1谁对我负责 我对谁负责 表格式公开课一等奖创新教学设计

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《我对谁负责谁对我负责》教学设计

课题我对谁负责谁对我负责单元第三单元学科道德与法治班级

教学目标政治认同:培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识道德修养:知道责任的含义、来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;知道要对自己负责法治观念:能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任健全人格:能够为自己负责，也能够为他人负责责任意识:激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感

教学重难点重点：知道不同的社会身份有不同的责任。难点：了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。

教学方法情境教学法、互动讨论法。

教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

导入新课以近年较严重的边境冲突——6·15中印加勒万河谷边境冲突为情境依托，介绍牺牲英雄的事迹，引导学生思考战士们牺牲的原因及他们拥有的优秀品质。课前活动：收集与了解中印加勒万河谷边境冲突的相关消息。课堂活动：（1）分享戍边战士的生平或牺牲事迹。（2）思考相关问题。提高对社会实事的关注及理性思考的能力，增强爱国情感与社会责任感。初步体悟“责任"的含义及其深远意义。

新课讲授展示表格引导学生思考战士们和自己在生活中扮演着哪些角色？承担着什么样的责任？【知识总结】①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。每一种角色都意味着承担相应的责任。②随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。结合生活实际情况，分析戍边战士和自己的角色与责任的不同，并通过表格得出结论。通过比对戍边战士及自己的角色与身份，感悟角色与责任的关系。

生活中还有哪些人为国家与人民的安全和利益“拼过命”？他们的“拼命"给社会带来了哪些影响？【知识总结】只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能共享更加幸福美好的生活、才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。展开小组讨论，思考生活中为我们、社会与国家负责任的人们。承接上个环节对角色与责任关系的理解，寻找生活中认真承担不同责任的英雄们，并增强对他们的尊敬与感恩之情。

展示教育部和学校对于不负责任的学生的态度及退学处理的决定，引导学生思考相关问题。【知识总结】只有对自己负责的人，才能使潜能得到充分挖掘和发挥，才能有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。结合材料分析这些学生被退学的原因，并由他人的行为及后果内推到自身，思考如何对自己负责。通过蹉跎岁月的硕士、博士需要承担被退学的代价，让学生直观地认识到学生的责任，并进一步提高学习的自主与积极性，学会对自己负责。

责任算盘想一想，这几个算数式告诉我们什么道理？A：0.9×0.9×0.9×0.9×0.9···=B：1×1×1×1×0×1×1···=C：1×1×1×1×1×1×1···=进行简单的快速计算，并以算式联想实际生活，感悟以不同态度对待责任的后果。通过几个简单的算式，引导学生进一步明确承担好每个角色的责任的重要性。

总结【视频：闪亮的名字】这些闪亮的名字，是戍边战士寸土不让的守护，也是医务人员逆行出征的勇毅；还是科研新秀披星戴月的攻关。岁月静好，只因有人负重前行；山河无恙，只因英雄铁肩担当。愿你我心中，那些负重前行的背影越发清晰，愿我们永远铭记这些鲜活的生命。青年兴则国家兴，青年强则国家强，愿你我以青春护卫盛世之中华，愿你我以责任引领锦绣之未来。

板书设计让青春带着责任走

拓展清单评选“责任之星”：在班级内举荐一名你认为最具有责任心的同学，并提供佐证的相关事迹。2、制定“个人责任版图”：为了扮演好当下的每个角色和未来可能拥有的角色，我应该或者还该