生物第一单元第一节生物与环境的关系

第二章了解生物圈第一节生物与环境关系人教版七年级上册生物学第二章第一节1/46学习目标1.举例说出影响生物生存环境原因。2.举例说明生物之间有亲密联络。3.体验探究普通过程，模仿控制试验变量和设计对照试验。4.形成爱护试验动物情感。能够认真观察和统计，并与小组其它同学合作和交流。2/46沙漠3/46草原4/46热带林5/46温带林6/46针叶林7/46影响生物生活环境原因:非生物原因:光、温度、水、空气等生物原因：影响某种生物生活其它生物8/46捕食关系合作关系竞争关系寄生关系结束生物原因对生物影响:结束9/46捕食关系返回10/46合作关系返回11/46竞争关系返回12/46狐狸追捕老鼠13/46蜘蛛捕捉蝗虫14/46猞猁追捕兔子15/46猎豹追捕羚羊16/46棕熊打鱼17/46豹子捕食18/4619/46海葵和小丑鱼互利共生20/46蚂蚁“喂养”蚜虫21/46蜂群分工22/46麝牛群体护幼23/46犀牛和犀牛鸟互利共生24/46桉树植化相克25/46黑胡桃树植化相克26/46秃鹫争斗27/46野牛争斗28/46狮子和大象争夺水源29/46热带雨林中绞杀植物30/46问题:影响生物生活环境原因有哪些?环境原因非生物原因生物原因光温度水空气等捕食关系竞争关系合作关系31/46探究试验普通过程:发觉问题提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论表示和交流32/46光对鼠妇生活影响1.在试验中有哪些原因对鼠妇有影响?你怎样确保试验结果不一样只能是由你确定变量引发?

光温度水分采取对照试验,能够确保除了所研究原因不一样之外,其它原因都相同,这么试验结果不一样只能是由单一变量引发.33/46光对鼠妇生活影响2.为何要用10只鼠妇做试验?只用1只鼠妇做试验行吗?

用1只做结果有很大偶然性,不足以说明问题.用10只能够减小误差.当然用更多鼠妇更加好,但会增加试验难度.34/46光对鼠妇生活影响3.为何要计算全班各组平均值?一个组平均值轻易存在误差,不一定反应真实情况.假如全班六个小组,相当于做了5次重复试验,计算6次平均值作为结果,能够减小误差.35/46思考:生物离不开它生存环境,那么当环境发生改变时,生物又是怎样面正确呢?一、生物对环境的适应

在酷热缺水荒漠中生活骆驼，尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗。

对干旱适应36/46

生活在严寒海域中海豹，胸部皮下脂肪厚度能够到达60毫米。

荒漠中生活骆驼刺，地下根比地上部分长很多。对干旱适应对严寒适应37/46二、生物对环境的影响植物对空气湿度的影响探究实验：1、为何测量裸地、草地和茂密灌丛中湿度，能说明植物对空气湿度影响？

三个环境中植物种类、数量不一样；用不一样环境能够作对比。假如在不一样植被环境同一时间测量湿度结果不一样，就说明植物影响环境。38/46

生物对环境是有影响。这方面例子还有很多。比如，蚯蚓在土壤中活动，能够使土壤疏松，蚯蚓排出物还能增加土壤肥力。

在沙地上栽种植物，能够防风固沙。你能再举出几个类似的例子吗？39/46

在生物与环境相互作用漫长过程中，环境在不停改变；生物也在不停进化，适应环境。生物与环境相互作用共同造就了今天欣欣向荣生物圈。1、森林蒸腾作用，能够增加空气湿度，进而影响降雨量(有利)2、柳杉等植物能够吸收有毒气体，从而能够净化空气(有利)3、鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用(有害)40/46归纳:生物与环境之间关系是:生物适应环境环境影响生物生物影响环境41/46巩固练习:1.香蕉在北方地域不能很好生长,影响它生长主要原因是---()A.北方降雨少B.北方温度低C.土壤酸碱度不适D.光照强度不够2.以下属于生物间合作关系是---()A.七星瓢虫捕食蚜虫B.一群麻雀一起去觅食C.两只狗为争骨头而争斗D.小鸟为占巢区而在周围鸣叫42/46巩固练习:3.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,对这一自然现象正确解释是---()A.光照影响了桃花盛开B.温度影响了桃花盛开C.人为控制桃花盛开D.品种不一样43/46巩固练习:4.海洋上层多绿藻生长,较深处生长许多海带,影响植物如此分布主要原因是---()A.海水温度B.含盐量C.含氧量D.阳光5.有种太阳鱼,在碰到过多太阳鱼卵或幼鱼时,就会将它们吃掉,这种现象属于---()A.捕食B.共生C.种内斗争D.种间斗争44/46课后反思1.对影响生物生存环境原因，要准确了解为包含生物原因和非生物原因。2.经过对探究普经过程，加强控制试验变量和设计对照试验了解应用。45/46课后反思本节教材围绕"举例说明生物与环境关系"这一教学重点，以"生物生存依赖一定环境"和"生物对环境适应和影响"两个侧面展开探究。让学生体验、尝试科学探究普通方法，继而讨论光、水、温度等环境原因对生物分布影响，深入总结出生物生活环境中非生物原因和生物原因，它们是怎样影响生物生活等，使学生明确生物生存依赖一定环境。本课经过对骆驼形态、结构和生理功效分析，以及蚯蚓结构对环境分析，从而使学生深入明确、了解生物与环境之间相互影响、相互作用关系。本课教学从学生观察情景图开始，让学生触景生情，激发学生求知欲，引入新课，经过对骆驼能很好生活在沙漠里而其它动物却不能，继而导入主题。但在教学过程中，探究温度影