第九章 开展幼儿园教育活动的评价-第九章 开展幼儿园教育活动的评价2

教案首页单元/章节名称第九章第三节幼儿园区角活动的评价学时2学期总课次54授课时间第周，星期，第节学习目标了解幼儿园区角活动评价的类型；了解幼儿园区角活动反思的含义与作用；了解幼儿园区角活动反思的主要内容教学重点及解决措施了解幼儿园区角活动评价的类型（结合具体案例进行分析以帮助学生了解幼儿园区角活动评价的类型）教学难点及解决措施了解幼儿园区角活动反思的主要内容（结合具体案例进行分析以帮助学生了解幼儿园区角活动反思的主要内容）教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、复习上节课我们了解了幼儿园教育活动评价的概述和幼儿园集体教学活动评价的相关内容，这节课我们将会了解幼儿园区角活动的评价。二、新授第三节幼儿园区角活动的评价（一）根据PPT讲解幼儿园区角活动评价的含义教师：幼儿园区角活动评价是指在区角活动结束后，依据一定的评价标准和指标，对区角活动进行分数定量或等级定性的评价，以衡量和判断区角活动价值的过程。（二）根据PPT讲解幼儿园区角活动评价的类型教师：从幼儿园区角活动常用的评价类型包括外部评价，即由专家、幼儿园管理者或其他教师对区角活动的设计和实施者进行评价；还包括自我评价，即由教师反思自己的区角活动设计、实施和效果。1、幼儿园区角活动的外部评价（1）幼儿园区角活动外部评价的作用教师：通过区角活动的外部评价，可以帮助教师了解自己区角活动开展的情况和效果，并及时发现区角活动组织与实施过程中存在的问题，从而进行有针对性的调整和改进。通过外部评价，也可以方便评价者在教师群体设计与组织的区角活动中作出一定的区分和比较，帮助外部评价者，特别是幼儿园管理者了解教师区角活动组织与实施中的不同水平，进行分层指导和培养。讲授、提问和PPT展示第1页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）（2）幼儿园区角活动外部评价的方法在对幼儿园区角活动进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行，然而，由于幼儿园区角活动涉及复杂的人的因素，涉及具体的、真实的教育情景，因此，除了量化评价的方式外，更需要借助质化评价的方式，对幼儿园区角活动实施的有效性作解释性的理解，为的是提出问题，对区角活动设计与实施作出改进。（3）幼儿园区角活动外部评价的标准和指标教师根据表9-3-1，分析讲解幼儿园区角活动外部评价的标准和指标。2、根据PPT和书本讲解幼儿园区角活动的反思（1）幼儿园区角活动反思的含义与作用教师：幼儿园区角活动的反思主要是指对幼儿园区角活动采用的质化评价方式，伴随教师为主体的自我评价而进行的，即幼儿园教师对自身区角活动设计和实施的有效性以及幼儿学习的有效性进行的自我分析。反思有益于教师对区角活动的设计和组织进行改进，从而进一步提高区角活动设计和组织的有效性；有益于教师在区角活动实践中建构属于自身的实践性知识，并在此基础上自觉地改进区角活动设计与实施的技能，从而在根本上提高教师自身的教育水平。（2）幼儿园区角活动反思的内容教师提问：请同学们仔细阅读PPT上的案例9-3-1，并对其进行分析。教师小结：区角活动实施之后，教师可以通过自我评价进行以下几方面的反思：对幼儿活动过程和教师教育行为的反思。三、小结幼儿园区角活动评价是指在区角活动结束后，依据一定的评价标准和指标，对区角活动进行分数定量或等级定性的评价，以衡量和判断区角活动价值的过程。从幼儿园区角活动常用的评价类型包括外部评价和自我评价。通过区角活动的外部评价，可以帮助教师了解自己区角活动开展的情况和效果，并及时发现区角活动组织与实施过程中存在的问题，从而进行有针对性的调整和改进。通过外部评价，也可以方便评价者在教师群体设计与组织的区角活动中作出一定的区分和