化学人教版24新版本九年级初三上册4.3物质组成的表示2教学教案含答案

第四单元自然界的水课题3物质组成的表示第1课时化学式与化合价课标分析内容要求1．知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子、离子的符号。2．知道常见元素的化合价。学业要求能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。教材分析化学式、化合价是学习化学的重要工具，是今后化学学习的必备基础。在此前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且已经累积认识了不少物质的“化学符号”，在这里刚刚学过水的组成之后，以其“化学符号”引出化学式水到渠成。接下来关于化学式教材主要讲了三点：一是强调化学式的特点，每种物质只有一个化学式；二是理清其含义；三是明确其写法和读法。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。学情分析在前面的学习中，学生已经熟悉了一些物质的化学式，但不是很明白这些化学符号所表示的意义。学习了元素的知识，为学好化学式奠定了必然的基础。另外学生已经学习了原子的组成、元素和离子，再学习化学式应该是瓜熟蒂落。在初学化学，进行化学式书写练习时，问题在于如何应用化合价来推求。本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培育了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为避免学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来。素养目标1．了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义。2．掌握单质和化合物化学式的读写规律；通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成。3．理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律。4．根据物质的化学式，会判断某元素的化合价。5．熟记一些常见元素和根的化合价，并学会根据化合价推求化学式的方法。教学重点化学式的书写和意义；化合价的应用教学难点化合价续表教学过程教师活动学生活动设计意图[创设情境导入新课]思考：用各种方法描述水（图示、汉字、拼音、英语单词、化学式）的过程中，找出最好的表述方法。[新知探究]一、化学式的意义【过渡】水可以用符号H2O表示，这种用元素符号和数字组合表示物质组成的式子叫作化学式。【提出问题】1．任何物质都有化学式吗?2．同种物质可以有不同的化学式吗?3．化学式可以任意的书写吗?【总结】1．只有纯净物才能用化学式表示其组成。2．一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。3．化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。【过渡】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。学到现在，在你眼中H2O=水=water，那么，从化学的角度，H2O可以表示什么意义呢?【总结与交流】化学式H2O表示的意义宏观意义【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）【提出问题】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?【归纳】学生从不同角度描述水归纳化学式的概念交流讨论完成学习任务一【思考与讨论】化学式的意义组内交流CO2、H2O的意义完成学习任务二【讨论交流】符号H、2H、H2、2H2的意义完成学习任务三激发学习兴趣学习化学式的意义培养学生宏观—微观—符号表征物质的能力总结常见符号和数字的意义续表二、化学式的读写1．单质化学式的读写【过渡】我们知道了化学式能体现很多的意义，因此今后物质可以采用化学式来表示。现在我们来学习一下化学式的书写及读法吧!物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。【问题】单质化学式的书写及读法。【归纳】（1）固体非金属单质、金属单质的化学式常用元素符号表示，读法：元素名称。（2）稀有气体的化学式常用元素符号表示，读法：元素名称后加“气”字。（3）气态非金属单质的化学式用元素符号和数字的组合表示，读法：元素名称后加“气”字。2．化合物化学式的书写【问题】化合物化学式如何读写?【归纳】（1）当某组成元素原子个数是1时，1省略不写：如氧化铜CuO、氧化钙CaO，读作“某化某”。（2）书写氧化物的化学式时，一般把氧的元素符号写在右边，另一种符号写在左边：如二氧化碳CO2、一氧化碳CO、五氧化二磷P2O5，读作“几氧化几某”。（3）由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般金属元素的符号在左，非金属元素的符号在右：如氯化钠NaCl、氯化钾KCl、氧化钙CaO，读作“某化某”。【总结】（1）分清有哪些元素及不同元素的原子个数。（2）排列好元素的先后顺序：金属元素居左、非金属元素居右；氢元素居左、氧元素居右。（3）在元素右下角注明表示各元素原子个数的小写数字。（为1的情况省略不写）三、化合价【过渡】我们知道物质的组成是固定的，其化学式也是一定的，我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比结合?1．化合价的书写【讲解】元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子间化合的数目。化学上根据元素的化合价来确定化合物中各元素间的原子个数比。【讲解】化合价的表示方法是在元素符号的正上方写“+”或“-”号，后面加数值，注意1不能省略。【问题】认识一些常见元素的化合价。【总结】在化合物里，O元素通常为-2价，H元素通常为+1价，Cl元素通常为-1价，在HCl中，H为+1价，Cl为-1价，所以氯化氢的化学式为HCl；在H2O中，H为+1价，O为-2价，所以水的化学式为H2O。【归纳】元素的化合价有正负、数值大小之分。在化合物中，各元素正负化合价的代数和为零。阅读教材第97页讨论、交流单质化学式的书写完成学习任务四阅读教材第97页讨论、交流单质化学式的书写完成学习任务五阅读教材第98页内容完成学习任务六培养学生阅读资料获取信息的能力培养学生独立思考、合作交流的能力，帮助学生更好地理解化学式的书写认识化合价培养科学思维素养，运用分类和比较的方法学习化学续表【问题】化合价与离子符号表示方法的区别与联系。【区别】化合价：用+1，+2，-1，-2……表示，标在元素符号正上方，正负号在前、数值在后（“1”不能省略）。如、、、、、。离子符号：用+，2+，-，2-……表示，标在元素符号右上角，数值在前、正负号在后（“1”省略）。如Na+、Mg2+、Al3+、Cl-、OH-、S。【联系】一般情况下，同种元素（或原子团）的化合价与其离子符号数值大小相等、正负号相同；先后顺序相反。2．化合价的规律【问题】教材第99页给出了一些常见元素的化合价，观察有什么特点和规律?（1）在化合物里，氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价。（2）金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；非金属元素与氧化合时通常显正价。（3）一些元素在不同物质中可显不同化合价。（4）在单质中，元素的化合价为0。3．常见元素和根的化合价【过渡】在化学反应中，虽然原子是最小的粒子，但有的原子总是作为一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团也叫作根。根的名称根的符号常见的化合价氢氧根OH--1硝酸根N-1硫酸根S-2碳酸根C-2铵根N+1【注意】（1）原子团不能单独存在。（2）带电荷的原子团也是离子。【总结】知道了元素的化合价，可以为书写化合物的化学式提供帮助，因此我们要记住一些常见元素的化合价。（试着按一定的规律或韵律、顺口溜，把常见元素的化合价背记下来）常见元素的化合价口诀：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，莫忘单质零价显。常见根的化合价口诀：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，正一价的是氨根。【讨论】比较离子符号和化合价，思考一下：化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区别和联系阅读教材第99页内容归纳总结阅读教材第99页，完成学习任务七竞赛背诵常见元素和根的化合价培养学生阅读资料，提取信息的能力总结元素的化合价规律认识常见根，为后面学习奠定基础学会用口诀或者歌谣记忆化学知识续表4．化合价的应用【过渡】知道了元素的化合价，可以确定实际存在的化合物中各元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式；也可以根据化合物中各元素正负化合价的代数和为零的原则，计算某一未知元素的化合价。（1）根据化学式标出元素的化合价。【例1】试确定氯酸钾中氯元素的化合价。解题思路：①先写出化学式KClO3②设未知数 解：设KClO3中Cl的化合价为x③列等式（正负总价和为0） +1+x+（-2）×3=0④解答 x=+5答：氯酸钾中氯元素的化合价为+5。（2）根据化合价确定元素的化学式。【例2】最小公倍数写化学式（见教材第100页）【例3】化合价交叉法①元素排序标价②交叉 C2O4③化简 CO2④检验 （+4）×1+（-2）×2=0小组内交流、训练完成学习任务八学会利用化合价解决化学问题课堂小结本节课是化学用语的教学，在化学式的教学中，重点落实化学式的意义和符号数字意义的教学，让学生从微观—宏观—符号去表征物质；化合价的教学不宜复杂，重点是想办法让学生记忆常见的化合价，难点是利用化合价解决问题，这一方面需要通过不断练习实现。板书设计第1课时化学式与化合价一、化学式的意义1．定义2．意义3．书