《幼儿园教育基础》课件-05第五单元

内容结构第一节课程和幼儿园课程共同讨论老师：“同学们，提到‘课程’这个词，你头脑中出现的第一印象是什么？”同学甲：“我首先想到了课程表，那上面有一门一门的课。”同学乙：“我想到了我们正在上课，上课也就是课程。”同学丙：“我还想到了我们用的教材，教材就是我们的课程。”

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你是不是也有以上的想法？你还有其他的想法吗？在课堂上与大家交流一下一、什么是课程（一）课程与教育（二）课程的定义计划类——把课程理解为教学计划目标类——把课程理解为预期的学习结果知识类——把课程理解为一套较为完整的知识体系活动类——把课程理解为在教育实践中正在进行的活动经验类——把课程理解为学生实际所获得的体验和结果课程图解

（三）课程概念的变化从教程到学程从纸面到实践从起点到终点二、什么是幼儿园课程共同讨论1.课程的定义为什么那么多？2.幼儿园课程与中小学课程有什么不一样？3.幼儿园晨检、来园、离园、午餐、午睡、盥洗等是否属于幼儿园课程，为什么？

（一）幼儿园课程与课程（二）对幼儿园课程理解的变化（三）幼儿园课程的定义幼儿园教育体现在幼儿园的一日活动中，即幼儿园课程是通过幼儿园的一日活动实现的。所以，对幼儿园课程最简明，也最符合一线实际的定义是：幼儿园课程是幼儿园中以幼儿为对象的所有活动的总和。三、幼儿园课程有何特点（一）幼儿园课程的特点启蒙性生活化游戏化活动化潜在性（二）幼儿园课程的本质幼儿园课程是幼儿的课程幼儿园课程是幼儿的活动幼儿园课程是幼儿的自主活动第二节幼儿园课程的四个要素一、幼儿园课程的目标（一）什么是幼儿园课程目标课程要素系统图（二）幼儿园课程目标的类型按时间划分的幼儿园课程目标按领域划分的幼儿园课程目标按心理结构划分的幼儿园课程目标（三）如何确定幼儿园课程目标幼儿园课程目标一般是逐层确定的，由上至下、由远及近、由抽象到具体。幼儿园课程的总目标是根据国家教育目的和方针，在相关幼教法规和文件中予以明确规定的，是制定一切下位目标的依据。幼儿园课程的远期、中期目标一般也可以在相关的法规和文件中找到明确的依据，可由编制幼儿园课程的专家、学者科学地表述。二、幼儿园课程的内容（一）什么是幼儿园课程内容共同讨论

1.幼儿园到底教什么？课程内容就是指教孩子认字、算算术、唱歌、画画、跳舞、听故事吗？

2.同样是针对中班幼儿的课程内容，都应该一样吗？在同一时间，有的孩子想画画，有的孩子想玩娃娃家，有的孩子想去户外活动，应该满足幼儿各自不同的需要吗？（二）幼儿园课程内容的内涵

1.课程内容即教材2.课程内容即教学活动

3.课程内容即学习经验（三）如何选择幼儿园课程内容内容的基础性内容的适宜性内容的平衡性内容的发展性三、幼儿园课程的组织（一）什么是幼儿园课程的组织幼儿园课程组织就是一切有幼儿参与的教育活动的结构化或系统化过程。具体而言，幼儿园课程组织指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。

（二）幼儿园课程组织的原则整体性原则生活化原则活动化原则主体性原则丰富多彩的幼儿活动（三）幼儿园课程组织的方式1.学科中心课程2.儿童中心课程3.社会中心课程四、幼儿园课程的评价（一）什么是幼儿园课程的评价（二）幼儿园课程评价的类型（三）如何进行幼儿园课程评价第三节幼儿园教师如何实施课程一、幼儿园课程方案的理解二、班级活动方案的形成（一）班级要编制哪些活动方案（二）编制班级活动方案要遵循的原则（三）如何编制班级活动方案学期课程方案月课程方案周活动方案专门活动方案三、班级一日活动的实施（一）班级一日活动方案（二）班级一日活动实施晨间活动户外活动盥洗、如厕室内教学、游戏活动餐饮活动午睡活动离园活动共同讨论讨论幼儿园一日活动各环节的实施要点，每组重点讨论某个环节，最好通过举例来说明。以下议题供参考。

1.在晨间活动中，组织活动与接待家长不能合理兼顾怎么办？

2.户外活动如何能做到对幼儿安全与自由的兼顾？

3.小班孩子不会洗手、如厕怎么办？

4.教学活动的桌椅摆放有何讲究？

5.如何始终保持幼儿对各游戏区角的兴致？