外研版英语(新标准)八年级下册教案(全册)

），教材分析模块教学教学重点及难点教学辅助教学策略面对生活中的各种事物，人和事件，人们总会有不同的感受，而能够正确表达自己情感态度是每个人的基本能力。本模块的主要学习内容是feelings提升语言水平，对学生的身心发展也大有裨益。本模块第一单元从不同侧面展示了对个人感受的表达。情境的铺垫会增强对话的真实感，学生能较充分地感知视频中的情感表达，更好地理解对话。本模块第二单元的任务要求学生描写自己的同学。教师可以通过猜测游戏的方式来评价其描述是否准确，同时还可以看看同学们是否彼此都相互了解，促进学生情感的交流。proud,beproudof,message,sb.can’twaittodo,hobby,atschool,in,love,3.语音：能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调。听：能够识别常用感官动词所表述的内容，并与图片匹配；能够识别不同形说：能够运用形容词和相应的感官动词表述物品和人物的特征。读：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受写：能够用感官动词表达自己的感觉；能够简单描述人物的外貌。学会如何与陌生人交流。自学策略：在表达感受时使用恰当的表情和其他肢体语言。合作学习策略：注意他人在表达感受时使用的语言及表情。2.了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式。能利用系表结构的句子对事物的味道、印象等进行评论，确切地表达自己或他人的喜好或是心情等。多媒体、图片、卡片、黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学过程第一课时教学设计析时学标学点难课型：听说课型第一单元的对话呈现的是美国女孩Betty在家里制作西方传统食物的情境，呈现了与中国传统饮食文化的差别。要求学生在学习对话时能够体会语言背后的行为，并在分角色朗读对话时表现出来。对话中还能找到较好的表达情感态度的范例，例如当自己不是特别喜欢某种食品时，对于别人的建议可以用I’mafraid…引出。对话中Betty能自制披萨，巧克力饼干，苹果派和蛋糕等西方传统美食，教师可以让学生谈谈自己会做的中国美食，鼓励学生学习做饭，增强自理能力。B.核心句型:感官动词+形容词A.能够正确使用感官动词。B.能够正确使用形容词描述食物，人物形象和主观感受等。A.正确表达自己的主观感受。A.感官动词+形容词正确使用感官动词和形容词表达自己的喜好。多媒体，黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学活动设计意图教师活动学生活动2.头脑风暴：鼓励学生大胆说出所知道的感官动词。竞赛的方式复习新3.展示图片，请学生用感官动词和形容词描述图片。（注意肯定单词的读音和记忆和否定用法）中文意思，创造轻Itdoesn’ttastesour.激发学习兴趣。鼓励学生总结感官动词的用法。过渡自然，迅速步入主题，引出感官一看”“摸一摸”5.小组间竞赛：用感官动词和形容词造句。然后鼓励学生发现感Theylooknice,buttheydon’ttastedelicious.Thepizzalookslovely,buttheydon’ttastenice.Completethesentences.2.分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。和食物“尝一尝”的活动来活跃课堂，询问学生的感觉和印象，让学生感知理解，学会运同时教授重点新单鼓励学生初步归纳感官动词的用能够询问并表达对事物的感觉和评价。加深对感官动Activity2的听力来训练学生听力,加深学生对本课新Activity3带着问题听课文，可以让学生有目的地听录音，并学会综合所音，自我大声朗读和模仿，分角色表演几个环节让学生们对感官动词的运用有了更深的理语法总结(2)ShallI/we…(3)Areyousurethat…表演时间鼓励学生小组讨论并选代表上台用英语汇报。大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。引导学生对这节课做总结，让学生做自由发言，培通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理老师简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英通过完成难度不一的练习，巩固对感官动词和形容创设情境开展语言交际活动，在任务完成中灵活运用感老师关注学生的英老师关注学生的英语表达，适时纠正课后作业分口头作业和笔头作业两种，有助于学生补充各方面的锻材课型：读写课型材析第二单元的短文是外国女孩Sally写给中国女孩玲玲的一封回信。信中Sally做了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。通过本单元的阅读，学生可以了解以Sally为例的西方同龄人的喜好和性格特点，同时可以学习如何进行自我介绍，如何用邮件沟通。老师可以用这个语篇培养学生的综合素养。语言以外的综合素养的培养则需要教师引导学生分析语篇所包含的情感和文化析学学标标B.核心句型:…withshortfairhair…A.通过描述来辨别图画。A.学会跟他人相处。点教学内容教学难点:学会用英语描述一个人的外貌，喜好和感受。多媒体，黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法设计意图此热身活动既设计意图此热身活动既学生活动教师活动学生活动查，也是为引出本节课即将学习的故IfeelwhenI’mwithstrangers.HowdoesSallyfeelwhenshe…e.doesn’tknowhowtodothingsintherightway?well.通过图片描述在某一特定时刻的想法和心情，让学生加深理解，巩固运同时教授重点新单鼓励学生结合自己实际大胆造通过快速阅读后迅再通过细读，让学()e.Sallyisafraidofflying,soshe’snotexcitedaboutgoingto2.完成课文第5页活动6，用正确的单词填空。(2)spend……(in)doingsth./onsth.(4)Howdoyoufeelabout…生们从浅到深，逐步深入了解文章大意，符合学生的认让学生跟读课文尤其是Sally说的过模仿，感受Sally的兴奋和期待。音，自己大声朗读和模仿，找出课文重点短语及描绘人为第三单元的写作训练做了很好的铺根据文章内容选词填空。既巩固了生词，也加深对引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培通过小老师讲解语言点，让学生更有兴趣进一步理通过完成近几年的中考相关的练--________.习，巩固对重点短C.Itdoesn’tmatterD.You’rewelcome.tall,short,mediumtall,pretty,young,lovely……2.帮助学生总结归纳:引导学生总结如何正确用英语介绍他人（年龄，外以组为单位讨论好词好句，并在班级开展调查，用本模块所学的重点句型询问同学的兴趣爱好和感受。老师从每组选出代表来做汇报，在口语运用中加深对重点句型家庭写一封英语电子邮件给笔友，介绍自己，包括以下要点：…第三课时教学设计第三单元的Aroundtheworld主要介绍西方人在情感表达方面的特点，这在某种程度上将第一单元和第二单元的主题向外进行了延伸，让学生感受到情感的表达不仅是个点1.正确使用感官动词和相应的形容词来描述主观感受。多媒体，黑板语法操练和运用，任务型教学法，传授写作技巧和方法设计意图教学活动设计意图教师活动学生活动模块文化知识阅读文章，然后鼓励学生找出中西文化对比，老师再1.小组自由讨论：假如你被邀请参加聚会和朋友们一起《学生通过阅读有西方国家和中国的文化差异的信息。语言和文化密不可分，相互依存，相互影的词义有直观的认识，引导学生做感官动词的归纳，并做相关练习，检测对本模块重点知识的掌握程度。小小聚会，争取给学生创设最真实的语境，充分利用身边触手可及的实物让学生感知可达到事半功倍的效果。以主人公的身份用英语表达自己真实的感情，可以激起学生学习兴趣，营造轻松有趣的课堂氛通过课本上对知识点的无疑是学生的“老大难”，反复的听力训练有利于学生通过完成句子和段落的编写任务，为写作训练打下作业作文训练1.让学生交换昨天写的作文，先同学间互评。2.老师邀请不同层次的同学上台展示，其他同学点评。3.老师做总结并全班展示范文。请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1.能用英语说出自己的感受吗?2.能用英语描述自己的爱好吗?[]3.你能用英语描述自己的外貌吗?[]学生小组内交换昨天布置的作文，先进行自评和互评。老师当众批改一两份有代表性的作文向同学们展示写作过程中需要注意的要点及作文评价标准。为下面的写作活动做好准备。作文的批改评价也是写作的重要环节。先鼓励学生们按照评分标准互评作文，再让大家推荐两篇具有老师进行评价。最后老师给出范文，让大家进一步完善和修改自己的作文。教材分析模块教学教学重点及难点教学辅助教学策略本模块的主题是个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。通过本模块的学习，我们期望学生能够读懂，听懂对他人经历的描述，并能询问他人和本模块的重点是现在完成时，教师一定要引导学生通过对课文语境和活动语境的理解形成对现在完成时的语境的理解：讲述过去发生的事情对现在的影响，以及过去一直持续到现在的状态。3.语音：能够正确把握现在完成时疑问句及其回答的句子重音。听：能够听懂有关个人经历的材料（参加比赛和旅游），并提取所需信息。说：能够运用形现在完成时询问他人并表述个人经历。读：能够读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息。能够根据上下文情境和所提供的句子补全语篇。写：能够用现在完成时描写自己的旅行经历。培养学生独立，自立的意识和对家乡祖国的热爱之情。自学策略：能够用现在完成时谈论与教材内容不同的其他个人经历。合作学习策略：能够与他人配合，一起完成问卷调查等小组活动。1.了解西方人热衷旅行，追求自由的个性。2.了解各地不同的地理环境和风景名胜。理解现在完成时的用法能够运用现在完成时have/has+done询问他人并表述个人经历。多媒体、图片、卡片、黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学过程第一课时教学设计教材课型：听说课型想旅行“的口语比赛”，她想获得大奖从而实现她的旅行梦想。Tony参加过很多口语大赛，但一直没有得过奖。玲玲建议他参加介绍旅行经历的写作比赛，奖品是《80天环游世界》，不过是一本书，不是一次旅行。点Step1:Step2:2.能力目标A.能理解关于竞赛的对话。B.能询问，回答并表述个人经历。3.教学重点:现在完成时基本结构。现在完成时的一般疑问句，肯定和否定回答。4.教学难点:能用英语正确表述个人经历。多媒体，黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学活动教师活动学生活动引入:1.小组竞赛：检测课前单词预习情况，老师说中文，小组抢答2.讨论:师生对话，讲述自己最难忘或最美好的经历，老师有意识地引导学生使用现在完成时。可以让学生先写在草稿本上，列举自己VisitBeijing/Shanghai/Xi’an?…3.邀请小组代表上讲台做个人经历简短介绍，鼓励使用现在完成(1)Linglinghasvisited/hasn’tevervisitedtheUS.(2)Bettyhasasked/hasn’taskedherparents.设计意图小老师教读新单词后，让学生以竞赛的方式复习新单词的读音和记忆中文意思，创造轻松愉快的学习气话，过渡自然，迅速步入主题，引出自己最难忘的经历，最美好的经历。得到奖章？游览北京/上海？或偶遇老朋友？等等。邀请学生到讲台上做鼓励小部分尖子同学尽可能用上现在播放Activity2的内容来训练学生听力,让学生对本Step3:(3)Linglinghastraveled/hasn’ttraveledbyplane.4.跟读录音，模仿课文中有特色的句子。4.分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。课重点语法have/hasdone有了Activity3关上书带着问题听课文，可以让学生有目的地听录音，并学会综合所获的信利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解，获取老师截取本课中语音语调有特色的句子，要求学生模仿录音中的语音语调，在理解文章的基础上读出感模仿录音几遍后，小组内以不同的角色大声朗读不同人物的对白。这自我大声朗读和模仿，分角色表演等好几个环节让学生们对现在完成时的有了较为深刻的印Step4:Step5:语法总结大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们引导学生对这节课做总结，让学生认真观察课件上的句型做语法小结，可先允许学生自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习老师帮助学生再做小结，引导学生关注现在完成时的用法，规则动词让学生先提出问题，合作分析问培养了学生的自主学习的能力和课前预习能力。教师点让学生进一步理解知识点。然后每个语言点后面有对应的即学即练，让学Step6:(1)两两对话，一问一答，注意现在完成时的一般疑问句的正确2.小组间竞赛，看谁能又快又准描绘图片。老师留意学生们的现 创设情境开展语言交际活动，以小组竞赛的方式在任务完成中巩固运用现在完成时。老师关注每一位学生，对学生的回答通过做对话训能使学生加深对课文内容的理解，适量的口头练习，让学生巩固本课时的•…Towinit,youneedtowThey___________(watch)thefilm.Sotheydon’twanttoseeitLilyandLucy_____________(visit)themuseum,sotheywon’taboutAmerican’slife.You(not,answer)allthequestions,soI’mafraidStep7:youcan’tgohomeStep7:鼓励学生小组间进行调查讨论并选代表上台用英语汇报。还原课文句型，既更是对现在完成时再做现在完成时相关练习，巩固和运用。通过笔头练习，进一步巩固学生分组进行调查问卷，要求学生用上现在完成时提问和记录其他同学的相关资料。例第二课时教学设计课型：读写课型同国家生活，先后在德国，法国，中国和埃及，他们学会了不同的语言，结识了各国的朋友。不过，Mike也想念小时候的朋友。现在，他们快要回美国了，心里非常高兴。对于这个单元短文中出现的现在完成时，教师要从语境视角引导学生理解。如Mike学会了不同语言，导致了什么问题？孩子们有的时候混用语言了。以此加深学生对现在完成时描述过去行为对现在影响的用法的理解。点Step1:A.能理解有关于旅游的对话。B.能写出个人经历（参加比赛和旅游等）教学重点:能用现在完成时写出个人经历。教学难点:能分享和体验个人经历。多媒体，黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法设计意图此热身活动既设计意图此热身活动既是对课前作业完成情况的检查，也是为引出本节课重点通过著名景点的图片，大家回忆鼓励用上现在完成时，小组讨论，畅展示几张具有代表性的景点图片，让学生猜测国家和城市。老师介绍埃及的文化背景通过快速阅读教师活动学生活动导入:1.学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。2.让学生欣赏关于北京，上海，西安名胜古迹的图片，并提问:Step2Step2:展示图片，让学生根据这些景点图片来回答所在的城市或国家。Step3Step3(3)Hisfatherhasn’tbeensenttoworkinFrancebefore.5.大声自由读整篇文章，并邀请小组代表做展示。Step4:Step4:后问题作答及细节阅读后的判断句子正误两个活动，让逐步深入了解故事内容，符合学生的让学生跟读课文录音，反复模仿一些有特色语音语调的句子，鼓励学加深对课文的理根据文章内容选词填空。既熟悉了生词，也巩固了对重点短语的运再次要求学生通读全文，圈画出文中所有动词的过去分词，鼓励同学们找出规则动词的语法总结1.组织学生再次阅读课文，找出所有动词的过去分词，尝试归纳规则和不规则动词的过去分词的变化规律。引导学生发现规则动词的变化规律，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结老师帮助学生再做小结，强调现规则动词的变化规则和其它一些知识此活动既是对也极大地调动了学生们的学习积极不同层次水平的学生都能在其中有所也培养了学生之间通过完成近几年中考相关知识点的练习，巩固对重点短语havegoneto和havebeento7:他们自己最美好的旅游回忆，并进行小组汇报。学生可以提前准备旅游照片，文字材料，视频资料等，让演讲第三课时教学设计分析第三单元的Aroundtheworl专d栏紧扣“经历”这个主题词，为学生介绍了以此激还应该对学生进行世界观和人生观的正向引导，鼓励他们挑战未知事物，让自己拥有不一样的经历和人生。教学2.能用现在完成时开展调查。教学教学重点和难点:重点1.通过描绘个人经历来巩固运用现在完成时。与难2.完成他人经历调查任务。点教学语法操练和运用，任务型教学法，传授写作技巧和方法教学活动教学活动Step1:学生活动教师活动学生活动模块文化知识习可以开阔视野，增长知模块文化知识Step2:1.让学生观察重点句型并尝试归纳现在完成时Have/hassb.done…?Sb.haven’t/hasn’tdone…(2).Juliaisn’tgoingtothecinemawithusbecauseshe________thefilm.让学生观察重点句型并自我归纳，老师点拨与启疑问句和否定句形式的变罗列常用不规则动词的过去式和过去分词，要求学生记忆，为下一个练习环根据图片，完成句子。注意现在完成时结构的正检测对知识点的综合运用(4).—Anna,haveyou______seenChina’sGotTalent(达(5).Don’treturnthevideotoPeter,I_____it.A.don’twatchB.won’twatchC.haven’twatchedD.wasn’twatching(6).—Yourshoesaresoold.Whydon’tyoubuyanewpair?(7).—“HaveyoueverbeentoTokyo?”—“Yes,I______theretwice.It’samoderncity.”—Yes,______.Step3:完成课本上其它练习，先小组内核对答案。据上下文提示，选出正确的句子填入文中。通过课本上对知识点的反复练习，复习巩固前面两个单元所掌握的语法和的听力训练有利于学生听、Step4模块任务：问卷调查分小组来完成模块任意现在完成时的正确使用以及动词的变化。解和掌握，填写意现在完成时的正确使用以及动词的变化。解和掌握，填写ClassroomAssessment2.完成模块调查卷任务，小组合作，完成第17页第9-11请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1.你能听懂他人的个人经历?[2.你能正确使用现在完成时描述自己的个人经历?[让大家更能感受到英语写作的乐趣。教师还需注意穿插写作要领的教授，让孩子]]教材分析模块教学教学重点及难点教学辅助教学策略本模块以人类探索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程强化现在完成时的表意功能。如果学生在第二模块对于现在完成时掌握较好，教师可在本单元课文教学时以语篇阅读的技能训练为主，训练学生对语段，语句之间的逻辑关系的理解。2.语法：能够根据不同情况在现在完成时中正确使用already,just,yet。3.语音：能够辨认并掌握句子重音。听：能够听懂关于太空探索的话题和提取信息。说：能够简单介绍人类在太空探索领域取得的成就。能够根据图片简单描述读：能够识别文章的主题。能够读懂以太空为主题的简单文章并能识别细节，作出正误判断。写：能够根据图片完成与主题相关的写作任务。培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神。自学策略：能够主动通过检索各种资源了解关于太空的信息。合作学习策略：能够合作完成角色扮演，能够根据小组内同学的特长与他们分工合作，完成任务。通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民能掌握现在完成时的结构和用法。1.能够用现在时简单介绍人类在太空探索领域取得的成就。2.能够用现在完成时谈论最近发生的事情。多媒体、图片、卡片、黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学过程第一课时教学设计课型：听说课型第一单元是大明和Tony关于制作飞船模型的对话，涉及登月,火星探索等信息。通过谈论新闻里关于宇宙飞船登上火星的报道，两人交换了关于火星上是否存在生命，人类登上火星等问题的看法。如果学生基础较好，建议本单元的学习不仅仅是语言技能的训练，可适当拓展太空知识，布置一些动手的作业，如让学生设计飞船模型或设计太空富学生的兴趣爱好，扩充学生的知识面。B.核心句型:I’vejustmadeamodelspaceshipforourschoolproject.A.能理解关于宇宙飞行的对话。点Haveyouever…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.多媒体，黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法教学活动教师活动学生活动2.老师邀请小组代表上台介绍太空知识（课前要求查阅资料）。设计意图先用提问来引通过这个环节来调动了学生的学习兴趣。同时让学生在讲述太空的过程中感受新的语言项提高了学生的认知引导学生谈论片,检查学生对词汇的掌握程度，训练通过图片、句子学单词，做到词不离及时检查课前布置的单词练习题来巩的方式加强学生对课文的理解，培养能够听懂关于太空探索的话题并提取信息,从而训练学生获取听力细节的技通过模仿听读对话，帮助学生进一小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分并培养团结合作精6.分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。音，自我大声朗读和模仿，分角色表演等好几个环节让学生们对现在完成型的有了较为深刻的印象。大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺作，找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能引导学生对这节课做总结，让学引导学生对这节课做总结，让学生认真观察课件上的句型做语法小结，可先允许学生自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解知识点。然后每个语言点后面有对应的即学即练，让学生进分组讨论人类在太空已经取得的成就或暂时还未实现的科学项目。结合课前预习查询的类已经取得的成就和暂时还没探索成功的项目。2.小组内交换意见，共享课前查阅的资料。鼓励他们用现在完4.两两对话，根据课件一问一答。（第19页活动7）B:Yes,wehavealreadysent...But……相关资料，小组间老师从各小组的汇报中挑选有代表性词的现在完成时）提醒同学们关注这几个词的位置及正口头操练带有火星上是否存类是否把火星作为第二个地球？火星移民计划真的能实现吗？老师把全班分为两组进行辩通过做口头表达训练学生说的能力，能使学生加深对课文内容的理习，让学生巩固本第二课时教学设计第二单元的短文是介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力。文章从描述与人类关系最紧密的太阳系开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在其他生命呢？课文对于现在完成时的运用非常恰当，因为人类对于太空的探索是一个自古至今持续不断的行为。本课文能够帮助学生充分理解现在完成时的语境，而且特别能够帮助现在完成时学习有困难的学生充分理解现在完成时的语境。点能用现在完成时描述图片。教学重点:理解含有现在完成时的有关于太空飞行的文章。教学难点:用现在完成时谈论太空飞行，并正确使用already,j多媒体，黑板倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法设计意图此热身活动既设计意图此热身活动既是对课前作业完成情况的检查，也是为引出本节课重点欣赏关于太空的影片和相关图Istherelife(生命)老师邀请一些同学分享课前查询的资料。介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的教师活动学生活动1.学习本课新单词后，请学生根据卡片来回忆英语单词。老师展示太阳系，星系等图片，邀请同学进一步分享太空知识并快速阅读后找出最佳标题。因本细节阅读将采取逐判断句子正误等几个活动，让学生们从浅到深，逐步深符合学生的认知规②鼓励学生说出本段疑惑的地方，小老师帮助解决。hasanenvironmentliketheearth.Soscientistshaven’t_____lifeon②鼓励学生说出本段疑惑的地方，小老师帮助解决。②鼓励学生说出本段疑惑的地方，小老师帮助解决。①仔细阅读第5段后，判断句子正误。让学生大声跟读课文录音，反复模仿一些有特色语音语调的句子，鼓励学生大声朗读课文，加深对课文的3.通读全文，找出文中含有现在完成时的句型，圈画出文中所有动词的过去分词，鼓励同学们找出规则动词的变化规律。根据文章内容选词填空。既巩固了生词，也巩固了对重点短语的运再次要求学生通读全文，圈画出文中所有动词的过去分词，鼓励同学们找出规则动词的引导学生在课文中找出现在完成引导学生在课文中找出现在完成时的句子并观察中的位置，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习通过完成难度不一的练习（句型巩固对现在完成时老师帮助学生再做小结，补充知识点，强调现在完成时的用法，规则动词的变化规律和其它一些知识点的练，巩固现在完成时的运用。老师从学生的发言中，在黑板上板书有代表性的错误，帮助学生及时纠正错误。1.组织学生再次阅读课文，找出所含现在完成时的句型，观察(2)我已经看过那部电影两次了。(3)我至今还未收到他的来信。(3).--Yourshoesaresoold.Whydon’tyoubuyanewpair?(1)Therehasbeen…完成课本P21Activity5进行两两对话。口头训练后，要求学根据课堂上的口头训练，围绕第21页第5题图片用英文写一篇文章，注意现在完第三课时教学设计借此让学生进行自学或进行拓展性阅读，查阅其它星期名称的来历和关于天体的传说。Lead-in让学生观察重点句型Have/hassb.doneLead-in让学生观察重点句型Have/hassb.done…?化）。(1).Julie’sfather________toLondonlastmonth.He2.能够理解关于太空飞行的听力和阅读材料。1.能够根据不同情况在现在完成时中正确使用alre2.理解一般过去式和现在完成时的区别。多媒体，黑板语法操练和运用，任务型教学法，传授写作技巧和方法教学活动设计意图教师活动学生活动复的听力训练有利于学生1.阅读整篇文章，思考一周七天英语名称的来源。宇宙太空的学习可以帮助2.鼓励学生自己命名一周七天，并说出理由。鼓励学生自己命名一周七天，增强他们的英语学习兴于太空飞行的海报，组内成员分好工，交流设计理念，以文字形式写下来。最后，每个小组选定一个方案，查询资料和图片，共同设计海分小组来完成模块任务，通过对现在完成时的理解和掌握，设计海报。从口头到笔头，从易到难，让大家更能感受到英语写作的乐趣。教师还需注意穿插写作要领的教授，让孩子们真正体会到在“学中玩，玩中Classr请根据自己对本模块的实际2.你能跟同学用英文谈论太空旅行吗？[]如果有的话，他们是如何生活的呢？）教材及年级名称教材分析模块教学），本模块以健康为话题，课文对话以看病为主题，设计病情描述和治疗建议。这一设计有利于教师设置语境，开展真实教学。本模块课文都是关于健康的讨论，呈现出过去行为对现在的影响，这是现在完成时较为典型的功能，本模块的主题有助于学生充分理解和运用现在完成时的这一功能。教师可以利用这一主题，就学生中存在的健康问题（如有些学生耽于游戏而不注意身体健康，有些学生过于偏食而影响健康，很多学生锻炼不够而影响健康等）组织讨论，引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯，同时理解和把握现在完成时的功能。2.语法：能够正确使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。3.语音：能够区分一般疑问句和特殊疑问句的语调。听：1.能听懂疾病及症状的描述并提取相关信息。2.能够听懂关于健康生活习惯的表述并提取细节信息。说：能够与同学合作完成医患间角色的扮演，谈论疾病及治疗办法。读：能够读懂关于饮食和运动习惯的短文。写：能够根据图片提示写出关于健康生活的短文。运用：能够针对不健康的生活习惯给出适当的建议。能够关心自己及他人健康。自学策略：能够检查自身的生活习惯，对于存在的问题，积极提出建议。合作学习策略：能够与他人讨论健康习惯上存在的问题，积极提出建议。文化意识：能够意识到生活习惯不同的人群持有不同的健康观念。教学重点及难点2.掌握现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。1.能听懂、读懂关于看病及健康生活习惯的对话、文章。2.能写出针对不健康的生活习惯给出恰当的建议的文章。教学辅助教学策略多媒体、图片、卡片、黑板教学过程第一课时教学设计材析时学标第一单元从大明和医生的对话开始，为学生展示了真实的就医语境。按照大家熟询问他的饮食情况和日常锻炼的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生为他判断病情并给出康复建议。对话介绍了各种疾病症状的表述方式和医患对话常用的交际语。学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情。点多媒体，黑板设计意图教学活动设计意图教师活动学生活动教师通过设置一个去医院看病的情教师通过设置一个去医院看病的情境，将单词教学融入其中，起导入话题和展示词汇的作用。并让学生之间通过对自身常见的病和不常见的病的讨论，再次对本活动要求学生听录音，然后判断贝蒂和大明各得了什么病。这个活动通过听来考察学生识别单词的能力。上一个活动刚熟悉了表示疾病的1.Activity2listenandcheckwhat’swrongwithBettyand√√√c.提问个别学生核对答案。b.听录音并完成表格，有必要的话放两遍录音。3.小组合作，分角色朗读并进行展示。4.总结看病常见句型。强调句子升调、降调的规律并跟读例StudentB:Youareatthe—I’vegotabadcough.词语，本活动可起到巩固作用，同时为接本活动是完成表格，为细节信息获取题，要求学生能从对话中提取需要的信通过对课文动画的跟读和模仿、全班不同形式的“读”及读后的归纳总结让学生们对看病的常见句型有了更深的理解。本活动为情景交际。教材中为学生提供了情景，分配了角色，学生要把对话表演出来。与学生坐在这种对话具有真实性。除语言外，学生注意两人的互动。教注意两人的互动。教师在组织活动时也应该注意学生的非语言a.学生先两人一组练习，然后教师邀请部分小组表演对话。b.教师制定评价标准，也可以集体讨论评价标准，然后学生对各自的表演进行评论。[[]庭业业第二课时教学设计材材析第二单元由四个小文段组成，分别介绍了安娜、王薇、托马斯和理查德4人的不同锻炼方式。安娜通过遛狗锻炼身体，王薇通过踢球锻炼身体，托马斯骑车上班锻炼身体，理查德病后跑步锻炼。每一段按顺序讲述了主人公从事某项运动的原因、过程和结果。在阅读这篇课文时应该关注其所传达的主题：健康的生活离不开运动。本单元的教学内容除了语言学习之外，还应该包括健康生活的内容。结合本单元内容，教制订运动健身计划，给身边人提出健康生活建议。析学学标标点重点:多媒体，图片，卡片，黑板教学活动教师活动学生活动It’sagoodideato…Youshould…You’dbetter…Whynot…Don’tforgetto…通过图片学习生词，教师带读、学生齐读、分组读等不同方a.学生程度好，可采取小组讨论、然后汇报的方式。b.学生程度一般，可采取全班一起活动。设计意图通过课前对怎样保持健康的而引出本节课的本活动为下面活动作语言上解健康运动的相通过将段落与相关运动相配生快速浏览的阅a.WangWeididn’tagreetostartagirls’footballteam.()c.“Iwantedtoexercisemore.”Guessthemeaningof“exercise”A.练习题B.锻炼C.实验细节阅读中也可通过不同的阅读方式来增强对课文的复述让学生对课文本教材的写作均采用过程写生在课堂上完成b.根据句子提示对课文内容进行复述。•whathappenednext•howColinfeelsnow1.Ididn’tfeelverywell,IwastooheavyandIatetoomuchfastb.将回答问题的关键词列出来。了写作的过程设生根据图片和文问题、医生的建事情和科林目前按时间顺序先写要求学生将上面写的完整句子连接成一个符合逻更多关注逻辑的living这个话题科林只是作为一个例子说明问题程中应该有这个c.根据关键词写出至少四个句子描述图片内容。d.展示个别学生的写作作品并进行批改。Canyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.家庭家庭作业材材析本模块课文都是关于健康的讨论，呈现出过去行为对现在的影响，这是现在完成时较为典型的功能，本模块主题有助于学生充分理解和运用现在完成时这一功能。析本模块的任务既具有真实性也具有实际意义。首先，学生在小组内调查成员都做什么运动、运动量如何等，然后小组内进行讨论，帮助每个成员选择适合其自身特点的运动方式，最后在班级内介绍自己的选择。本任务可以提升学生的运动意识，学会关心他人。由于任务比较简单，建议在课堂内完成。学学标标学点难学点难难点:多媒体，黑板教学活动教师活动学生活动B:IthinkIwill.设计意图●Samhasbeensickfortwodays.…在现在完成现在完成时表示动作或状态从过去某一时刻开始、一直持续for+表示一段时间的状语在for或since引出的时间状语连用的句子中，为表示持续一段时间，应将短暂性动词转化为相同意义的延续性动词或状态河南省)A.didn’thearfromB.don’thearfromC.won’thearfromD.haven’theardfrom用括号内词的正确形式填空。b.全班核对答案。然后再继续下一d.请小组代表列出他们遇到的问题。本活动为听b.听录音并完成句子。如有需要，播放两遍。c.播放第三遍，每空格处暂停，全班核对答案。a.展示世界卫生组织的相关图片并作简单介绍。学生没有太多写本单元的广角文化介绍的是师可鼓励学生课生喜欢的运动不可以讨论哪些运只是介绍自己小组认为最健康的教师要提醒学生教师要提醒学生要渗透健康生活roomCanyousaythefollowingnow?Check(√)thesquarebrackets.二．一分钟问题），教材及年级名称教材分析本模块的选题从学生的实际出发，选取了与同学们最喜欢的话题之一：卡通人物和卡通故事，更能激发学生的学习兴趣和参与意识。因此，教师可以借助此话题的优势，设计各种学生乐于参与的听、说、读、写活动，激发学生学习英语的兴趣。第一单元的主要内容是大明和Tony的对话，两人谈论做完作业后看什么卡通片。要求学生能够理解对话内容，回答对话后的问题，并能对自己喜欢的卡通故事和人物进行简单的交流。第二单元介绍了几个非常受年轻人喜爱的卡通形象：美猴王、怪物史莱克、小丑鱼尼莫、丁丁和史努比等。要求学生能够理解课文并能把握文章细节，提取信息。除了课文的字面意思外，教师还应该帮助学生理解卡通故事和人物背后暗含的哲理和传部分介绍了美国比较经典的两个卡通人物：蝙蝠侠和蜘蛛侠。教师可以帮助学生对比不同国家的卡通故事和人物特点，理解不同国家的文化差异。模块教学5.语法：能够综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。6.语音：能够准确找到并读出句子的重音。听：能听懂谈论卡通故事和人物的对话，并识别说话人对卡通故事和人物的说：能够与同学谈论有关卡通故事和人物的话题。读：能读懂有关卡通故事和人物的短文，把握文章大意、并能提取主要信息。写：能够写一篇关于卡通故事和人物的文章。能够通过学习和交流，尊重他人态度，倾听他人的不同意见。自学策略：能够收集有关卡通故事和人物的资料、图片等。合作学习策略：能够与人交流与合作，共同完成任务。通过学习，了解不同国家的卡通故事和人物，了解不同国家的文化差异。教学重点及难点2.综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。1.能够综合运用一般过去时、过去进行时和现在完成时。2.能够写一篇有关自己最喜欢的卡通片的短文。教学辅助教学策略多媒体、图片、卡片、黑板教学过程第一课时教学设计材析时学标第一单元的主要内容是大明和Tony的对话，两人谈论做完作业后看什么卡通并能正确使用新学的词汇，对自己喜欢的卡通故事和人物进行简单的交流，能表达自己的观点，同时也能尊重和接受别人的观点,并能体会卡通故事背后的哲理。点设计意图教学活动设计意图教师活动学生活动和展示图片吸引学生注意力，激发学激活学生背景知识，为下一步做好本步骤目的是通过讨论，了解和学习相关词汇，为听力做准备。图片的应用可以让单词教学变得更直观，更利本活动是正式听力教学前的微技能听力训练，同样具有导入话题的功能。给出的词汇可以降低问题的难度，帮助学生回答问题。与搭档讨论答案可以调动学生的参与积极性，加让学生们观看便于学生对课文的理解，也更能吸引学生兴趣。让学生回答问题，是为了检查学生对对话内容是否理解；让学生分角色朗读课文可以调动学生的积极性，并且可以让学生互相帮助，加强合作。本步骤是学生对新学词汇是本活动要求学生描述卡通人物，能主要训练学生的口本活动主要是目的在于帮助学生体会句子重音，理本活动是一个口语活动，是输出的环节，主要培养学生的口头表达能力，训练学生的英本活动的设计给学生提供了真实的语言运用的情境,旨在培养学生的英材析时学标[]第二课时教学设计克、小丑鱼尼莫、丁丁和史努比等。教师可以通过与学生一起分析这些卡通人物受人们本单元是阅读课文，主要训练学生阅读理解能力，其中包括理解文章大意和把握文章细节等。语法重点是对不同时态的理解和应用。写在重点是能够写一篇有关自己最喜欢的教学活动教师活动学生活动设计意图此热身活动用视频引入话题，可以激发学生的兴趣和参与积极性，为本步骤的图片同样师生间的对话交流可以引导学生思考，发展学生思维能力。也是为下一步骤的阅读做好准首先让学生快速阅读，了解文章大概的内容,找出最能概括文章大意的句子，考查学生理解然后再进行细节阅读，完成表格，考查学生文章信息的提取能力，这样的活动设计是为了让学生们先整体感知文章大概意思，再逐步深入了解故事内容，符合学生的认知规律，并且可以有效地训练学生的阅读技能，提高汇练习，旨在帮助学生复习强化本模块的重点词汇。在一定的语境下，对这些句子的问答更能巩固学生对词汇本活动要求学生结合题目列出的要点，写一篇关于自己最喜爱的卡通人物的文章。本步骤采用的过程性写作教学，先引导学生讨论文章结构和写作要点，再让学生动笔写。符合循序渐进的原则，为学庭业材析时学标学点难生完成写作任务提第三课时教学设计第三单元是对本模块的语言知识点、一般现在时、一般过去时和现在完成时的复习和巩固。要求学生不同时态的结构和用法，理解含不同时态的句子的意思，并注意在蝙蝠侠和蜘蛛侠。这对于开阔学生知识面，帮助学生了解不同国家的文化很有帮助。Difficultpoints:点教学活动教师活动学生活动设计意图本步骤通过归纳法的教学方式让学生观察句子结构特点，自己总结语法现象和规律，可以深化学生对语法的理解，有助于学生分析和归纳能力本活动是考查学生对时态的应用的练习，为学生提供了具体的语境，旨在培养学生的语法应本活动也是语法应用活动，是针对一般过去时和一本活动是一个词汇应用活动，创设的语境有助于学生对词汇的理解和本活动是活动第一步学生分析图片，根据自己的理解排序。可以训练学生的思维和预测能力。第二步是听旨在训练学生通过听，获取信息的能力。教师可以提示本活动是阅读训练，主要训练学生的阅读理解能力和获取信息的能本活动目的是了解美国经典卡通人物：蝙蝠侠和蜘蛛侠，开阔学生眼界，激发学生兴趣。:本模块的任务是创作自己的卡通实施和展示三个步骤。这是一个很有意义的语言输出活动，可以通过学生提高学生合作能力，同时也训练了学生的英语应用能力。海报的评比可以提升学生参与热情，激发学生兴趣一、课堂学习效果评估二．一分钟问题教学过程教学内容教学目标与要求教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容andspeakingStep2Vocabulary本模块主要复习和巩固前5个模块的内容对学生的听、说、读、写的各项技能进行进一步的训练1.表示感觉和知觉的系动词。多媒体、黑板采用任务型教学法为主，以交际教学法和情景教学法为辅教学活动教师活动学生活动Workinpairs.Describethepicture.(Activity1)设计意图本活动复习感官动词作系动词的用2.Makeaquestionnaire.Writequestionswith“Haveyouever...?(Activity2)学生先自己完成，然后再两人一组核对答案。学生先自己完成活动，然后两人一组核对答案。教师提醒学生注意过去分词的书写。3.Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinbrackets(Activity3)本活动继续考查完成时。4.Completethereportwithalready,justandyet.(Activity4)（1）教师引导学生复习already,（3)全班核对答案，并让学生用这几个词造句。5.Completetheconversationwiththecorrectformofthewordsinthebox.(Activity5)（1）学生先完成练习，然后两人一组核对答案。Completethewordmapwiththewordsintheboxes.(Activity6)全班活动，学生之间交流答案，交换意见。CompletethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthesecondboxinActivity6.(Activity7)本活动复习完成时的用法，检查学生是否已掌握完成时本活动考查学生是yet,just在完成时本活动考查的是时本活动考查的是学生对感官动词的理Step3WritingCompletethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.(Activity8)Completetheconversationwiththecorrectformoftheexpressionsinthebox.(Activity9).教师引导学生熟悉短语的意义，明白句法要求。Listenandcheckthecorrectanswer.(Activity10)教师提醒学生先分析表格信息，在听的过程中，选择性地听取有用信息。Listenagainandanswerthequestions.(Activity11).（1学生再次听对话，获取更为细节信息。（2）教师指导学生带着问题听并作记录。Listentothepoemandread.(Activity12).可以先让学生试读一下，让学生体会一下节奏感和韵律可以采用竞赛的方式。Readthepassageandcompletetheposter.(Activity13)Workinpairs.Talkaboutyourfavouritecartoonsusingthefollowingquestions.Takenoteswhennecessary.Nowwriteapassageaboutyourpartner’sfavouriteCartoon.(Activity14).（1）要求学生课前与同学交流，完成作业。本活动考查的是学生的词汇应用能本活动要求根据对话的信息选择适当的短语，同时要注意谓语动词的变本活动是考查学生的信息识别能本活动主要考查学生在阅读过程中理解具体信息的能本活动是一个写作练习过程。课本中的问题可以先帮助学生理清思路，进教材及年级名称教材分析模块教学《英语》（新标准），八年级下册模块名称Module6Hobbies本模块谈论的话题是“爱好”，这一话题贴近学生生活，将会受到学生的喜爱。爱好有助于建立学生的自信，有助于学生认识自己、接纳自己，进而培养学生健康的心理和健全的人格。本模块的语法重点是英语的简单句，学习这项语法的目的是让学生在阅读的过程中遇到困难，无法理解某个句子的含义时，可以运用简单句的知识，通过划分句子成分达到理解句子的目的；同时当学生在口头或书面表达时，可以运用简单句的知识检查一下自己的表达是否正确。本模块的写作任务是让学生作一个关于爱好的调查。教师要指导学生充分利用本模块所学到的内容，作好问卷的设计。通过此任务，学生能够对同学有更多的了解，结交更多志趣相投的朋友。8.语法：六种简单句的句型结构9.语音：一般疑问句及回答和祈使句的语调听：能听懂有关爱好的谈话，并能从中提取信息说：能询问他人爱好并介绍自己的爱好读：能读懂关于爱好的文章并提取信息，能理解事件发生的顺序通过谈论爱好，引导学生培养良好的兴趣爱好，促进学生的全面发展自学策略：能够充分利用自己的爱好促进英语学习合作学习策略：能够与同学合作完成有关爱好的调查，增强合作意识，掌握合作技能通过学习，了解不同民族的人有着不同的爱好，这与其不同的历史和文化有关，从而培养学生的文化意识教学重点及难点教学辅助教学策略教学重点及难点教学辅助教学策略采用任务型教学法为主，以交际教学法和情景教学法为辅教学过程第一课时教学设计课型：听说课Unit1的对话主要讲述Betty和Tony到玲玲家做客，欣赏了玲玲收藏的扇教材分析子，然后展开了关于爱好的交流和讨论。这三名学生介绍论了收藏的意义——收藏不在于藏品的价值本身，而在于它们给人们带来的回(2)重点句型:Sorry,it’sabitofmess.You’vegot…Peopleoftengivemefans…课时教学2.能力目标（1）能听懂关于爱好的对话（2）能从关于爱好的对话中获得特定的信息（3）能与他人谈论彼此的爱好3.情感目标（1）培养小组中的合作竞争意识（2）培养学生良好的兴趣爱好教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容学习新的8.教学重点:（1）掌握重点词汇的运用。（2）提高学生听说的技能。9.教学难点:六种简单句的基本句型黑板，多媒体设备任务型教学法、情景交际法教学活动学生活动教师活动学生活动1.教师运用图片，教授新的词汇1.完成Activity1练习——听录音材料并将人物与他们所收集的东西匹对。2.完成Activity2练习——听录音材料并回答问题。1.观看对话视频并完成表格。Lingling’shobby:Betty’shobby:Tony’shobby:2.听读对话，模仿对话中的语音语调。3.再读对话，完成Activity4练习。设计意图候，创设英语学习引入生词的学习，对生词进行训练并掌握其读音和训练学生听的激发学生兴趣，同时为学习对话提供背景知识和词汇铺听说课要以听和说为主，因此要拿出大块的时间处理课文的主体。第一遍是看与听，需要对对话有全篇的把握，因此设计了填写表格的任务,让学生对对话有个读，学生可以在模仿录音的语音语调和纠正自己的发音，并在读的过程中把握全段对话的第三遍是抓住细节，学生小组合作学习，将短文补充完整，这是对对话内容的回顾和提第四遍是分角色朗读，学生可以在理解课文的基础上调整和纠正自己的发音，加深对对语音学习学习并掌握一1.让学生听并模仿听力材料中正确的语音语音学习学习并掌握一般疑问句及回答和题、重点词汇、句型进行训练，做到小组合作1.What’syour小组合作4.Howoftendoyou…?5.Wheredoyou…?课堂评价家庭作业模仿Activity6，写一个新的对话。巩固、加强对本课的重点词汇、句型第二课时教学设计教材分析课型：阅读写作课Unit2的课文主要讲述了一位中学生David的爱好。文章采用了“总分式”的英文写作方式。教师应指导学生在阅读理解文章的同时，理解文章的结构，弄课时教学目标（2）重点句型：Manystudentshavehobbies,suchas…Aswellas…Manyyoungpeoplelovehisbook,andasaresult…2.能力目标（1）能读懂关于爱好的阅读文章（2）在阅读中，提高学生的阅读能力（3）能写一篇的MyClassmate’sHobby文章3.情感目标培养学生团结合作与竞争的意识教学重点与难点教学辅助1.掌握重点词汇的运用2.提高学生的阅读能力黑板，多媒体设备教学内容小组合作学习任务型教学法，情景教学法教学活动教师活动学生活动2.教师向学生展示一些关于爱好的图片，导入新课1.完成Activity1和2的练习，在小组内相互讨论彼此的2.以小组为单位，在全班展示本小组成员的爱好。1.一读大意:通读文章，选择正确的答案。lWhatareDavid’shobbies?2.二抓细节:再读文章，回答问题。lWillDavid’snewbooksbesuccessful?3.三解疑惑(探究式问与答活动)：让when/why”提出更多关于课文的问题，并鼓励学生自己解设计意图创设英语学习环境，引入本课的话题，为接下来课