6有多少浪费本可避免 第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

6有多少浪费本可避免第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）《有多少浪费本可避免》

第二课时

教学目标

1.观察生活中的浪费现象，探究造成浪费的原因，寻找避免浪费的对策。

2.能在生活中避免浪费，养成勤俭节约的生活习惯。

二、教学重难点

重点：能在生活中避免浪费，养成勤俭节约的生活习惯。

三、教学过程

教师活动学生活动设计意图

课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）视频导入1.展示视频：《勤俭节约，中华美德》。2.展示问题：除了餐桌上的浪费，生活里还有哪些行为违背了“勤俭节约"的美德？3.学生回答：略。整体了解所学内容。学生思考并回答问题。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。学生通过观看视频内容，思考生活中常见的浪费行为，引出本课。

小结揭题：除了饮食方面的消费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。

探究新知（一）发现浪费现象（10分钟）1.浪费行为放大镜（1）展示图文资料：过渡总结：各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。我们课前组成的“浪费现象调查小组”，深入了解了浪费现象吧，接下来，请同学展示你的调查结果。2.浪费行为小调查（1）展示调查内容：展示小贴士的内容：学生观看图文资料。___学生展示调查的内容。引导学生了解生活中容易被忽略的浪费现象，初步形成节约资源的意识。___学生通过实际调查，了解浪费的现象和危害，加深对浪费现象的了解。

教师总结：那么为什么会存在那么多的浪费现象难道是不知道自己的行为会造成浪费吗？

探究浪费原因（16分钟）1.真心话大冒险（1）展示活动要求：请你大胆说出曾经的浪费行为，说一说为什么知道是浪费行为但还是这样做了？（2）学生回答：略。（3）展示预设：我曾经浪费过水，因为我觉得水那么多，浪费一点应该没关系。（4）追问：一个水龙头每分钟滴水20克，一个小时浪费多少克？一年（365天）将浪费多少水？（5）学生计算：略。（6）展示预设：一小时浪费1.2千克，一天浪费28.2千克，一年大概浪费了10吨水。2.观点辨析（1）展示观点（2）展示问题：想一想，这些说法错误在哪里？（3）教师总结：很多浪费行为是我们错误的想法导致的。勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习惯。（4）相关链接：浪费大数据学生畅所欲言，说出自己的浪费行为。学生根据要求计算。学生思考并回答问题。学生阅读资料。学生通过思考与回答，反思自己曾经的浪费行为，并学会思考浪费行为产生的原因。学生通过计算得出的具体数字，可以直观感受到水资源浪费。引导学生懂得很多浪费行为是由于错误的想法导致的。进一步了解我国目前浪费的情况，自觉树立勤俭节约的理念。

教师总结：面对如此严重的资源浪费，有什么方法可以节约资源？

寻找避免浪费小对策（10分钟）1.说一说：你有哪些避免浪费的小对策？2.学生回答：略。3.展示小妙招：4.活动一：情形分析（1）展示情境：（2）学生回答：略。

（3）展示预设：情境一预设——淘米水、洗完蔬菜的水、鱼缸里的水都很适合养花；情境二预设——吃多少点多少避免浪费；没吃完用自带餐盒打包带走；尽量按需点餐，光盘最好；情境三预设——可以继续折纸飞机，但是可以用旧报纸折叠；如果用新的大白纸折叠，玩后可以用来打草稿；折过的纸不要乱丢，可以放回垃圾桶再利用。（4）总结：节约并不意味着不用资源，而是尽可能让每一样东西做到物尽其用。5.畅所欲言（1）展示要求：有很多关于浪费与节约的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？（2）学生回答：略。（3）展示预设：惟俭可以助廉，惟恕可以成德。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。（4）展示要求：请你从水、电、气、衣物、文具等方面，以反对浪费、提倡节俭为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。6.普法知识：学生思考并回答问题。___学生分析情境。___学生思考并回答问题。引导学生通过思考，为避免浪费出谋划策，养成勤俭节约的好习惯。___通过分析情境，引导学生懂得如何在日常生活中做到物尽其用。___通过名言警句和设计宣传画和标语，引导学生进一步懂得在日常生活中要做到反对浪费，提倡节约，知道国家宪法厉行节约，反对浪费。

教师总结：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，更是我们保护自己、保护地球的可贵品质，希望大