统编版语文四年级下册语文园地七 表格式 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级下册语文园地七表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计

课题语文园地七

课型新授课√章/单元复习课□

专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□

其他□

教学内容分析

语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台"总结了“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质”的阅读方法可融入到课文学习中。“识字加油站"呈现与人物品质、心情有关的几个词语，一是引导学生学习积累表现人物品质及心情的词语的同时，认识9个生字。二是提示学生活学活用，主动将这些词语运用于自己的日常表达。“词句段运用”安排了两项内容。一是学习6个成语，与《文言文二则》呼应，丰富学生的成语和文化积累，并练习其讲述历史故事的能力。二是仿照例句，学习写一组具有连续动作的话，旨在学习用一组动词写出人物的行为，提高学生写人物动作的能力。“日积月累"安排的是出自经典古籍的四句励志的名言，让学生熟读成诵，学习传统美德。

学习者分析

落实“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元教学的重点，对于四年级学生来说教难，教学中要引导学生边读边画出文中描写人物语言、动作的关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报，形成阅读感受，而不要简单地给人物品质“贴标签"。

学习目标确定

(1)、与同学交流、总结如何运用多种方法在具体的语境中识记生字。（2）积累有关精神品质的名言。并应用与生活。

学习重点难点

学习重点：在具体的语境中识记生字。学习难点：积累有关精神品质的名言。

学习评价设计

生自主评价：说说自己掌握的识字、积累词语的方法。

学习活动设计

教师活动学生活动环节一：回顾单元整体课文，导入新课。教师活动1师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？本单元课文在内容上的共同特点。学生活动1学生交流回顾本单元所学课文。学生1：本单元，我们学习的课文有________。学生2：本单元课文在内容上的共同特点是——————。活动意图说明：复习旧知，导入新课，有利于学生及时巩固旧知，做到温故而知新。环节二：交流词语，认读生字，激发兴趣，拓展应用。教师活动2：交流词语，激发兴趣。（1）师过渡：我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）（2）巩固复习四上学习的关于描写品格的词语，学生齐读：志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿接下来让我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。（3）借助拼音，认读生字、词语。师引导：请借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。（采用学生自读、指名读、小老师带读等方式熟读“识字加油站"词语。）学生自由练习后小组内交流。出示生字。（4）师指名认读，相机正音。①认读词语。依次出示“识字加油站”中的词语。②引导学生用近义词替换法、扩词法、联系生活等方法理解词语。③师指名认读；（多种方式读）④想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）⑤给词语分类，在表示品格的词语在下面画横线，表示心情的词语用圆圈起来。⑥带着理解再次齐读词语。学生说后教师归纳。(5)拓展练习。学生活动2：学生交流、探讨。学生：我在平时的阅读中，积累了一些描写人物的词语。如：-----------------------------------学生自己认读关于描写品格的词语。。1、学生间相互认读生字、词语。2、学生多种方法认读词语、生字。交流识字方法。由词到句，拓展练习。3、学生交流这些词语分别可以描写人物的什么？学生1:我认为__________可以描写人物的_。4、学生小组讨论交流用近义词替换法、扩词法、联系生活等方法理解词语。5、学生自主进行给词语分类。6、学生读词语。7、学生拓展应用。活动意图说明：积累词语，先要读准字音，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读—齐读"等多种诵读方式进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。在认识熟读的基础上引导学生用近义词替换法、扩词法、联系生活等方法理解词语。并进行拓展应用，做到学以致用。环节三：积累深化，明晰对品格的表达。教师活动3：1.出示日积月累部分名言，学生自由朗读，师指名朗读，相机正音。2.用理解古文的方法来理解。尝试说一说自己读懂了什么？（1）教师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？（2）生交流。（出示句子意思）（3）教师引导学生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）3.反复诵读，理解背诵。4.拓展积累其他关于人物品质有关的名言。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》以修身自强，则名配尧禹。——《荀子》勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》学生活动3：1、学生自由朗读日积月累中的名言。2、用理解古文的方法来理解日积月累中的句子意思。3、学生交流句子意思。4、学生交流总结归纳名言的共同点。5、学生反复诵读，理解背诵。6、学生拓展积累关于人物品质的名言。活动意图说明：教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助、引导学生学习、理解、积累表现人物品质的名言警句，能在自己理解的基础上更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。环节四：课堂小结。教师活动4：教师小结：通过今天的学习，说说你的收获。希望同学们能将这些词句的应用和识字方法牢牢记在心中，活学活用。学生活动4：学生自主搜集并积累更多的描写人物品质的名言警句，能学以致用学生1：我们学会了怎样用多种方法认识理解生字。学生2：我们积累了很多的描写人物品质的名言警句。学生3：我们可以根据语境把积累到的描写人物品质的名言警句用在生活中。活动意图说明：总结巩固本节课的重点内容。

板书设计

语文园地七一、识字加油站

二、日积月累

作业与拓展学习设计

（1）“识字加油站”中表现人物心情的词语是〔A〕A、悲戚

B、临危不惧C、慷慨

D、彬彬有礼（解析）根据“识字加油站"的学习，同学们的讨论回答已经把这些词语进行了分类，“悲戚”是表现人物心情的，故选A．（2）名言积累①君子处世，就应该如《周易》所说：天行健，君子以自强不息②遇到困难，我们不能埋怨外界条件的不足，要从自身找原因，这就是："不怨天，不尤人③胜人者有力，自胜＿者强。--《老子》④《孟子》中说明安逸使人萎靡，困难使人奋进的句子是：生于忧患而死于安乐。（3）回顾本单元的课文，试着用表格进行总结吧！（4）读读“交流平台”，结合表格，交流一下你的发现？除了通过人物的语言和动作看出人物的特点，你还知道从哪些描写也能表现人物性格特点？

特色学习资源分析、技术手段应用说明

本节课主要通过运用多媒体，让学生将“识字加油站”的内容在具体的语境中识记、认读、交流并积累描写人物的词语。而“日积月累"重在积累，让学生通过交流、探讨自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。在这节课中，多媒体的使用，是个帮助学生记忆、理解的工具。

教学反思与改进

“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流探讨解决。“识字加油站"主要在具体的语境中识记生字，积累描写人物的词语。这个环节采用各种手段让学生参与其