小学语文《再见了亲人》课件

小学语文《再见了，亲人》课件演讲人：日期:目录CONTENTS01课文背景简介02生字词解析03情节结构分析04情感体会与教育05课堂互动设计06课后巩固任务01课文背景简介抗美援朝历史背景1950年6月25日朝鲜内战爆发，美国立即出兵干涉，并派第七舰队侵入台湾海峡，公然干涉中国内政。01中国人民志愿军应朝鲜民主主义人民共和国的请求，出兵朝鲜，抗美援朝、保家卫国。021953年7月27日《朝鲜停战协定》在板门店签字，历时三年多的抗美援朝战争宣告结束。031950年10月作者魏巍生平介绍1950年，魏巍随志愿军赴朝作战，担任随军记者，创作了多篇反映抗美援朝战争的优秀作品，《再见了，亲人》是其中之一。著名散文家、诗人、小说家，曾用笔名陈克勤、魏克勤等发表作品，代表作有长篇小说《东方》、散文集《谁是最可爱的人》等。魏巍（1920-2008）：原名魏鸿杰，笔名红杨树，曾用笔名陈克勤、魏克勤等，河南郑州人。010203文章创作动机解析表达志愿军战士的感情作者通过这篇文章，想要表达志愿军战士对朝鲜人民的深情厚谊和对祖国的眷恋之情。传递爱国主义和革命英雄主义精神反映中朝两国人民的友谊文章通过描述志愿军战士与朝鲜人民的告别场景，传递了爱国主义和革命英雄主义精神，激励人们为保卫祖国和人民而奋斗。文章通过讲述中朝两国人民在战争年代相互支持、共同战斗的故事，反映了中朝两国人民的深厚友谊和团结精神。12302生字词解析暂zàn，表示时间不长，不久的意思，在文中表示志愿军与朝鲜人民告别的短暂时间。谊yì，表示交情，友谊，在文中特指志愿军与朝鲜人民之间的深厚情谊。捣dǎo，表示用棍子等物捣碎或捣烂，文中指敌人破坏和平的行为。硝xiāo，指一种炸药，文中用来形容战争的硝烟。重点字词注音释义表示时间不长，短暂。暂（zàn）时表示友谊长久存在。谊（yì）长存表示暂时停止，与“暂（zàn）”意思不同。暂（zhàn）停010302多音字组词训练表示友好、亲近的气息。谊（yì）气04典型词语语境运用跺脚形容人们因愤怒、焦急等情绪而用力踩脚的动作。文中表现志愿军对敌人仇恨的强烈情绪。呻吟指因痛苦而发出的声音。文中形容受伤的志愿军和朝鲜人民的痛苦情景。深情厚谊指深厚的感情和友谊。文中用来形容志愿军与朝鲜人民之间的深厚情谊。硝烟弥漫形容战场上战火纷飞、硝烟四起的景象。文中描绘了战争的残酷和志愿军战士的英勇无畏。03情节结构分析志愿军在驻地与朝鲜大娘、小金花、大嫂等亲人话别，表达感激与不舍之情。志愿军驻地话别志愿军在行军途中回忆与朝鲜亲人的相处时光，感受离别的痛苦。志愿军行军途中志愿军在回国前夕再次与朝鲜亲人告别，表达深深的眷恋与牵挂。志愿军回国前夕志愿军离朝场景划分叙事顺序与线索梳理01叙事顺序按照时间顺序，以志愿军离朝为线索，回忆与朝鲜亲人的相处历程。02线索梳理以人物为线索，通过大娘、小金花、大嫂等人物的经历，展现中朝人民的深厚情谊。大娘-小金花-大嫂人物关系大娘志愿军在朝鲜的房东，对志愿军关心照顾，如亲人般温暖。01大娘的女儿，天真活泼，对志愿军战士十分亲近，是连接志愿军与大娘情感的纽带。02大嫂大娘家的邻居，勤劳善良，对志愿军战士关心备至，展现了朝鲜劳动妇女的淳朴与热情。03小金花04情感体会与教育介绍《再见了，亲人》课文的创作背景，让学生了解抗美援朝战争的历史背景和中国人民志愿军的英勇事迹。课文背景中朝军民深厚情谊深情对话通过课文中志愿军与朝鲜人民的对话，让学生感受到中朝两国人民的深厚情谊和相互扶持的精神。情感升华引导学生理解并感受志愿军离开朝鲜时的情感，以及对朝鲜人民的感恩和祝福。典型感人场景赏析场景一大娘送打糕。通过描绘大娘为志愿军送打糕的场景，让学生感受到大娘对志愿军的深情厚谊和无私奉献。场景二场景三小金花救伤员。通过讲述小金花冒着生命危险救助志愿军伤员的故事，让学生感受到她的勇敢和善良。大嫂挖野菜。通过描绘大嫂在艰苦的环境中挖野菜为志愿军提供食物的场景，让学生感受到她的勤劳和坚韧。123国际主义精神升华介绍中国人民志愿军在抗美援朝战争中表现出的英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，以及爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。志愿军精神强调中朝两国人民在抗美援朝战争中并肩作战，共同抵御外敌的侵略，用鲜血凝结成了深厚的友谊。中朝人民共同战斗引导学生认识到在当今时代，仍然需要继承和发扬国际主义精神，为世界和平与人类进步事业做出贡献。同时，培养学生跨越国界的人道主义情怀和国际视野。当代价值05课堂互动设计角色情感朗读指导朗读技巧指导指导学生如何通过语调、停顿、重音等表达角色的情感。01引导学生深入理解课文中的情感，如志愿军与朝鲜人民之间的深厚情谊，离别时的依依不舍等。02小组合作朗读分角色进行小组合作朗读，培养学生的团队协作能力和朗读技巧。03情感投入讨论志愿军在战争中的英勇顽强、舍生忘死等精神品质。志愿军形象讨论题志愿军的精神品质探讨志愿军与朝鲜人民之间的深厚情谊，如互相关爱、共同战斗等。志愿军与朝鲜人民的关系分析志愿军形象在历史上的重要意义，以及对我们今天的启示。志愿军形象的历史意义离别场景模拟表演角色扮演模拟志愿军与朝鲜人民离别的场景，包括地点、人物、道具等。情感表达场景布置让学生分角色扮演志愿军和朝鲜人民，通过表演再现离别时的情景。引导学生通过表演表达离别时的情感，如悲伤、不舍、感激等。06课后巩固任务重点段落背诵要求背诵“大娘，停住您送别的脚步吧……”至“……我们永远不会忘记您对我们的深情厚谊。”段落这一段落是文章的抒情高潮，表达了志愿军对朝鲜大娘的深厚感情。背诵“小金花……”至“……可是今天，她跟志愿军叔叔分别，竟连一滴眼泪都没落。”段落此段落通过对比手法，突出了小金花的刚强和志愿军战士的勇敢。背诵“大嫂……”至“……伤好以后，您就是我们的亲人了。”段落该段落描绘了大嫂为志愿军战士付出巨大牺牲的场景，体现了中朝两国人民的深厚友谊。战友情主题小练笔以“志愿军战士与朝鲜大娘”为题，写一篇短文通过描述志愿军战士与朝鲜大娘之间的感人故事，表达对两国人民深厚友谊的赞美。以“小金花与我”为题，写一篇短文以“战场上的英雄”为题，写一篇短文通过叙述小金花与“我”之间的故事，展现小金花的勇敢和坚强，以及“我”对她的敬佩和感激之情。描绘战场上一位志愿军战士的英勇形象，讲述他如何为了保卫祖国和人民而奋不顾身、英勇战斗的故事。123相关历史资料拓展了解抗美援朝战争的爆发原因、参战双方以及志愿军入朝作战的决策过程，加深对课文内容的理解。