第3课 《祖父的园子》第二课时（教学课件）-五年级语文下册同步课堂系列（统编版·五四制）

3.祖父的园子

第二课时目录二一四三

品读课文、体会乐趣品析课文，感受园子之美概括主题、延伸阅读品析课文、体会情感品读课文、体会乐趣学习任务一课前导入

上节课我们了解了文章的主要内容。这节课，让我们继续来品读这篇文章。

学习第1-3自然段。品读课文

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。写出“我”对园子的喜爱。品读课文花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花草丰茂品读课文健美高大有生机有活力

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。品读课文体会到了“我”对园子的热爱。你从第1—3自然段中体会到了“我”什么样的感情？品读课文我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。你是从哪些语句中体会到的呢？

祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父做什么,“我”便做什么,表达了“我”对祖父的依恋。排比品读课文

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备,反而宽容地笑,说明祖父非常疼爱“我”。神态描写语言描写

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。品读课文

通过写“我”在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，表现了“我”的天真可爱、活泼爱玩。正因为祖父的包容、耐心和慈爱，“我”才能无拘无束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩闹，尽情张扬孩子顽皮的天性。

玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”动作描写语言描写通过“扬”“大喊”的动作,描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的样子,“我”顽皮的天性在园子中得到张扬。

读4-14自然段，你从中体会到了什么？因为祖父的爱，“我”在园子里的生活快乐而自由。品读课文8-10自然段中，三次写到了祖父的笑（大笑、笑够了、还在笑），这三次笑中暗含着什么？祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。正是祖父的慈爱和宽容，“我”才可以在园子里胡闹。品读课文

“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？对“我”来说，“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，都充满了欢乐。品读课文品析课文、感受园子之美学习任务二

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。园中的一切都有生命力，都是美好的。品读课文

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。拟人排比有灵性“我”对园子的喜爱。虫子的叫声品读课文

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在品读课文

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。黄瓜：自由自在、无拘无束品读课文

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。玉米自由自在

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。蝴蝶自由自在品读课文品析课文、体会情感学习任务三从这些句子中，你发现了什么？课文表面上写园中景物的

，实际是把

寄托在

上。自由自在“我”自由的感受园中景物体会情感

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。“我”认为园子里的一切都是健康的、漂亮的，表现了“我”对园子的喜爱之情。体会情感“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”的眼中这些事物都是自己的好朋友。从中可以看出“我”爱园子中的一切。你是怎么体会到作者的内心感受的？

体会情感倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

文中这样的句子还有很多，请你找出一例，并谈谈自己的感受及原因。语段体会情感

因为“我”在园子中自由自在地生活，所以园中的景物身上有“我”自由的影子，想怎样就怎样。从“愿意……就……”中可以体会到自由自在、无拘无束的感觉，说明“我”将自由的感受寄托在了这些景物上。原因体会情感①观赏昆虫、花草、大榆树。②跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。③摘黄瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉蚂蚱。④沐浴阳光,感受花、鸟、虫等事物的自由。⑤用草帽遮脸睡觉。“我”在园子里玩耍的情景有哪些？

“我”为什么将家里的园子称为“祖父的园子”？因为“我”经常和祖父在园子里玩，在祖父的宽容和宠爱下，“我”在园子里度过了自由自在、无拘无束的童年时光。“祖父的园子”深切地表达出了“我”对祖父的怀念。

作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？

作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言描写等，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。概括主题、延伸阅读学习任务四课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了

。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的

，对童年园子中生活的

。“我”和祖父在园子