五年级语文上册第四单元14草船借箭教案1鲁教版五四制

Page4草船借箭课题名称《草船借箭》科目语文年级六年级教学时间三课时一、教材内容分析《草船借箭》是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才能，假借协商军事急于造箭来犯难和陷害诸葛亮，诸葛亮奇妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展依次进行叙述，条理清晰，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，驾驭中心思想。本文是一个喜闻乐见的历史故事，人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的足智多谋，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。二、教学目标学问目标：1.学会本课的生字新词2.了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。技能目标学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。情感看法价值观：体会诸葛亮的足智多谋三、学习者特征分析本课教学对象是五年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，仿照实力与创建实力都有很大提高，对簇新事物感爱好。四、教学重难点1．让学生读懂课文，在读的基础上，相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有胆有识，足智多谋。2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。五、教学资源试验（演示）教具多媒体课件六、教学过程阶段支配学习内容老师活动学生活动揭示课题1．我国的四大名著，从《赤壁之战》故事引入。2．审题。3．再读题，读了课题，你想知道什么？我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今日我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。初读课文理清脉络草船借箭的缘由、经过、结果这些问题事实上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的打算：草船、军士的经过借箭的过程：靠近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服自学课文字词，标好节号，读通课文学习第一段具体学习草船借箭的缘由什么叫“嫉妒”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心。周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮好像已陷入他的圈套，让周瑜支配得逞了。真的是这样吗？齐读第l段分角色读课文小结这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人显明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶恶狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静，心中有数。作业布置1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。2.用自己喜爱的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。教学过程流程图起先自学课文字词标好节号，读通课文，起先自学课文字词标好节号，读通课文，读通课文老师启发草船借箭的缘由齐读第l段分角色读课文回答布置作业总结图片、文字课件草船借箭的缘由因图片、文字导入新课课件七、教学总结草船借箭的胜利使我们真真实切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、虚心礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮足智多谋，我真比不上他。）八、教学反思《草船借箭》一文教学结束之后，我想了许多许多。平常，每节课老师都是主子，串讲串问，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈一点教学时间，完成不了教学任务；有时又胆怯 学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是牵着他们走。可今日这次课堂上的两个小插曲，反而使我感到了教学的轻松，学生创建的火花也在不断闪耀。那么，我们如何把学习的主动权交还给学生呢？通过《草船借箭》一文教学，我有以下几点体会：创设平安的学习氛围。激励学生大胆质疑。张扬儿童