华中师范大学2010 –2011学年第一学期期末教育学考试试卷（A卷）

华中师范大学2010–2011学年第一学期期末教育学考试试卷（A卷）单选（c）1.欧洲历史上最早的教育著作是A.《理想国》B、《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》（a）2.1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐（a）3.教育史上最早的教育学著作是A.《大教学论》B.《教育论》C.《普通教育学》D.《实验教育学》（c）4.______说：“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教学要求。A.孔子B.孟子C.朱熹D.陶行知（a）5.第一个提出直观性原则的教育家是A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.杜威（a）6.单轨制最早产生于A.美国B.英国C.法国D.德国（a）7.把__________列入学制系统是现代学制向终身教育方向发展的重要标志之一。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育（c）8.1956年美国心理学家________制订了教育目标分类系统，把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。A.泰勒B.杜威C.布鲁姆D.布鲁纳（c）9.清政府实施的第一个具有现代教育意义的制度（即“癸卯学制”）是在A.1902年B.1903年C.1904年D.1922年（c）10.主张教学应该走在发展的前面，促进学生的一般发展的教育家是A.布鲁纳B.布卢姆C.赞可夫D.巴班斯基（c）11.萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制（b）12.提出儿童“是一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的”这一观点的是A.卢梭B.洛克C.康德D.杜威（b）13.提出教人探索真知的产婆术的教育家是A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良（d）14.多元智能理论的提出者是A.布鲁纳B.布鲁姆C.皮亚杰D.加德纳（d）15.1963年美国教育心理学家_________发表了《教育过程》这本书。他主张：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”A.泰勒B.杜威C.布鲁姆D.布鲁纳（c）16.在集体中教育原则（即平行教育影响原则）的提出者是苏联教育家A.凯洛夫B.加里宁C.马卡连柯D.苏霍姆林斯基名词解释1.个人本位论个人本位论，是教育目的研究中的一种主要观点，它认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本的目的就是人的本性和本能的高度发展。2.教育制度教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。3.课程课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。4.疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。5.班集体班集体是指按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。（一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。）判断（√）1.探索教育规律是教育学的主要任务。（√）2.杜威教育理论的一个主要观点是“从做中学”。（×）3.目前在我国，高中教育属于义务教育。（√）4.现代教育制度的核心部分是学校教育制度。（×）5.活动课程重视教材的逻辑顺序。（×）6.提出教学具有教育性原则的教育家是卢梭。（×）7.杜威的五步教学法是：预备、提示、联系、总结、应用。（√）8.理解书本知识必须以感性认识为基础，这并不是要求每节课都要从感知具体的事物开始。（×）9.德育也就是德育教育。（×）10.学生品德发展的重要标志是其具有正确的道德情感。简答1.遗传素质在人的发展中有哪些作用？（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响；（4）遗传素质具有可塑性。【观点共6分，简明解释共2分】2.我国基础教育的教学任务有哪些？（1）掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧；（2）发展体力、智力、能力和创造才能；（3）培养正确的思想、价值观、情感与态度。【观点共6分，简明解释共2分】3.教师高尚的师德表现在哪些方面？（1）热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；（2）热爱学生，诲人不倦；（3）热爱集体，团结协作；（4）严于律己，为人师表；【观点共6分，简明解释共2分】案例分析1、下列案例比较符合或者违背哪三条教学原则？试加以分析。北京某校，上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校，这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必去擦黑板。黑板上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”下课铃声响了。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了，他们说：“不理解”。我们问：“为什么不理解？”他们说：“学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？”这个问题把中国同行都问住了。1.违背的教学原则有（1）启发性原则；（2）因材施教原则；（3）发展性原则。【观点共6分，具体分析共4分。观点合理，可酌情给分】2.下列案例比较符合哪三条德育原则？试加以分析。英国著名解剖学家麦克劳德因发现胰岛素可治糖尿病而荣获诺贝尔医学奖。他每每谈及成功的因素时，总是对小学时的一次受罚念念不忘。他说，就是在那次受罚中，体会到自己知识的缺乏，由此发奋学习。才终于有了后来的成功。原来，小时候的麦克劳德不仅顽皮，而且不时有些惊人的举动。有一次，他突然萌发看看狗内脏是个啥样的念头。于是，他和几个小伙伴偷了别人一条狗，宰杀后开膛一件一件地观察。然而，这次他却祸闯到了校长头上，这条狗是校长的宠物。校长决定给予麦克劳德一个重重的惩罚。可谁都想不到惩罚的方式竟会是让麦克劳德画一张构的骨骼结构图和一张狗的血液循环图。麦克劳德知道责任难脱，只有认真地将图画好，交给校长。校长看后，认为画得很好，而且对错误的认识较深刻，决定