从古代诗歌看人与自然的关系：高二语文古诗词教学

从古代诗歌看人与自然的关系：高二语文古诗词教学一、教案取材出处《诗经》中的《关雎》、《采蘩》、《硕人》等篇目。唐诗中的王之涣《登鹳雀楼》、杜甫《春望》、白居易《赋得古原草送别》等诗篇。宋词中的苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《青玉案·元夕》、柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》等词作。明代小说《红楼梦》中林黛玉的《葬花吟》。二、教案教学目标引导学生了解古代诗歌中人与自然的关系，体会作者的思想感情。培养学生欣赏和解读古代诗歌的能力，提高学生的审美情趣。增强学生的文化自信，激发学生对传统文化的热爱。三、教学重点难点项目教学内容教学重点1.理解诗歌中人与自然的意象；2.分析诗歌中表现的人与自然关系的情感；3.总结古代诗歌中人与自然关系的类型。教学难点1.如何把握古代诗歌中人与自然的意象；2.如何分析诗歌中表现的人与自然关系的情感；3.如何总结古代诗歌中人与自然关系的类型。理解诗歌中人与自然的意象：通过分析古代诗歌中的自然景物，引导学生领悟诗人如何借助自然意象表达内心情感。分析诗歌中表现的人与自然关系的情感：引导学生关注诗歌中诗人对自然景物的赞美、依恋、感慨等情感，体会诗人与自然的密切关系。教学过程中，教师应注意以下几点：注重引导学生通过诗歌中的自然意象，感受诗人与自然的密切关系，培养学生的审美情趣。通过对诗歌中情感的分析，引导学生体会古代诗人对自然的感悟，激发学生对传统文化的热爱。在总结古代诗歌中人与自然关系的类型时，引导学生结合诗歌作品进行分析，提高学生的综合分析能力。鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的见解，培养学生的合作意识和创新精神。四、教案教学方法讨论法：通过组织学生分组讨论，鼓励学生分享对古代诗歌中人与自然关系的理解和感受。比较法：对比不同诗人对同一自然景物的描写，分析其表达方式和情感色彩的不同。案例分析法：选取具有代表性的诗歌作品，深入剖析其意象和情感，以此作为分析其他作品的范本。互动式教学：在课堂上设置问答环节，让学生参与到诗歌的分析和讨论中，提高学生的参与度。多媒体教学：利用多媒体展示诗歌背景和诗人形象，增强学生对诗歌的理解和感受。五、教案教学过程导入阶段教师展示一幅描绘自然景物的山水画，引导学生思考自然在人类文化中的地位。提问：“你们认为自然在古代诗歌中扮演着怎样的角色？”诗歌解读《关雎》解读教师朗读《关雎》，让学生初步感受诗歌中水鸟的意象。分组讨论：分析诗歌中水鸟的形象，探讨其象征意义。教师总结：水鸟象征着纯洁和美好，反映了古人对自然和谐共生的向往。《登鹳雀楼》解读教师讲解诗歌背景，介绍诗人王之涣。学生朗读诗歌，体会诗中对自然景色的描绘。小组讨论：分析诗歌中“白日依山尽，黄河入海流”的意境，讨论诗人对自然的感慨。教师点评：诗人通过对自然景色的描绘，表达了对壮阔山河的赞美和对生命短暂的感慨。情感分析《春望》解读教师讲解诗歌背景，介绍诗人杜甫。学生朗读诗歌，体会诗中对春天景象的描绘。小组讨论：分析诗歌中“国破山河在，城春草木深”的情感，讨论诗人对国家和人民命运的担忧。教师点评：诗人通过对自然景色的描绘，表达了对国家和人民命运的深切关怀。教师引导学生总结古代诗歌中人与自然关系的类型。学生分享自己对古代诗歌中人与自然关系的理解。教师总结：古代诗歌中人与自然的关系丰富多彩，既有和谐共生的美好愿景，也有对自然无常的感慨。六、教案教材分析《诗经》：作为中国最早的诗歌总集，《诗经》中的诗歌多取材于日常生活，反映了先民与自然的密切关系。唐诗：唐诗中的诗人对自然有着深刻的感悟，他们的诗歌作品多反映了人与自然的和谐共生。宋词：宋词中的词人对自然景物的描绘更加细腻，他们的作品往往蕴含着深厚的情感和对人生的思考。《红楼梦》：《红楼梦》中的诗歌作品多反映了人与自然的相互依存，体现了作者对自然和人生的独特见解。通过以上教学过程，旨在让学生深入了解古代诗歌中人与自然的关系，提高学生的文学素养和审美能力。七、教案作业设计作业内容：学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其中人与自然的关系，撰写一篇不少于300字的短文。操作步骤：步骤一：学生选取一首诗歌，可以是课堂上分析的诗歌，也可以是自己喜欢的其他作品。步骤二：学生阅读诗歌，思考诗歌中自然意象的含义，以及这些意象如何反映了诗人对自然的态度。步骤三：学生结合诗歌的具体内容，分析诗人在作品中表达的情感和思想。步骤四：学生将分析结果整理成文，注意论述的条理性和逻辑性。互动环节：教师邀请几位学生分享自己的作业。教师话术示例：“请小明同学分享他的作业，他选了哪首诗？他是如何分析这首诗中人与自然的关系的？”“小明同学的分析很有见解，大家认为他分析得合理吗？我们可以一起讨论一下。”“小红的作业选择了《春望》，她对诗歌中‘国破山河在’的意象有什么看法？我们一起听听她的分析。”评价标准：分析的准确性：是否准确解读了诗歌中自然意象的含义。情感的共鸣：是否能够体会到诗人在作品中的情感。文章的条理性：是否逻辑清晰，论述有条理。八、教案结语在本节课中，我们一起探讨了古代诗歌中人与自然的