人教新课标版语文五年级上册24.最后一分钟练习卷（解析版）

人教新课标版语文五年级上册24.一分钟练习卷（解析版）一、基础知识1.选择正确的字音给下列词语中加粗的字选择正确的读音，用“√”表示。倾听（qīng√qǐng）归程（guī√chéng）刹那（chà√shā）颤抖（chàn√zhàn）硝烟（xiāo√qiāo）骨髓（gǔ√suǐ）铸进（zhù√zù）悄然（qiāo√qiǎo）2.词语解释解释下列词语在文中的含义：骨髓：骨头空腔中柔软的物质，比喻深刻的痛苦或记忆。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾，此处象征战争与苦难的痕迹。脊梁：人或动物背上的中间骨头，比喻气节或骨气。悄然：寂静无声，形容一种深沉的氛围。3.多音字组词给下列多音字组词，并选择正确的读音：空：空旷（kōng√）散：散开（sàn√）骨：骨气（gǔ√）二、阅读理解1.课文内容填空根据课文内容，完成下列填空题：“一分钟，是旗帜的形状，是挺直的中国人的脊梁，是万众欢腾中微微颤抖的脚步，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港！”当一纸发黄的旧条约悄然落地，被撕碎的历史教科书上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。2.句子赏析选择下列句子并分析其表达的思想感情：“所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。”“香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆……”3.段落大意概括课文每个小节的主要内容：第一小节：第二小节：第三小节：第四小节：三、写作训练1.仿写句子仿照课文第二小节的排比句式，写一段表达激动心情的文字。2.续写故事假设你是1997年7月1日香港回归现场的见证者，请用第一人称写一段不少于100字的文字，描述当时的场景和你的感受。四、拓展延伸1.历史背景香港回归祖国是1997年7月1日，请简要说明香港回归的历史背景及意义。2.爱国情感结合课文，谈谈你对“爱国情感”的理解，并举例说明如何在生活中体现这种情感。五、开放性问答1.主题探讨课文表达了哪些情感？结合诗歌内容，谈谈你对“一分钟”这一历史时刻的理解。2.写作特色作者在课文中运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了诗歌的感染力？六、附加题1.诗歌朗诵请用生动的语言朗诵课文《一分钟》的片段，并谈谈你的朗诵感受。2.手工制作以“紫荆花”为主题，设计一幅手抄报，体现香港回归祖国的意义和美好愿景。本练习卷旨在帮助学生全面理解课文《一分钟》，掌握相关知识点，同时提升语言表达能力和情感体验。希望同学们认真完成，感受诗歌的魅力与历史的厚重。knowledge_summary_template="""1.基础知识字音辨析词语解释多音字组词2.阅读理解课文内容填空3.写作训练仿写句子续写故事4.拓展延伸历史背景爱国情感5.开放性问答主题探讨写作特色6.附加题诗歌朗诵手工制作"""定义题型和考察知识点的示例exam_types_example="""题型所考察学生的知识点详解及示例：1.基础知识字音辨析：考察学生对字音的准确掌握，如“倾听”的“倾”读qīng，“刹那”的“刹”读chà。词语解释：考察学生对词语在具体语境中的理解，如“骨髓”比喻深刻的痛苦或记忆。多音字组词：考察学生对多音字不同读音的运用，如“空旷”的“空”读kōng，“散开”的“散”读sàn。2.阅读理解课文内容填空：考察学生对课文内容的记忆和理解，如“香港回归祖国是1997年7月1日”。3.写作训练仿写句子：考察学生的语言表达能力，如仿照课文第二小节的排比句式写一段表达激动心情的文字。续写故事：考察学生的想象力和写作能力，如以第一人称描述香港回归现场的场景和感受。4.拓展延伸历史背景：考察学生对香港回归历史背景的了解，如《南京条约》和《北京条约》的签订。爱国情感：考察学生对爱国情感的理解，如通过课文体会中国人民对祖国统一的热爱。5.开放性问答主题探讨：考察学生对课文主题的深入理解，如分析诗歌表达的情感。写作特色：考察学生对诗歌修辞手法的理解，如排比、拟人等手法的运用。6.附加题诗歌朗诵：考察学生的朗读能力和情感表达。手工制作：考察学生的动手能力和创意思维。"""knowledge_summary_template+exam_types_example1.基础知识字音辨析：考察学生对字音的准确掌握，如“倾听”的“倾”读qīng，“刹那”的“刹”读chà。词语解释：考察学生对词语在具体语境中的理解，如“骨髓”比喻深刻的痛苦或记忆。多音字组词：考察学生对多音字不同读音的运用，如“空旷”的“空”读kōng，“散开”的“散”读sàn。2.阅读理解课文内容填空：考察学生对课文内容的记忆和理解，如“香港回归祖国是1997年7月1日”。3.写作训练仿写句子：考察学生的语言表达能力，如仿照课文第二小节的排比句式写一段表达激动心情的文字。续写故事：考察学生的想象力和写作能力，如以第一人称描述香港回归现场的场景和感受。4.拓展延伸历史背景：考察学生对香港回归历史背景的了解，如《南京条约》和《北京条约》的签订。爱国情感：考察学生对爱国情感的理解，如通过课文体会中国人民对祖国统一的热爱。5.开放性问答主题探讨：考察学生对课文主题的深入理解，如分析诗歌表达的情感。写作特色：考察学生对诗歌修辞手法的理解，如排比、拟人等手法的运用。6.附加题诗歌朗诵：考察学生的朗读能力和情感表达。手工制作：考察学生的动手能力和创意思维。题型所考察学生的知识点详解及示例1.基础知识字音辨析：如“倾听”的“倾”读qīng，“刹那”的“刹”读chà，考察学生对字音的准确掌握。词语解释：如“骨髓”比喻深刻的痛苦或记忆，考察学生对词语在具体语境中的理解。多音字组词：如“空旷”的“空”读kōng，“散开”的“散”读sàn，考察学生对多音字不同读音的运用。2.阅读理解课文内容填空：如“香港回归祖国是1997年7月1日”，考察学生对课文内容的记忆和理解。3.写作训练仿写句子：如仿照课文第二小节的排比句式写一段表达激动心情的文字，考察学生的语言表达能力。续写故事：如以第一人称描述香港回归现场的场景和感受，考察学生的想象力和写作能力。4.拓展延伸历史背景：如《南京条约》和《北京条约》的签订，考察学生对香港回归历史背景的了解。爱国情感：如通过课文体会中国人民对祖国统一的热爱，考察学生对爱国情感的理解。5.开放性问答主题探讨：如分析诗歌表达的情感，考察学生对课文主题的深入理解。写作特色：如排比、拟人等手法的运用，考察学生对诗歌修辞手法的理解。6.附加题诗歌朗诵：考察学生的朗读能力和情感表