《小学品德与社会（生活）课程研究》课件-7 第七章 学习工具的应用

第一节

品德与社会（生活）课中常用的学习工具第二节

学习工具在品德与社会（生活）课教学中的作用第三节

学习工具的应用与指导CONTENTS【本章将阐明的问题】●

品德与社会（生活）中有哪些常用的学习工具？各自有什么特点和功能？●

教学中应用学习工具，对于学生的学习和社会性发展有什么意义？●

如何指导学生运用学习工具展开学习和探究？【关键概念】学习工具

时间轴

年表

地图

统计图

流程图PART01第一节

品德与社会（生活）课中常用的学习工具一、学习工具的概念和特征1.中介性学习过程是学习者与学习环境的互动过程，主要包括与学习环境中的人（教师、同学等）的互动以及与信息资源的互动。各种学习工具可以作为中介支持和促进学习者与学习环境的互动。2.认知特性学习工具延伸和拓展了人的认知能力。学习者与工具之间进行了某种认知分工，共同完成特定的认知任务。3.直观性本章所涉及的学习工具主要指品德与社会课需要使用的工具，包括各种图或表等能够代替文字来呈现或表达信息的工具，如地图、统计图、历史年表等。这些工具最主要的特点就是直观性。二、品德与社会（生活）课中常用的学习工具1.表现时间的工具●

时间轴●

时间表●

年表或大事记2.表现空间的工具●

比例尺●

图例●

方向●

绝对位置和相对位置3.表现关系的工具流程图、树状图、家谱图等。4.统计数据的工具●

条形图（BarChart）：单一或多种变量中，对各个数据的多少进行比较时使用。●

饼图（PieChart）：单一种类变量中，表示某几个大扇区在整体中所占比例。●

折线图（LineChart）：折线图可以显示随时间而变化的连续数据，因此非常适用于显示在相等时间间隔下数据的趋势。PART02第二节

学习工具在品德与社会（生活）课教学中的作用一、发展学生的社会认识能力1.更有效地获取信息在现代信息技术支持下的大数据时代，反映社会各方面发展状况和发展趋势的数据以多种方式被统计、归类、连接和呈现，人们可以根据各自的需要从各种统计数据中解读出丰富的意义，作为深入学习和工作的依据，寻找解决问题的良策。2.使复杂抽象的知识变得具体形象学习工具最主要的特点就是直观性，它能将复杂、抽象的关系直观化、具体化、形象化，从而使学生易于理解。3.提高非连续性文本的阅读能力非连续性文本一般由图画、表格、曲线图、柱状图等构成，它的主要特点是具有概括性、直观性和非线性。它的主要形式有“图和图形、表格、图表图样、地图、表、信息单、电话和广告、收据、证书执照”等。二、调查活动的指导日本社会科非常重视学生识读和运用照片、地图、年表、表格、统计图、结构关系图等图表的能力。这些图表既是认识社会、获取信息的重要工具，也是学生表达自己探究结果的工具。PART03第三节

学习工具的应用与指导一、从学生经验开始低年级初学这些工具时，要选取便于学生理解的、自身经验过的现象和事物作为学习工具所要表现的内容。例如年表作为表现时间的工具，多在学习历史时使用。年表对于缺乏历史知识的低年级学生是不适用的。接触年表之前，可以先让学生接触简单的时间表，用时间表表现学生熟悉的一小段时间内的事件。二、循序渐进1.由形象逐渐过渡到抽象低年级学生在初学图表之类的工具时，要从形象化的事物开始，结合具体的活动情境展开教学。然后再一步步地过渡到抽象化的图表。从形象化的事物、表现形象化事物的卡通图表，逐步渐过渡到更简洁的符号化的图表。2.从简单粗略到复杂精细根据学习工具包含信息的多少，从简单粗略逐步过渡复杂精细。三、图文转换1.图转文将图转换成文，就是要学生读图、解图，将图中的信息加以分析、整合并用文字的形式表达出来。用图或表的形式来呈现知识和信息，其优点就是直观性强、概括性强，便于学生理解；而不足之处就是所承载的部分知识和信息可能被忽视。2.文转图将文转换成图，就是让学生根据一段文字或一段话语，制作一个图表，可以是地图、年表、统计图或流程图等前述任何一种学习工具。3.图与表的转换在表现数据的时候，表格不如图形的直观性强。思考与练习1.品德与社会（生活）课中常用的学习工具有哪些？它们各自有什么