七年级科学下册第3章第4节牛顿第一定律教案1浙教版

Page6牛顿第肯定律教学打算：学生打算：玻璃杯、硬纸板、硬币。教学器材：斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆（共26组）、惯性定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴。教学设计：教学内容学生活动老师活动1．激趣设疑：新课引入。2．试验：静止的书本不受力时，将保持静止状态。3．试验探究：运动的小车在水平面上为什么会停下？4．牛顿第肯定律5．惯性概念6．惯性现象的说明7．小结8．布置作业P78T1\T2.1．思索。2．思索并回答，然后视察、分析、得出结论：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。3．思索后：提出问题、建立假设、设计方案、试验探究、分析数据、得出结论。体验试验探究过程。4．大胆推理。体会科学的发展过程是共同努力的结果。5．思索，理解惯性的概念，小组探讨：明确惯性与牛顿第肯定律的区分。6．细致视察：思索看到什么现象？说明什么问题？明确如何说明惯性现象？7．自己归纳。8．明确作业要求。1．设问：亚洲第一飞人柯受良为什么能飞越黄河？2．设问：原来静止的物体，不受力时，运动状态会变更吗？引导分析：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。3．再设问：运动的物体，假如不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢？——试验探究：斜面小车试验4．引导推理。简介：牛顿第肯定律得出的历史过程。⑴伽利略——⑵笛卡儿——牛顿总结了伽利略等人的探讨成果。5．再设问：为什么物体不受力作用时，会保持匀速直线运动状态或静止状态呢？归纳出惯性概念；强调：惯性是一切物体固有的属性。探讨：惯性与牛顿第肯定律的区分：6．试验：运动的物体具有惯性试验：静止的物体也有惯性试验：气体也有惯性惯性现象的说明，归纳一般步骤。7．引导学生归纳。8．要擅长运用惯性学问解决实际问题。教学过程设计：新课引入激趣设疑：你知道亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河的吗？柯受良驾车飞越黄河，飞越宽度达55米，飞跃时间达11.58秒。假如柯受良腾空飞出后所受的一切力都突然消逝，他和他的车将会怎样运动呢？我们今日通过试验探究来探讨这个问题。新课教学设问：原来静止的物体，不受力时，运动状态会变更吗？一个静止的物体，假如不受力时，将保持静止的状态。试验：静止的书本不受力时，将保持静止状态。引导分析：原来是静止的物体，不再受到新的力，运动状态就不会变更，所以仍旧保持静止状态。运动物体不受力时，仍旧保持原来的运动状态。再设问：运动的物体，假如不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢？是接着运动？还是马上停止？还是运动一段距离再停止？讲解：因为我们很难为运动的物体创建一个“不受到力的作用”的试验条件。因此只能采纳试验加推想的方法。用从斜面上滑下的小车作为运动的物体。让小车在不同材料上运动，看它运动的距离大小与受到的摩察阻力有什么关系？试验探究：运动的小车在水平面上为什么会停下？提出问题：运动小车为什么会在水平面上停下？建立假设：运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关？⑴跟材料表面的粗糙程度有关？⑵跟受到的阻力大小有关，阻力越大，小车运动速减小的越快。⑶跟小车起先运动的速度有关，起先速度越达减小的越慢。⑷……设计试验：小组探讨：应用所给的试验器材，如何制定试验方案检验你的假说是否正确？——比较水平面上铺不同的材料时，小车通过距离的长短；试验时须要记录哪些信息？——水平面铺设的材料；小车在水平面上所能通过的距离。在笔记本上设计一个记录表格，如下所示。应如何限制试验的条件？——每一次小车都要从同一位置由静止起先滑下。材料种类小车受到摩擦力的大小（填：大、较小、最小）小车在水平面上运动的距离（填：短、较长、最长）毛巾

棉布

玻璃

试验探究、收集试验数据：将试验表格补充完整，采纳合适的方法进行试验，并作好必要记录。留意：玻璃板易损坏，铺的材料应当铺平。分析数据、得出结论：水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间越长，速度减小的越慢。引导推理：假设小车在运动中不受任何阻力，状况又如何？（发挥同学的丰富的想象力）——小车将恒久运动下去，运动的速度将保持不变。牛顿第肯定律：老师简介：牛顿第肯定律得出的历史过程。⑴伽利略：假如物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。⑵笛卡儿补充了伽利略的相识，指出：假如运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将恒久沿原来的方向做匀速直线运动。⑶牛顿总结了伽利略等人的探讨成果，进一步得出：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。其它表述方法：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持原来的运动状态不变。牛顿第肯定律的意义：它告述我们“物体的运动不须要力来维持，力是变更物体运动状态的缘由。”就是说：一切物体在不受外力作用时，原来静止的，将保持静止；原来运动的物体将保持匀速直线运动状态，订正了人们的错误相识：以前人们认为力是维持物体运动状态的缘由，即有力作用于物体，物体才会运动，没有力作用于物体，物体就不会运动。设问：牛顿第肯定律的发觉过程经验了几百年的时间，由此表明白什么？有何感想？科学往往是众多科学家才智和劳动的结晶！科学也是一个不断探究、不断发展的过程。再设问：为什么物体不受力作用时，会保持匀速直线运动状态或静止状态呢？惯性：一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。强调：惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动还是静止，都有惯性。探讨：惯性与牛顿第肯定律的区分：惯性描述的是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质；牛顿第肯定律反映的是：物体在不受外力作用时，将会保持匀速直线运动状态或静止状态。正因为物体有惯性，才能使物体在不受外力作用时，会保持原来的运动状态不变；当物体受到外力作用时，物体仍旧具有惯性，但它却不能再保持匀速直线运动状态或静止状态。惯性现象：试验：运动的物体具有惯性——向右拉动小车，当小车受阻碍而停止运动时，车上的小木块向右倾倒。学生视察：看到什么现象？学生思索：为什么？引导分析：起先小车和木块一起是运动的，小车受阻而停止时，车上的木块的下部由于和小车之间有摩擦也随着停止下来，木块的上部由于惯性要保持原来的运动状态，所以就会倒向右方。试验：静止的物体也有惯性——用手指弹击卡片，卡片上的硬币落在杯子的水中。学生视察：看到什么现象？学生思索并回答。试验：气体也有惯性——用开有洞的纸板箱，让洞对着点燃的蜡烛，用力拍箱子时蜡烛熄灭。学生视察：看到什么现象？如何说明？学生试验：将橡皮块压在一小纸条上，用力快速拉出小纸条，又看到什么现象？说明白什么？惯性现象在日常生活中常常见到，如何说明呢？惯性现象说明的一般步骤：确定探讨对象：探讨对象原来做什么运动；发生了什么变更；由于惯性，探讨对象有怎样的表现。学生应用：读图P74图2—68、2—69，并说明图中现象？像全部的事物一样，惯性也是有利有弊的，这是难以避开的，学生探讨生活中惯性利弊现象，知道在实际中要留意客观地看待这个问题，要留意防止有害的惯性现象可能造成的危害，利用有益的惯性现象为我们服务。板书设计:第

七节牛顿第肯定律（第一课时）亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河？1．一个静止的物体，假如不受力时，将保持静止的状态。2．运动物体不受力时，仍旧保持原来的运动状态。试验探究：运动的小车试验提出问题：建立假设：设计试验：试验探究、收集数据：材料种类小车受到摩擦力的大小（填：大、较小、最小）小车在水平面上运动的距离（填：短、较长、最长）毛巾

棉布

玻璃

分析数据、得出结论：水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间越长，速度减小的越慢。引导推理：小车在运动中不受任何阻力，小车将恒久运动下去，运动的速度将保持不变。3．牛顿第肯定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。意义：它告知我们“物体的运动不须要力来维持，力是变更物体运动状态的缘由。”第七节牛顿第肯定律（第2课时）惯性：一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。强调：惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动还是静止，都有惯性。惯性与牛顿第肯