《幼儿数学教育与活动指导》电子教案-第三章 幼儿数学教育的途径与方法

教案首页3单元/章节名称第三章幼儿数学教育的途径与方法学时4学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1、了解幼儿数学教育的各种途径2、掌握幼儿数学教育的各种方法3、知道幼儿数学教育的环境创设方法教学重点及解决措施1、了解幼儿数学教育的各种途径根据不同的幼儿数学教育的途径，分类了解幼儿数学教育的各种不同方法2、知道幼儿数学教育的环境创设方法结合幼儿园的实践案例，向学生介绍幼儿园数学教育的环境创设的作用和原则教学难点及解决措施掌握幼儿数学教育的各种方法依次详细介绍幼儿数学教育的六大方法，通过案例和理论分析的方法，使学生了解并掌握运用六大方法的基本要点。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）学习导入：哪杯饮料多（中班）第一节幼儿数学教育的途径专门的数学教育活动专门的数学教育活动，是指教师组织或安排专门的时间让儿童参加的专项数学活动。教师预定的数学活动（集体数学教学活动）幼儿自主选择的数学活动（区域数学活动）（知识小窗：教师预定的数学活动与幼儿自主选择的数学活动的区别）（三）两类数学教育活动之关系与平衡1、具体实施中存在的误区2、恰当处理与安排两类教学教育活动（集体活动：数字比大小（中班）、区域活动：寻找规律（小班））二、渗透的数学教育活动渗透的数学教育活动，指除专门的数学教育活动以外的，渗透于其他教育活动和幼儿日常生活中的数学教育活动。（一）日常生活中的数学教育渗透（案例提示：《我长大了》的观察与记录）案例导入教师讲解案例分析教师讲解案例分析第1页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）（二）主题及其他各科教育活动中的数学教育渗透（案例提示：数学故事——一、二、三、四、五……）（案例提示：燕子捉害虫）（三）游戏活动中的数学教育渗透（案例：图3-1运用积木进行的建筑游戏涉及的数学知识）第二节幼儿数学教育的方法一、操作法（一）操作法的含义及其分类（知识小窗：操作法在数学教育活动中的应用）（二）运用操作法的注意点1、明确操作目的2、创设操作条件3、交待操作规则4、评价操作结果5、体现年龄差异6、与其他方法有机结合二、游戏法（一）游戏法的含义（二）游戏法的种类1、操作性数学游戏2、情节性数学游戏3、竞赛性数学游戏4、运动性数学游戏5、运用各种感官的数学游戏6、数学智力游戏（案例：图3-2有几个圆形？图3-3有几个正方形？）三、比较法（知识小窗：对应比较、非对应比较）四、讨论法（一）讨论法的含义及其分类（二）运用讨论法的注意点1、以操作体验作为讨论的基础2、注重讨论的过程教师讲解案例分析教师分析教师讲解案例分析教师讲解案例分析教师讲解第2页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）3、体现因人而异、因材施教五、发现法（知识小窗：运用发现法组织教学的基本过程）六、寻找法（一）寻找法的含义及其分类1、在自然环境中寻找2、在已准备好的环境中寻找3、运用记忆表象来寻找（二）运用寻找法的注意点（1）应根据具体的教学内容及幼儿的年龄特点适时适宜地选用，避免追求形式。（2）寻找法可以和游戏法相结合，特别是年龄小的幼儿，利用游戏的口吻、游戏的情节及游戏的场景启发幼儿寻找。（3）教师对幼儿的寻找要进行必要的引导和启发。如小班幼儿用寻找法区别“1和许多”，教师可以先提示幼儿看一看活动室里有几位老师，多少小朋友，有几扇门，几扇窗等等，然后再引导幼儿寻找什么是“1个”，什么是“许多个”。（知识小窗：幼儿数学教育活动中的其他辅助方法）第三节幼儿数学教育的环境创设幼儿园的环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿发展或受幼儿发展所影响的一切外部条件和事件。一、感受数学美，使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”（一）数学的科学美（知识小窗）（二）数学的抽象美（图3-12感知数学的抽象美）（三）数学的创造美（图3-13不同圆形搭出的各种图形）渗透数形结合，变“抽象数学”为“形象数学”（知识小窗）（图3-14环境创设材料1、图3-15环境创设材料2、图3-16环境创设材料3、图3-17环境创设材料4、图3-18环境创设材料5）教师讲解案例分析教师分析教师分析教师讲解案例分析教师分析实例分享第3页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）三、充分利用空间与材料，引发儿童自发、自主的探究与学习（一）借助幼儿园整体空间环境感知、学习数学（图3-19盥洗室1、图3-20盥洗室2、图3-21门厅、图3-22走廊1、图3-23走廊2、图3-24围墙、图3-25杯架、图3-26楼梯）（知识小窗）（二）利用区角活动空间合理投放材料，刺激幼儿有效的数思维1、关注材料与活动内容本身的系统性、层次性（案例提示：数学区角活动——插花）2、体现材料和活动内容的动态性、开放性（案例：图3-27胶卷盒、图3-28格子里的数字、图3-29米、图3-30“糖果”、图3-31手套、图3-32拼插颗粒玩具）思考与练习1、结合案例谈谈你对教师预设的数学教育活动与幼儿自主选择的区域数学活动的关系的看法与认识。2、根据“娃娃家”的主题内容，设计一则渗透的数学活动案例。3、在中大班“有趣的扑克牌”中，教师为幼儿提供一副扑克牌，启发幼儿玩各种有趣的纸牌游戏：可以按不同花色或点子数量将纸牌分