《教育学原理与应用》课件-知识点25教学原则的内涵与我国常用的教学原则

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01教学概述02教学过程03教学原则教学（上）知识点23教学原则的内涵及我国常用教学原则教育学原理01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则01理解和掌握中小学常用教学原则的内容和要求教学目标中学常用教学原则的内容和要求教学重点、难点02并学会运用教学原则解释说明有关教学实践中的具体问题教学原则是教师有效地进行教学工作所必须遵循的基本要求。它是根据一定的教学目的、任务和教学过程的规律提出来的，也是教学经验的概括与总结。一、教学原则的内涵教育学原理01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则人类在长期从事教学实践的活动中，不断探索出一些成功经验或失败教训，经过概括抽象，即对教学规律有所认识，从而制定出教学原则。比如，我国教育家孔子概括出的“学思结合”、“因材施教”等教学原则，我国古代教育学著作《学记》总结出的“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则。教育学原理01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则二、教学原则依据与意义教学原则的制定主要依据教育目的要求、教学过程的规律、学生身心发展的规律、以及中外教育遗产和优秀的教学实践经验。01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则教学原则反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。DFCEABGH科学性与思想性统一原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则

巩固性原则因材施教原则量力性原则三、我国中小学常用的教学原则（八大原则）01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则

在一堂数学课上，有个学生板演时小数点点错了一位，把12.52米的得数写成了125.2米，同学生纷纷举手要求纠正，老师没有做声，只是又出了一个题目“一位工程师设计修建一座水库，他把12.52立方米误写成了125.2立方米，如果搬运每立方米石块需要25个劳动力，问：由于工程师的计算错误浪费了多少劳动力？”同学们计算完后，教师把两道题目的计算结果在黑板上用柱形图表示出来，这样，两道题目的结果深深地印在同学们的脑海里，并促使他们养成严肃认真、一丝不苟的学习习惯。试分析这位教师所运用的教学原则、教学方法，体现了怎样的教学过程的规律？案例101教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则科学性和教育性相统一的原则是指在教学中教师要向学生传授真正反映客观事物真理的知识，使教学内容具有严密的科学性；同时，结合知识的传授，对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性。这条原则所反映和要求的，是要正确处理教学过程中传授知识与进行思想品德教育的关系。01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则（一）科学性与思想性统一原则贯彻这一原则要求做到：向学生传授正确而系统的科学知识，确保教学的科学性应注意挖掘教材本身的内在思想因素，对学生进行思想教育，确保教学的思想性（随风潜入夜，润物细无声）通过教学的各个方面渗透思想教育，包括教学工作的各个环节和教师本人的非智力因素等01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则（二）理论联系实际原则理论联系实际原则是指在教学中教师要引导学生从理论与实际的结合中理解知识，并运用知识去分析解决实际问题，做到学懂会用，学用结合。这一原则所反映和要求的，是要正确处理教学中间接知识与直接知识、理论与实践之间的关系。01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则贯彻这一原则要求做到：重视理论知识，并注意在联系实践中进行教学培养学生运用知识的能力注重讲与练的结合根据教学的需要，适当补充乡土教材01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则夸美纽斯：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生乌申斯基也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。（三）直观性原则01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则直观性原则是指在教学中，教师通过一定的方式引导学生直接感知教材，丰富感性经验，获得生动表象；在此基础上，进行思维活动，把生活的直观和抽象的思维结合起来，掌握知识的本质，形成科学要领。直观性原则所要求的，是正确处理教学中理性认识与感性认识的关系。01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则（三）直观性原则贯彻这一原则要求做到：正确选择直观手段直观要与讲解相结合要重视运用语言直观01教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则

在一堂数学课上，有个学生板演时小数点点错了一位，把12.52米的得数写成了125.2米，同学生纷纷举手要求纠正，老师没有做声，只是又出了一个题目“一位工程师设计修建一座水库，他把12.52立方米误写成了125.2立方米，如果搬运每立方米石块需要25个劳动力，问：由于工程师的计算错误浪费了多少劳动力？”同学们计算完后，教师把两道题目的计算结果在黑板上用柱形图表示出来，这样，两道题目的结果深深地印在同学们的脑海里，并促使他们养成严肃认真、一丝不苟的学习习惯。试分析这位教师所运用的教学原则、教学方法，体现了怎样的教学过程的规律？案例101教学原则的内涵02教学原则确立依据与意义03常用教学原则讨论思考案例1答案：教学原则：科学性与思想性统一原则、直观性原则、启发性原则。教学过程规律：传授知识与思想品德教育相统一的规律01教学原则的内