2024年统编版七年级上册道德与法治 2.4.1 家的意味 教学课件

说文解字——家新课导入2.4.1家的意味精品课件·统编版七年级上册你认为家是什么呢？课文精讲

我的家在某省某县某镇某村。

这是我和家人的住所，是我的家。

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，还有……我们是一家人。

哪里有家人的关爱，哪里就是家。结合上述说法和你的生活体验，说说“家”是什么。家是休息的地方；家是人生的避风港；家是有亲人的地方；等等。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭关系的确立1.依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——男女结婚

成家；2.因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员；3.依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与

养父母成为一家人；4.父或母再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。男女结婚成家婚姻关系依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭。血缘关系因血缘关系组成的家庭。宝宝降生使家庭喜添新成员依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭。收养关系养子女与养父母成为一家人再婚关系父或母再婚组建新的家庭。继子女与继父母也是一家人家的含义和特点家里有亲人，家中有亲情结合自己的成长经历，说说家庭对个人成长的作用。家庭对我的价值观的塑造有着深远影响。记得小时候有一天，我在公园里捡到了一只玩具熊，非常喜欢，但我知道它不属于我。当我犹豫是否要将它带回家时，妈妈教育我：“诚实和正直是做人的基本准则，我们应该把玩具熊归还给失主或者交给公园管理处。”这件事情让我深刻理解了诚实和正直的重要性，并在日后的生活中始终坚守这些原则。家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世。扣好人生的“第一粒扣子”。孟母三迁中国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等故事告诉我们，家长担负着教育后代的责任，家长特别是父母对我们的影响很大，往往可以影响一个人的一生。梁启超是中国近代思想家。他注重把自己的爱国情怀传给子女，在家书中常教育孩子们把个人努力和对社会的贡献紧密地联系在一起，以报效祖国。梁启超的九个子女都在各自的领域发光发热，为国家作贡献。儿子梁思礼曾说，他从父亲那里继承的最宝贵的东西就是“爱国”。1919年12月2日致思顺书总要在社会上常常尽力，才不愧为我之爱儿。人生在世，常要思报社会之恩，因自己地位做得一分是一分，便人人都有事可做了。1927年1月27日给孩子们书我在今日若还不理会政治，实在对不起国家，对不起自己的良心……但国家生命民族生命总是永久的（比个人长的），我们总是做我们责任内的事，成效如何，自己能否看见，都不必管。曾国藩十六字家训家俭则兴，人勤则健能勤能俭，永不贫贱你还知道哪些优良家风？与同学分享。中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。课堂小结家的意味家庭的内涵由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织家意义生命的居所，心灵的港湾第一所学校，修身之所代代传承、血脉相连的生活共同体社会的基本细胞1.下列能确立家庭关系的情形有（）①小刘和小张领证结婚成了家②宝宝降生使家庭喜添新成员③小吴依照法定程序领养了一个孩子④七年级（1）班组建的学习大家庭A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A课堂练习2.自古以来，游子总是“举头望明月，低头思故乡”，心里惦记着“临行密密缝”的母亲，满怀“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感慨。对此理解正确的是（）A.家是生命的居所，是心灵的港湾B.我们要与父母加强沟通，增进感情C.我们总是长大后才理解父母的爱D.离开父母之后，我们会感觉失落不安A3.家是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。下列父母的言行你赞成的是（）

A.上学快迟到了，妈妈骑车带着小明闯红灯赶往学校B.妈妈时常告诫小治，要勤俭节约，切不可盲目攀比C.小丁主动退还店主多找的零钱，爸爸责怪小丁太傻D.在父母呵护下，小瑜过着“衣来伸手，饭来张口”的生活B用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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