统编版语文一年级下册4小公鸡和小鸭子 公开课一等奖创新教学设计(表格式)-1

统编版语文一年级下册4小公鸡和小鸭子公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计

课题小公鸡和小鸭子

课型新授课

章/单元复习课□

专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□

其他□

学习目标文化自信：了解运用礼貌用语,体会汉语的不同情感表达。语言运用：积累描述动作的词语,体会句子的生动性。思维能力：能够联系上下文理解词语的意思,知道前后文的关系。审美创造：学会朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。

学习重点难点1.能够了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地"等词语的意思。体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。2.可以了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间团结友爱、互相帮助的美好情感。

学习活动设计教师活动学生活动环节一：教师活动1一、复习巩固1.复习生字词。导入新课：同学们，上节课，我们认识了很多生字和词语，你还认识它们吗？(1)出示生字，开火车读。(2)出示词语，指名读。2.板书课题：（4小公鸡和小鸭子）。3.分段朗读课文。学生活动11.学生读2.齐读课题活动意图说明：过开火车游戏复习生字，既吸引了学生的兴趣，又在游戏中巩固了生字；通过朗读练习，帮助学生熟悉课文，为本节课读好对话、理解文意做了铺垫。环节二：教师活动2二、学习课文（一）学习第一自然段1.引导思考：请同学们自由朗读第一自然段。想一想，这段讲了什么？2.提出问题：你可以把“一块儿”换成另外一个词，句子的意思不变吗？3.总结过渡：小公鸡和小鸭子在一块儿玩，多开心呀！（二）学习第二自然段1.请同学们自由大声朗读第二自然段，思考：（1）它们来到了什么地方？（2）发生了什么事？（3）教师提问：谁能表演小公鸡是怎样捉虫的呢？教师提问：小公鸡捉到了虫子心情怎么样？你从哪里看出来的？（4）“吃得很欢"是什么意思呢？（5）小鸭子捉不到虫子心情怎么样？你从哪里看出来的？2.引导思考：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子？3.小组交流。4.认识人物。教师随机总结：在生活中，我们也要做一个像小公鸡一样的人，乐于助人，懂得分享，这样才能赢得别人的友情。指导朗读。（1）自己先试着读一读下面的句子，然后读给你的同桌听。（2）教师相机范读和指导。第一句要读出高兴的语气；第二句要读出着急的语气。（3）全班有感情地齐读。（三）学习第三自然段1.提出要求：自读第三自然段，说一说：小公鸡和小鸭子又来到了什么地方？发生了什么事？2.用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。思考：（1）小鸭子说了几句话？是什么意思？（2）小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？小鸭子说不让小公鸡下水应该用什么语气读呢？3.朗读句子。读一读，说一说这两句话有什么不同？小公鸡是怎样想的？为什么要偷偷地跟着？这样写有什么好处呢？小组讨论后全班汇报。4.练习朗读。（1）同桌之间练习对话。（2）指名朗读对话，教师随机指导。（3）分角色朗读对话，男女分角色朗读、师生分角色朗读。5.学完第三段，你知道小鸭子为什么可以游泳而小公鸡不能游泳了吗？（四）学习第四自然段1.指名朗读第四段，同学们思考：（1）从这一段中你知道了什么？（2）小鸭子听见小公鸡喊救命，它是怎样做的？2.朗读比较句子。朗读句子，想一想：“飞快”是什么意思？从“飞快"这一词语中你可以体会小鸭子是什么样的心情吗？请同学们闭上眼睛想象小鸭子飞快地游到小公鸡身边的画面，并试着读一读这句话。3.认识人物。4.朗读指导。提出要求：现在我们齐读最后一段，一定要读出小鸭子着急的心情及小公鸡感激小鸭子的心情。5.提出问题，总结全文。学生活动2学生自读；组内交流；全班交流学生观察图片，同桌之间相互交流活动意图说明:本环节利用组内交流、师生互评等方式，将学习的主动权还给学生，既创设了宽松的学习氛围，又锻炼了学生的语言表达能力；在朗读指导中，意在让学生通过情景想象，在反复朗读中读出趣味、读出语感，感受小公鸡和小鸭子互相帮助、团结友爱的情感，体会到朗读的快乐。环节三：教师活动31.观察“地”“也"他”。今天的课文大家读得非常棒，接下来我们来学写三个生字。同学们，你知道这三个字怎么读吗？请同学们仔细观察，这三个生字有什么相同之处呢？2.学习“也"字。观察笔顺，再齐读笔顺，教师提醒学生观察注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩起笔比竖低，竖弯钩的弯要长一些，然后教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视并指导。3.学习“他”字。注意书写时左窄右宽，“也"字要靠近单立人，然后教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视并指导。4.学习“地”字。左窄右宽，也字的横折钩要插到提土旁横和提的中间，要斜一点，然后教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视并指导，学生展示、师生评议。学生活动35.学习书写生字活动意图说明:通过比较识字可以锻炼学生的观察能力，在书写之前教师给学生讲解写也每个生字的要领，可以帮助学生书写得更加工整。

4小公鸡和小鸭子

草地捉虫

下水捉鱼｝互相帮助团结友爱

作业与拓展学习设计请同学们和小伙伴或家人分角色再读一读课文，并把今天学的生字认认真真地写两遍。

教学反思与改进“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我们创设情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。让学生分角色朗读，扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，加深了对课文的理解，加强了朗读训练。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力提高了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子