小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案

小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案「篇一」教学目标：知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。情意：激发学生读书和写读书笔记的兴趣。教学重点、难点：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。课前准备：投影片教学过程：一、教师再次明确习作的要求：引导学生写出所读书本的读后感。二、错别字（投影出示这些词语）霭侯（诸侯）小年（少年）做在（坐）手搞（手稿）永往直前（勇往直前）柏年（拜年）再帽子（摘）双体日（双休日）检险（艰）白织灯（炽）退锁（退缩）晃张（慌张）那为（位）1、学生读一读，辨别这些同音字。2、交流，分别给它们组词。三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）1、来敢来劝阻我，我就处死他。2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。3、后来就不见了，双休日就然还睡懒郊。4、读了着文章，让我想到一件事。5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩。交流说说这些句子存在的问题：有些语句写的太哆嗦。前后的语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。四。从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。希望他们今后认真读课外书，写好。五、集体修改。1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）2、分小组讨论并修改这习作。3、交流修改意见。4、指名读修改后的这习作。5、学生自由读自己的习作并加以修改。六、板书设计：读后感真实感受小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案「篇二」一、教学目标：１、能读懂例文《在公共汽车上》，明白“我”突然流鼻血后，汽车上的人是怎么关心、帮助我的２、结合“习作要点提示”，领会续写的要求，知道想象要根据开头而展开，想象的内容要合乎情理３、能按作业的开头，展开合理的想象，完成续写练习二、教学重难点：重点：根据的开头，展开合理的想象难点：想象要合乎情理三、教学准备：故事一则四、教学时数：一课时教学过程自我加减一、故事导入，认识续写1、激发兴趣：一群孩子正在一块空地上踢足球，突然，球“砰”的一声飞到人家窗玻璃上，玻璃碎了。2、启发想象，练习说话师：刚才故事只是说了个开头，接下来还会放生些什么呢？你们能不能继续编下去？（提示：窗玻璃打碎了，孩子们会怎么做？那户人家又会怎么做？）3、顺势诱导，简介续写同学们根据故事的开头想象出了好多生动的情节，使得整个故事显得前后连贯、内容完整。如果把刚才说的内容写成一，这种类型的就是续写。二、学习例文，感知写法1、揭示开头，想象说话2、阅读例文续写部分，思考：这部分内容跟文章的开头有什么关系？汽车上的人是怎样关系、帮助我的？结果怎样？你觉得这样的事情在我们的生活中是否可能发生？3、讨论：这例文根据开头“我”的“鼻血就流了出来”展开想象，续写了这些内容：一位叔叔掏纸巾给“我”，老奶奶、阿姨给我让座，大姐姐用包着冰棍的手帕按在我的脑门上，后来“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼应、前后连贯，人物的行为表现真实可信。小作者的想象有根有据、合情合理。4、再读例文，体会写法三、组织讨论，明确写法１、自学“习作要点提示”，思考：续写有哪些要求？２、讨论交流３、引导归纳：续文，一是要根据的开头展开想象，二是要注意想象的内容要合情合理。四、提示作业１、思考：这一段主要写发生了什么突如其来的事情？２、启发想象：看到这种情景，人们会怎么做，怎么说？“我”会怎么想？怎么做？结果怎么样？３、同座之间相互交流４、指名口述，集体评议（教师在评点的时候，既要注意鼓励学生大胆想象，又要注意引导学生想象要合理）5、练习续写五、板书设计练习3练习续写展开想象合情合理小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案「篇三」苏教版三年级下册习作3的教案教学要求：（１）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。（２）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。（３）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。教学重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。教学难点：展开联想，生动形象地介绍自己的发现。教学用具：（１）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。（２）学生准备画图的资料。教学课时：２课时教学过程：（一）设问导入（１）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。（２）在哪儿发现了什么？（１）认真听老师讲述（２）指名交流各自的新发现（二）例文引路（１）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（２）范读《小草中的发现》，读后问：刘常宁同学发现了什么？（３）刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？（４）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。（５）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。（１）产生兴趣（２）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。（３）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的：①那土一粒一粒的，像细细的沙。②它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。（４）认真听老师总结（５）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动（三）学生习作，教师指导（１）学生练习习作（２）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。（３）相互修改（４）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。①朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。②评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。（５）指导认真誊写作文画张插图（１）学生各自写草稿（２）学生读文章修改作文。（３）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。（４）朗读文章进行交流学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐（５）认真誊写作文画张插图小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案「篇四」苏教版小学五年级上册《习作3》教案教学目标：1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。教学准备：带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。教学过程：一、导入激趣秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了走进自然看秋叶的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。二、交流指导我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获）先和小组内的同学交流一下，再全班交流。全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。三、练写片段为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）给你一段时间，看谁写得精彩？指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。四、顺序点拨给我们这篇作文起个什么题目？写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动，提升学生习作水平武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中，我将走进自然看秋叶、动手动脑做作品、仔细观察说秋叶和用心思考写秋叶四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！一、走进自然，获得亲身经历只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了走进自然看秋叶活动，带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，好像难得这么开心，这么投入二、动手采制，产生独特体验学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。三、交流评说，启迪智慧火花教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨交流内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。四、练写片段，升华思考成果片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能重说轻写、光说不练，要把片段练笔训练挤进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！（二）教学要求1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点＼难点1．指导学生按一定顺序进行观察。2．观察顺序和写作顺序相结合。课前准备1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学过程一、导人，激发兴趣1.昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶)三、指导学生按一定顺序观察、写作1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。3.评议口述情况。4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。四、指导学生写好全文1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)3．复习本单元学过的课文，进一步明确总一分一总的写作方法。4．开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。5．结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。五、修改评议，完成习作1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。2.学生独立写作，教师巡视指导。3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。4．誊写。小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案「篇五」教学重难点1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。教学课时：2课时教学过程（教学互动设计）一、再现生活1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。（学生回忆）2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。（学生在自由交谈的氛围中进行学习）【新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此设计，是为了让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。】二、描述生活1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。（学生倾听、评价）2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。3、指导整理写成一篇文章。【此设计让学生各抒己见。既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。】三、回味生活1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适当指导。（学生主动参与评价，发表自己的看法。）【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。】四、创造生活1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。2、班里选出优秀习作，形成文集。【让学生感受到学习的快乐，体会成就感，让学生真正喜欢上写作。】把自己想说的话写下来，做到语句通顺。小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案「篇六」教学目标：修改习作，抄写习作教学重点：修改习作，抄写习作教学难点：修改习作，抄写习作教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、指导修改1、教师"不厌百回改。""好是改出来的。"说明习作必须经过反复推敲、修改，才能令自己满意。军合刚才的佳作及一些同学谈的经验，自己好好修改自己的习作吧！2、自己再次修改。3、同桌互评互改。二、誉正经修改后自己满意的习作三、习作讲评。1、明确本节课的教学内容：习作讲评2、下发习作本。学生认真阅读教师的点评。与同桌分享成功的快乐四、教师这次习作的成功之处，指出存在的不足表扬一大批习作成功的同学，激发学生的热情；指出普遍存在的不足之处，以提高全体学生的习作水平=五、习作展示：出示自制课件1、优秀习作展示。2、进步习作展示。六。通过本单元的习作训练，你有哪些收获？小学五年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案「篇七」五年级组语文教案习作3（初稿）学

科

语文（第九册）主备教师郭

哲授课时间第

周

月日使用教师五年级语文教师课

题习作3・秋天的树叶

三维

目

标

1．通过组织观察，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教

学

重

点

难

点

1．指导学生按一定顺序进行观察。2．观察顺序和写作顺序相结合。

教

学

方

法与手

段

师：实物观察、范文引路生：资料搜集法，实物观察法相结合

教

学

准

备

1.组织学生个人搜集观察，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

教

学

过

程

设

计

一、导人，激发兴趣1.昨天，老师要求同学们外出搜集、观察秋天的树叶，你们观察到了哪些树叶?2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3.小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)