节学前儿童科学教育活动过程的设计大班科学活动磁铁哪个地方吸的东西多活动目标：

1.探究磁铁哪个地方吸的东西多。

2.根据观察到的事实用数据得出结论，形成解释。活动过程：1.出示磁铁，引出需要澄清的问题。2.鼓励幼儿大胆猜想，并寻找公平的验证方法。3.记录实验数据，统计结果。4.运用新发现，引导幼儿进一步思考探索。(一)设计学习问题情境，引入活动科学过程与方法二、学前儿童数学探究活动过程设计

第四节学前儿童科学教育活动过程的设计提出问题？(二)设计适宜的数学问题科学过程与方法二、学前儿童数学探究活动过程设计

第四节学前儿童科学教育活动过程的设计提出数学问题？(三)设计活动形式和方法二、学前儿童数学探究活动过程设计

第四节学前儿童科学教育活动过程的设计数学问题？

(1)体现活动顺序的层次性。(2)明确科学关键经验，提高主要目标达成度。(3)依据内容特点选择合适的方法、途径，讲究教学的实效性。(4)活动过程应努力为学前儿童主体性发展提供机会和条件。活动案例3-3第四节学前儿童科学教育活动过程的设计认识5以内的序数活动目标

1.能正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

2.提高判断能力和动手操作能力。

3.体验序数活动的乐趣。3.设计科学探究活动和数学探究活动过程应注意什么？2.提问设计的要求是什么？1.学前儿童科学教育设计的内容主要有哪些？第三章

学前儿童科学教育活动设计思考、实践与实训一、思考题二、实践与实训

1.分别选择小班、中班、大班一项内容进行活动设计。

2.选择一活动案例，分析该活动设计优点和不足，并提出修改建议。拓展链接关键经验与材料的关系第三章

学前儿童科学教育活动设计1.乐于探