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Page3春天，你好课题第一课时：春天到了年级一时间2.15课型新序号1教学目标情感看法：|学生全方位感受到春天的美妙，激发学生表现的欲望，从而引导学生用最喜爱的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。学问与技能：1.视察春天的主要特征，探究春天大自然的各种改变。2.了解春天常见的动植物。

过程与方法：通过指导、沟通感受春天来了，感受春天的美妙。教学重点学生全方位感受到春天的美妙，激发学生表现的欲望，从而引导学生用最喜爱的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。教学难点教学过程

活动一看一看，说一说

(出示课件：春天的景色)

师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？

小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧！春天，你好！（板书课题）

【设计意图：课件展示了生动、漂亮的春的图景，给学生最干脆的视觉刺激，以跟春天打招呼这一形式揭示主题，不仅一下把学生带入了“春”这一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”这一主题，还人化了春天这个季节。让春天变得更加可亲可感，富有人情味了。】

活动二找一找，说一说

1.师：听见小挚友们这么热忱的招呼声，春天可兴奋了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的嬉戏呢！

2.出示课件：

师：小挚友，春姑娘静静的走来了，用眼睛来看看，用耳朵来听听，用鼻子来闻闻，用手去摸摸，她就在我们的生活中，你发觉她了吗？是怎样发觉的呢？

3.学生分小组沟通课前在大自然、在社区中找到的春天。师巡回指导，从“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？”等方面引导学生探究春天大自然的各种改变。

小结：春天在擅长视察的孩子眼睛里。

【设计意图：把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子，激起了学生找春天，发觉春天的愿望。有了课前视察的铺垫，此时活动过程成了孩子们自我发表的天地。】

活动三听一听，编一编

1.师：春天是调皮的，不过不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱视察的孩子的眼睛！来，让我们一起唱着跳着来找她！

2.播放歌曲《春天在哪里》。

（1）跟着磁带或老师，复习歌曲《春天在哪里》。

（2）以小组为单位，引导学生依据已有阅历创编自己的歌“春天在……”，把自己眼里的春天用歌曲唱出来。

（3）在音乐的伴奏下，各组表演各自的创作，可边唱边跳。

（4）小结评议各组的创编，激励学生的创作。

3.活动拓展。

要求学生每隔七天记录当天当地的最高气温，连续记录一个月，最终将记录点连起来，看看春天气温的改变趋势，从而进一步体会春天气温回升这一显著特征。

板书设计春天，你好

花开了春

鸟叫了

天

棉袄脱了

到

花草香了

了

冰化了

教学反

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