0～6岁婴幼儿教育课件：幼儿园教育评价

幼儿园教育评价

第一节幼儿园教育评价的性质、作用及分类第二节幼儿园教育评价的内容及标准第三节幼儿园教育评价的方法与步骤幼儿园教育评价的性质、作用及分类第一节一、幼儿园教育评价的性质及作用第一节幼儿园教育评价的性质、作用及分类1.幼儿园教育评价的性质幼儿园教育评价是指贯彻党和国家的教育方针，执行《规程》等有关幼儿教育政策、法规，采用科学的途径和方法，对幼儿园教育的有关方面进行科学的价值判断的过程。2.幼儿园教育评价的作用幼儿园教育评价对幼儿园教育工作具有鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用，是调整和改进幼儿园教育工作，促进每一位幼儿全面和谐发展，提高幼儿园教育质量的必要手段。二、幼儿园教育评价的分类第一节幼儿园教育评价的性质、作用及分类1.按照评价的主体分类（1）自我评价自我评价是指评价对象根据评价指标（项目），参照一定的标准，自己对自己开展的评价。（2）他人评价这种评价是指在评价对象之外，组织或其他人对评价对象进行的评价。2.按照评价对象分类（1）幼儿发展评价幼儿发展评价主要包括健康与动作发展评价、认知与语言发展评价、品德与社会性发展评价、艺术感受与表现能力发展评价、习惯与自理能力发展评价。（2）教师工作评价幼儿园教师工作评价主要包括安全、卫生保健、教育活动的设计与组织、对幼儿的管理、环境创设、与家长的合作等工作的评价。第一节幼儿园教育评价的性质、作用及分类3.按照评价结果类型分类（1）定性评价定性评价是指根据评价项目的要求，观测并记录评价对象在某一环境下的状态或某一阶段变化过程的信息，在分析、研判记录内容的基础上，通过宏观的定性描述表达评价结果。（2）定量评价定量评价是指针对某一评价项目，事先确定量化指标，通过调查、测验等搜集评价对象的量化信息，而后对量化数据进行统计、分析，从而得出评价结论。第一节幼儿园教育评价的性质、作用及分类4.按照评价的参照体系分类（1）相对评价相对评价是以某一集合的平均状况为基准，对每个对象在这个集合中所处的相对位置进行评价。（2）绝对评价绝对评价是指在评价对象的集合之外确定一个标准，将被评价对象的水平与这个标准进行比较，评价其达到标准的程度。（3）个体内比较评价这种评价也称个体内差异评价，是把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关侧面相互比较。第一节幼儿园教育评价的性质、作用及分类5.按照评价的功能分类（1）诊断性评价这里所说的诊断性评价又称预测性评价，是指在教育活动开始之前，对参加活动的幼儿在活动所需具备的水平方面进行的评价。（2）形成性评价这种评价又称即时评价，是一种在活动计划实施过程中根据需要进行的动态式评价。（3）总结性评价这种评价以预先设定的教育目标为基准，是在活动完成以后，对评价对象达成目标的程度进行的评价。第一节幼儿园教育评价的性质、作用及分类幼儿园教育评价的内容及标准第二节一、幼儿发展评价第二节幼儿园教育评价的内容及标准1.健康与动作发展评价健康与动作发展评价包括生长发育水平（如身高、体重、视力等）、大肌肉动作（如走、跑、跳、投掷、攀登等）和小肌肉动作（如画、剪、折等）。生长发育水平的评价主要靠评价者用精确的测量仪器进行测量或专业人员进行检查来进行，有些项目如身高、体重等还要评价者根据测量数据与相关标准做比较才能做出科学判断，牙齿、眼睛等项目的健康评价要靠专业人员实施。2.认知与语言发展评价（1）认知发展评价认知发展能力的评价内容包括感知能力（如空间知觉、时间知觉、观察力等）、思维能力（如分类、想象、推理、守恒、数的概念等）和知识经验（如动物、植物、季节、社会角色、音乐、美术等）。（2）语言发展评价幼儿语言发展的评价包括说话的积极性、倾听、发音、词汇、语意理解、阅读、理解作品等方面。第二节幼儿园教育评价的内容及标准3.品德与社会性发展评价品德主要包括个性品质和道德水平，品德与社会性发展评价的内容包括自我意识（如独立性、自尊心、自制力、主动性等）、情绪情感（如个人情绪控制与调节，以及社会情感方面的关心他人、同情心、责任感等）、道德行为（如遵守社会规则、礼貌、友爱、诚实、合作等）和交往行为（如适应能力、交往能力、人际关系、解决冲突的能力等）。第二节幼儿园教育评价的内容及标准4.艺术感受与表现能力发展评价幼儿对艺术的感受和表现能力即幼儿感受美和表现美的能力，包括对周围大自然、对文学艺术的感受力、理解力，对音乐的感受力、理解力、表现力，对美术作品的感受力、理解力和用线条、构图、色彩、剪贴、折纸、泥土等进行创造和表现的能力等。5.习惯与自理能力发展评价幼儿的习惯与自理能力发展评价的内容包括生活习惯（如穿衣、进餐、如厕、个人卫生、环境卫生等）、学习习惯（如学习兴趣、注意力、主动性等）和自我保护（如躲避危险、安全意识等）。第二节幼儿园教育评价的内容及标准二、教师工作评价第二节幼儿园教育评价的内容及标准1.安全工作评价保证幼儿的安全是幼儿教师在教育工作中首先必须考虑的问题。对幼儿教师的安全工作评价主要涉及以下内容。（1）发现环境中的隐患，加强安全措施为了防患于未然，幼儿教师必须消除幼儿生活环境（如活动室、寝室、盥洗室）中的一切不安全因素，确保幼儿安全。（2）安全意识教师的安全意识淡薄会导致出现许多幼儿安全问题。（3）预见危险发生的能力可以通过以下几个方面评价并帮助教师形成预见危险发生的能力：及时发现环境中的不安全因素，并加以防范；及时发现幼儿的不安全行为，并加以阻止；幼儿不遵守活动要求或规则时及时提醒并组织好；进行运动量大的活动或开展户外活动前，交代清楚活动要求尤其是安全方面的要求。（4）应急能力应急能力是发生事故时必备的能力，包括掌握必备的急救知识以及面对事件沉着、冷静的心态。第二节幼儿园教育评价的内容及标准2.卫生保健工作评价幼儿园卫生保健工作是幼儿全面发展教育的基础工作。幼儿园卫生保健工作评价主要包括以下几项内容。（1）是否执行幼儿生活作息制度，幼儿一日活动安排是否合理（2）是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境3.教育活动的设计与组织评价教育活动的设计与组织评价包括对教育活动的目标、内容、组织、效果以及教育技能几个方面的评价。第二节幼儿园教育评价的内容及标准4.对幼儿的管理评价教师对幼儿的管理水平体现在管理幼儿时的态度与方式上，也体现在幼儿的习惯养成和综合素质的发展上，所以，评价教师对幼儿的管理，可以从师生关系和幼儿活动常规管理等方面着手。第二节幼儿园教育评价的内容及标准5.环境创设工作评价幼儿园环境创设评价包括对物质环境创设的评价和对精神环境创设的评价。其中，对幼儿园物质环境创设的评价涵盖量的评价和质的评价两个方面：量的方面主要评价幼儿园物质环境各要素是否齐全、各种物资配备是否达标；质的方面主要评价所配备物质要素的质量水平。6.与家长的合作工作评价幼儿教师的家长工作评价涵盖的项目很多，主要包括与家长的沟通、家长学校工作、吸引家长参加幼儿园活动等方面的评价。第二节幼儿园教育评价的内容及标准幼儿园教育评价的方法与步骤第三节一、幼儿园教育评价的方法第三节幼儿园教育评价的方法与步骤1.观察法（1）连续观察法这种观察法也称日记法，既可用来评价幼儿发展，也可用来评价教师工作。（2）时间取样观察法根据评价项目的要求，在规定的时间段采集评价对象的信息，这种观察方法称为时间取样观察法。（3）事件取样观察法观察者事先确定观察目的，根据观察目的选择某种或某类事件作为观察目标，当事件一出现时即进行观察并记录，这种观察方法称为事件取样观察法。（4）行为核查评价者事先将要观察的行为编制好表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在观察记录表格所选的等级上做标记，这种观察方法称为行为核查。（5）情境观察法这种观察法又称情境测查法，是指观察者（评价者）根据评价项目的要求，创设一定的情境，将评价对象置于该情境中，观察其相应的表现并作出记录。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤2.访问谈话法访问谈话法简称谈话法，是通过与评价对象面对面的交谈收集评价信息的方法，可分为个别谈话、团体谈话，临床谈话（即具诊断与心理治疗双重功能的谈话）、标准谈话、自由谈话等。3.问卷调查法问卷调查法简称问卷法，是由评价者根据评价目的，向评价对象发放问卷，要求评价对象以书面形式提供给评价者有关情况的一种广泛收集评价信息的方法。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤4.档案袋评定法档案袋评定法简称档案评定法，是将对评价对象的观察记录、测评表以及有关评价对象生活、学习、成长情况的相关资料收集起来，进行合理的分析、研判，从而了解评价对象的特点和状况，以及评价对象在发展过程中的努力、进步与成就的一种评价方法。5.测验法测验法是针对评价对象和评价项目，运用教育测量的理论和方法编制或选择科学的测评量表（简称测量表），对评价对象进行测验，以获取评价信息的一种评价方法。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤6.统计分析法统计分析法主要包括描述统计法和推断统计法，其中描述统计法是最基本的方法，它通过计算数据的集中趋势和离散趋势、相关系数等反映数据的特征状况。（1）集中趋势分析代表一组数据典型水平或集中趋势的量数称为集中量数，它反映的是数据大致趋向于某一点的情况。（2）离散趋势分析只用集中量数描述一组数据是不全面的，最好同时再用表示一组数据的变异程度或离散程度的量数即差异量数加以描述。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤二、幼儿园教育评价的步骤第三节幼儿园教育评价的方法与步骤1.确定评价目标幼儿园教育评价目标的确定，决定于评价目的，即评价者需要评价什么、评价对象在需要评价的方面应达到什么水平。2.设计评价方案根据幼儿园评价目标的要求设计评价方案，是实施幼儿园教育评价之前重要的准备工作。评价方案的设计一般从如下几个角度进行。（1）分解目标，形成指标体系幼儿园教育是一个大系统（可称为母系统），这个系统包含着多个多侧面、多层次的小系统（可称为子系统），各个子系统又包含多项具体的教育活动。（2）制定标准，形成标准体系在进行幼儿园教育评价时，必须要以科学的态度认真做好制定幼儿园教育评价标准的工作，使幼儿园教育评价科学化、标准化，促进幼儿园教育评价顺利进行。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤（3）形成计量体系幼儿园教育评价的计量，是用评价标准对评价对象进行测定的过程。幼儿园教育评价的计量过程通常由以下两个基本要素构成：一是加权，即根据指标体系中各项指标的重要程度，赋以一定的权数；二是记分，即根据各项指标所评等级的标度值和权数，求得评价分值。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤3.实施评价（1）有关准备有关准备工作主要包括两个方面：一是组织准备，即根据评价目的、评价内容等有关要求，成立与之相适应的评价小组，评价前要对小组内的人员进行培训，并对参与评价的人员进行分工，使大家在实施评价时能做到各司其职、各尽其责：二是评价工具如评价方案、评价登记表、资料汇总表以及所需标准化测量工具等的准备。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤3.实施评价（1）有关准备有关准备工作主要包括两个方面：一是组织准备，即根据评价目的、评价内容等有关要求，成立与之相适应的评价小组，评价前要对小组内的人员进行培训，并对参与评价的人员进行分工，使大家在实施评价时能做到各司其职、各尽其责：二是评价工具如评价方案、评价登记表、资料汇总表以及所需标准化测量工具等的准备。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤（2）宣传发动宣传发动的主要目的是统一评价者和评价对象的思想，防止产生消极甚至抵触情绪，使大家能以正常的心态接受评价，积极配合评价工作。（3）搜集资料这是评价实施的中心工作，也是最为艰巨的工作，要求评价者以科学的态度、正确的方法和良好的工作状态，尽可能运用多种方法搜集真实客观的数据资料，为科学评价服务。（4）评分和汇总在掌握大量有关资料的基础上，评价人员对每一具体的项目进行评分，对多项目的评分进行汇总，并进行初步的统计分析。第三节幼儿园教育评价的方法与步骤4.反馈评价结果评价人员要对评价结果进行科学分析，撰写评价报告，提供给有关人员参考，促进幼儿园教育质量的提高。第三节幼儿园教育评