外研版小学英语(新标准三起)四年级下册教案(全册)

）（教材分析学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述人物特模块教学目标一、知识目标She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能力目标感知英语中用形容词描述人物外观、性格特点的不同方法，能运用所学语言描述人物的性格特点。三、情感目标1.培养孩子们尊重他人，广交朋友的情感态度。2.学生乐于感知并积极尝试，运用所学进行表达和交流。教学重点及难点2.能熟练运用所学句型谈论人物的外观、性格特点。学生能根据已有的知识，描述人物的外观、性格特点。能正确运用形容词，理解形容词两种不同的用法。教学辅助教学策略鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流。教学过程第一课时教学设计教材分析词来介绍的。通过本课所学，让学生学会介绍朋友的基本句型和描述人的基础课时教学目标一、知识目标课时教学目标2.能听懂、会说下列句型：He/She’sabit/very…3.初步了解转折的表达方式：She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能力目标能够用所学形容词介绍并描述周围人的性格特征。三、情感目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容（含时间2.使学生懂得人应该结交更多的朋友，了解朋友教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容（含时间情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法教学活动设计意图教师活动学生活动通过Activity1来引出本模块语言学习点——用形容词us.Let’ssee:Whoarethey?Howaretheylike?MsSmart:She’saniceteacher.Xiaoyong:He’sacleverpupil.指导学生层层深入文本，了解更多描写人物的单词。学习过程中，引导学生通过看图理解，用所学形容词来描述的人物性格特征。帮助并引导学生注意：人物的性格特征通常不能仅用一个词准确描述，对于人物性格的变化，我们可以用but来进Heisverynaughty.Buthe’snotabadbird.2.请学生分小组讨论自己的朋友，并做汇报。此处活动是在教师引导下学生之间的互动，这种互动是点与面的互动。目的是操练He’s...教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。这一游戏具有语言性、学习性、趣对学生进行情感教育，培养广交朋友！动物也是人类的通过不同的奖励形式，有效让学生在英语课堂上想说、Unit1She’saniceteacher.）（第二课时教学设计教材分析学生可以进一步熟悉英语中家人的称谓语，并巩固本模块所学的人物特征的形课时教学目标一、知识目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容2.理解并能运用：Thisis...He’s/She’s...来进行会话练习二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.培养学生用英语描述人物特征的能力。三、情感目标增强小组合作意识，增进同学之间的友谊。1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。采用任务型教学法、小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。教学活动学生活动教师活动学生活动She’snice.He’sveryclever.let’scomeintoPanpan’sfamily.物是谁，性格怎样。设计意图本环节主要是帮助学生理解对理解课文和呈现重点的过程。2.让学生看图片，猜测图片中盼盼要介绍的人物是谁，性格怎样。3.让学生看图片，猜测图片中盼盼要介绍的人物是谁，性格怎样。）（2.合上书，尝试描述屏幕上的图片。相互介绍，如：Thisismyfather.He’sverytall.He’sverynice.…鼓励学生在介绍时尽可能充足的机械操练帮助学生熟悉英语课堂上想说，敢说。Unit2He’scool.第三课时教学设计教材分析本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan教材分析过Panpan的介绍，学会对自己所熟知的人物课时教学目标一、知识目标课时教学目标She’s...并能够在真实情境中进行情境交际。二、能力目标感知英语中用形容词描述人物性格特点的不同方法，能运用所学语言描述人物的性格特点。三、情感目标1.培养孩子们尊重他人，广交朋友的情感态度。教学重点与难点2.学生乐于感知并积极尝试，运用所学进行表达和交流。教学重点与难点2.能熟练运用所学句型谈论人物的性格特点。学生能根据已有的知识，描述人物的性格特点。能正确运用形容词，理解形容词两种不同的用法。教学辅助教学策略教学辅助教学策略在复习的过程中，引导学生采用两两合作、小组合作等合作学习方法，通过分组活动、讨论、评价等方式让学生在互动中巩固、拓展知识。教学活动设计意图教学内容（含时间设置）设计意图学生活动教师活动学生活动复习单词2.火眼金睛，请学生尽快说出消逝的单she’sabitshy.He’scool.He’sabitshy.1.让学生写下单词，对比体会两种句型制作一张名人的卡片，并向其他同学展复习所学过的描写人物的形复习本模块的重点词语。通过游戏形式加深本模块单词让学生学会总结描写人物时让学生用所学语言知识，借助资料卡这个支架，介绍自通过不同形式的奖励，鼓励学生认真思考，积极参与课）（教材分析本模块的教学内容是描述一座城市、一处景物或一件物品。上一模块是用形容词描述一个人的性格特征，本模块是用形容词描述一个地方的特征。本模块向我们介绍了英国的首都——伦敦，世界著名的大城市，它历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括白金汉宫、大本钟、海德公园和伦敦塔桥。教学目标1.学生能理解：city,ship,beautiful,whose,queen,close,old,famous2.学生能说：Londonisabigcit能力目标：能用所学语言介绍自己喜欢的地方。1.通过学习本模块内容，增强学生乐于接触外国文化的意识。2.提高英语学习兴趣，增强小组合作意识。教学重点及难点教学重点：掌握本模块的重点单词和目标语句。教学难点：学生能运用所学语言介绍自己的家乡或喜欢的地方。教学辅助教学策略通过在伦敦著名景点名称与图片之间建立联想，进一步尝试在词语与相应事物之间建立联想，让学生在自然、真实的情景中进行有意第一课时教学设计教材分析课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学步骤该课内容是Amy和Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书，在翻看过程中，Lingling发现伦敦很大，并注意到一座很大、很漂亮的房子，于是询问Amy这是什么地方，Amy介绍说这是白金汉宫，Lingling以为Amy住在那里，Amy告诉她，女王住在那里，而自己的家则在不远处的一栋小房子里，Amy向Lingling展示了自己1.掌握本课单词：city,ship,beautiful,whose,queen,close2.掌握句型：Londonisabigc二、能力目标：能运用本课所学语言介绍北京。三、情感目标：增强学生热爱祖国的意识。1.伦敦标志性建筑的名称。建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。教学活动问题：Isthispandashort?Howaboutthatone?（运用单词卡片带领学生学2.任务呈现T:Todaywearegoingtochooseabestguidetointroduceourcapital.First,bigcity”设计意图利用图片复习已学过的新词ship；呈现任务，导Step4:Extension1.看一看，猜一猜。（通过地图和伦敦图片，让学生体会和了解：Londonisabigcity.）（了解BuckinghamPalace,学些新单词：queen）3.Watchandfill.to）小组合作，完成活动4。展示北京著名景点的图片，教师给出例句，请学生小组讨论并展示。E.g.ThisistheGreat话为我们介绍了伦敦的容词来描述这些地方。small.internet.而达到让学生在真实的语境中运用英语的教学让学生能提炼出本课的联网进行适当拓展、延shipcityqueenbeautifulwhoseclosetobeautiful.Step5:SummaryHomework）（）（第二课时教学设计教材分析本节课是四年级下册第二模块Unit2It’sveryold.是第一单元的延伸和补充，旨在让学生在学习了第一单元的基础之上，进一步了解伦敦的著海德公园和塔桥，通过介绍，使学生更多地了解英国文化，给学生构造课时教学目标教学重难点教学辅助教学策略T:OK,boysandgirls,youhaveknownaboutmy了美丽的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物。一、知识目标1.学习并能够识别单词：old,famous,并能用这些词语tall.二、能力目标能运用所学语言知识描述自己的家乡。三、情感目标1.培养学生注意观察的习惯。2.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。2.学生能够运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。创设真实的语境，让学生在语境中运用语言知识。教学活动设计意图1.1.教师向学生展示自己家乡的图片，并带领教师展示自己的家乡，意在让学生复习形容词2.播放活动一的视频让学生填空。old,famous的用法；导入Amy’shometown,进hometown.Andalsoyouknowaboutthebirds’home.Next,let’scomeintoAmy’Presentation(about9minutes)Step4:Extension(about3minutes)Homework3.让学生注意模仿录音中的语音、语调。采用领读、学生自读、开小火车的方法朗。3.想一想，问一问，答一答。2.制作一张介绍家乡的海报，并向全班介绍。基础上对Activity2有整将图片和句子相连，让学生由听、初步感知到读、深入了解文本内容利用图片学习伦敦的著名建筑，对学生来讲很直观，通过不同的方式朗读课文，激发学生的通过不同形式的练习和歌曲，对本课所学知识让学生在任务的驱动）（教材分析本模块的教学内容是谈论将来可能发生的事情和一周七天的计划。第一单元的课模块教学目标1.通过模仿、操练、游戏、表演等活动，学生能够在真实的情景中运用所学的语言知识，做到学有所用。3.学习用will谈论将来，学生能够运用学过的语言畅想未来机器人会做什么。1.培养学生的团队合作精神，让学生感受到科技的进步。2.激发学生兴趣，鼓励学生努力学习。教学重点及难点教学难点:能够正确理解运用will句谈论将来，能正确区分housework和homework。教学辅助教学策略创设真实的语境，让学生在语境中运用目标语句为未来制定计划。教学过程第一课时教学设计教材分析课文情景是Daming和Sam之间关于机器人的对话，主要是谈论机器人现在能干什么和未来会干什么。对于学生而言，“will+动词原形”表示将来行为的用法难度不大，因为其用法与汉语中“将+动词”的结构基本一致。所以，一般将来时的教学重点可以放在语义上，而不需要放在结构上。课时教学目标课时教学目标能运用“will+动词原形”来描述将来的事。1.培养学生的团队合作精神，让学生感受到科技的进步。2.激发学生兴趣，鼓励学生努力学习。教学重点与难点教学重点与难点2.能够正确理解运用will句型谈论将来。教学辅助教学策略教学辅助教学策略通过模仿、操练、游戏、表演等活动，让学生能够在真实的情景中运用所学的语言知识，做到学有所用。教学内容（含时间教学活动学生活动教师活动学生活动设计意图本课通过儿歌引起学生兴趣看动画，回答问题：WhatcanDaming’srobotdo?Will（学习新单词：will）教师引领，指导学生层层深No,theywon’tdoourhomework.学生小组合作看图说话，自并用目标句型进行介绍。进一步练习巩固了will的用法。通过奖励激发学生学习英语—No,theywon’t.）（第二课时教学设计教材分析如果学生无法一次全部掌握，可以要求学生逐步掌握。课时教学目标一、知识目标2.理解并能运用一般将来时，讨论将来的计划。二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.培养学生大胆开口说英语的能力。3.能运用所学语言描述未来的计划。三、情感目标教学重点与难点教学辅助教学策略运用所学语言描述将来的计划。运用情景教学法让学生置身真实情境，以兴趣激发学生，让学生能够将所学的知识运用到真实的语言情境中，真正做到学以致用。教学内容（含时间设置）教学内容（含时间设置）教师活动设计意图学生活动通过儿歌，学生复习了星期的单词，并提起了学习兴趣。学生看动画，并完成连线题。OnMonday,I’llgoswimming.（学生小组合作。）OnSaturdayI’llhelpmymother.B:Iwillgoswimmingand…weekendplan.I’llgoswimmingonSaturday.OnSundayI’llrideabikewithmybrother…看图说话，引导学生自己说出句子，帮助学生更好地了解文本句模仿录音，并表演。通过奖励激发学生学习英语的兴教学设计教材分析星期六去野餐，两人讨论明天要带什么东西，引起了一个小误会，以这一故事为载体，学习句型Willyoutake...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.第二单元里，通过小朋友向机器人询问天气状况，学习了句型Itwill(be).../Willit(be)...?及其答模块教学目标一、知识目标you…?Willit...?并能够在真实语言情境中进行情境交际。二、能力目标用将来时描述未来计划和天气状况。三、情感目标2.增强学生对生活的计划性，加强对生活的热爱。教学重点及难点you…?Willit...?3.全体学生能运用将来时描述天气和未来计划。引导学生运用已学语言模拟真实的情境，在真实的情境下运用语言，达到学以教学辅助教学策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。教学过程第一课时教学设计教材分析学习句型Willyoutake...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。课时教学目标一、知识目标课时教学目标2.学会运用句型：Willyoutake…?询问他人的计划及做出肯定与否定回答。二、能力目标能用所学句型：Willyoutake…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.谈论并制定计划三、情感目标2.教育学生做一个有计划、有条理的人。教学重点与难点教学重点与难点1.灵活掌握运用Willyoutake…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.教学辅助教学策略教学辅助教学策略在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。教学内容（含时间教学活动学生活动教师活动学生活动设计意图歌谣热身，复习关于星期的新知will。教师先向学生呈现自己的周末计划，然后请学生说说自己的周末计划。2.继续观看动画，回答问题。T:Amywon’ttakeherkiteandshewon’ttakeher教师引导学生思考为了野餐他们会带些什么呢？进而引学生层层深入文本故事。分角色表演让学生进一步体xxxA:Yes,Iwill./No,Iwon’t.3.玩猜谜游戏，教师把要带的东西放在一个包里，学生运用Willyou...?句型来向老师提问。T:No,Iwon’t./Yes,Iwill.Hereyouare.两人一组练习竞猜游戏，让学生在趣味横生中操练本课告诉学生在做任何事情之前通过不同的奖励形式，有效让学生在英语课堂上想说、Yes,Iwill./No,Iwon’t.给朋友写一封信，介绍周六去公园的计划。根据提示内容，完成书信。Willyoutake______?）（第三课时教学设计教材分析本模块以Amy和Sam的野餐和天气预报为主题，让学生了解will的用法，本模块的主要语法是will引导的一般将来时，教学重点是让学生能够正确运用所学句型讨论将来会发生的事情，课时教学目标一、知识目标1.掌握will引导的疑问句与陈述句的用法。2.掌握并运用本模块的目标语句。二、能力目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容（含时间设置）三、情感目标通过本课时的复习，培养学生合作学习的能力。能用一般将来时态描述将要发生的事情。在复习的过程中，引导学生采用两两合作、小组合作等合作学习方法，通过分组活动、讨论、评价等方式让学生在互动中巩固、拓展知识。教学活动设计意图学生活动教师活动学生活动ButIdon’tknow.Ihopeit’sgood.复习目标语，并请学生复述。1.四人一组完成表格，操练will句型。No,Iwon’t.Itwill(be)....让学生自己总结如何用will来表示将来握，给出类似的文章让学生阅读并完成任务。达到拓展让学生真正运用所学语言知让学生学会总结写作方法。通过不同形式的奖励，鼓励学生认真思考,积极参与课教材分析本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。在第一单元中，通过Amy询问Lingling家墙上挂的一张老照片，呈现Lingling一家过去与现在的不同，从而学习一般过去时。在第二单元里，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片，继续对比过去与现在的不同。让学生感知英语中一般现在时和一般过去时的不同用法。模块教学目标一、知识目标weren’t二、能力目标三、情感目标通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和教学重点及难点weren’thairislong.Theywereyoung.Theyweren’toldthen.能够区别运用am,is,are和was,we教学辅助教学策略教学过程第一课时教学设计教材分析本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。课时教学目标一、知识目标课时教学目标二、能力目标三、情感目标通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和教学重点与难点教学重点与难点教学辅助教学策略教学辅助教学策略在教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。教学内容（含时间教学活动学生活动教师活动学生活动2.播放课文第一部分视频并提问。T:AmygoestoLingling’shome.Shefindssome设计意图在节奏感十足的音乐背景的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。解决问题，指导学生层层深1.做游戏：What’smissing?播放《时间都去哪儿了》的视频，教师以对比描述、介绍现在与过去状态的变化。教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师、朋友。游戏复习本课重点单词，小组合作和任务学习引导学生运用本节课所学内容，学以在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感目通过奖励形式，鼓励学生在英语课堂上想说、敢说。）（第二课时教学设计第二课时教学设计教材分析课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容形式wasn’t和weren’t的学习。由于在第一单元Unit1中，学生已经初步学并学习使用wasn’t和weren’t表达过去的一些事情。这册教材从第八模块入深，环环相扣。一、知识目标2.全体学生能理解运用一般过去时句型：Theyweren’toldth二、能力目标1.全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。三、情感目标教学重点：练习使用was,wasn’t,were,weren’t表达过去的一些事情。教学难点：能正确理解运用一般过去时，并能正确对比运用。教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模教学活动设计意图beautifulbeautifulwasn’tbeautiful教师活动看一看，指一指，说一说。通过图片进行比较，激发学学生活动Theyoldthen.让学生通过观看动画找出第三课时教学设计第三课时教学设计教材分析2.给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它变机械操练为情境练习，及教材分析本模块的话题是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同，让学生课时教学目标感知英语中一般现在时和一般过去时的用法。一、知识目标论过去的事情和情况。教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容（含时间设置）三、情感目标通过本课时的复习，初步注意中、英文在谈论过去事情和情况时的异同。在复习的过程中，引导学生采用两两合作、小组合作等合作学习方法，通过分组活动、讨论、评价等方式让学生在互动中巩固、拓展知识。教学活动教师活动学生活动2.请学生跟老师一起学唱歌谣。1.请学生看图片，读句子，然后为句子选择相设计意图学生复习本模块的学习内复习本模块的目标语句。小组内讨论本模块所学。灵活运用所学内容借助资料卡这个支架，总结自己所学内容通过奖励，鼓励学生积极教材分析本模块的教学内容是谈论过去事物或人物的特征和状态。在第一单元中，讲述了Tom给在美国的奶奶打电话。Tom先问了伦敦今天和昨天的天气情况，接着又询问奶奶昨天是否在家而引出新句型的学习。在第二单元中，讲述了Lingling给Amy看自己爷爷的照片，介绍爷爷居住地过去与现在的不同模块教学目标一、知识目标二、能力目标三、情感目标通过学习本模块内容培养学生乐于感知并积极尝试用英语表达交流的意识。教学重点及难点3.能在图片、情景等提示的帮助下，听懂并理解文本材料。学生能够掌握本模块重点单词和句型，能够对事物或人物过去的特征和状态用教学辅助教学策略以任务激发学习兴趣，在情境中体验感知。教学过程第一课时教学设计教材分析该课内容与学生已经学习过的第五模块内容相关联，学生在已学的一般过去时态陈述句的基础上进一步感知其一般疑问句的特征。它主要记叙了Tom给在美课时教学目标一、知识目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容（含时间二、能力目标1.能朗读课文，注意模仿语音、语调，并能按要求完成语句书写。2.能运用所学语言询问人物或事物过去的特征和状态。三、情感目标增强学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与各种课堂活动。能运用所学语言询问人物或事物过去的特征和状态。在教学的过程中设计合理的任务，以任务驱动教学，让学生在完成任务的过程教学活动设计意图学生活动教师活动学生活动zoo”,thatmeans“Iwasout.”Canyouguessthemeaningof“out”?以学生亲身生活引入课文活动中，导入自然，感呈现本课的学习任务。（对比两个问句进行反复问答练习。）教师利用问题、填空的形不断思考，通过有梯度的活动设计，层层深入文本巩固本节课所学重点内）（培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生运用所学语言谈论过去发生的事情。通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂教材分析课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容第二课时教学设计本课时的课文情景是Lingling给Amy看自己爷爷的照片，并告诉Amy爷爷现在深圳。Amy知道现在的深圳是一座大城市，而Lingling告诉她，以前深圳只是一个小渔村，由此展开了本课的话题，了解深圳过去与现在的不同。通过对这一课的学习帮助学生进一步复习was,were的用法，同时帮助学进行适当的拓展练习。一、知识目标二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.能朗读课文，注意模仿语音、语调。三、情感目标培养学生学习英语的兴趣。在情境中体验感知。教学活动设计意图教师活动学生活动教师活动1.看图片，指一指，说一说，并回答问题。2.Amy和Lingling也在谈论一些过去的照片，我们一起看看，照片上的人物是谁，他在什么2.学生小组讨论家乡的变化，然后做报告。片资料，增强情感体验。进行语言的巩固和内化。）（英语课堂上想说、敢说。教材分析本模块的教学内容是谈论过去的行为。两个单元的教学内容都是以打电话讲述昨天的事为背景来展开教学，要求学生根据图片或课文内容来讲述过去发生的事。同时又是继上两个模块对过去时的延续。两个单元的知识点联系紧密，由模块教学目标一、知识目标二、能力目标能运用一般过去时态描述图片、谈论过去发生的事。三、情感目标通过学习本模块内容培养学生的观察能力和表达能力，积极与他人合作，共同教学重点及难点3.能熟练运用所学句型谈论过去发生的事。灵活运用本模块重点单词、短语和句型描述图片，谈论过去发生的事，培养学生的综合语言运用能力。教学辅助教学策略OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等尝试学习英文儿歌并阅读英语小故事。教学过程第一课时教学设计教材分析本课时教学内容是星期一Amy和远在英国的奶奶通电话。Amy告诉奶奶自己昨天做了什么。随后，奶奶询问Sam和Tom做了什么。课文运用行为动词的过去式来讲述昨天发生的事情。课时教学目标一、知识目标课时教学目标二、能力目标1.能朗读课文，注意模仿语音、语调，并能按照要求完成语句书写。2.能运用本课所学语言谈论过去的行为。三、情感目标教学重点与难点教学辅助教学策略培养学生对英语的兴趣，学会观察生活，使学生能乐于参与各种课堂活动。教学重点与难点教学辅助教学策略在教学的过程中教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的教学内容（含时间教学活动教学内容（含时间设计意图教师活动学生活动教师活动学生活动2.观看活动二的视频，并选择正确的答案。让学生自主学习，初听了解文章大意；再次观看视频，学生合作讨论问题，找出答案，从而在文本学习中，在具体的语境中，教师指导学生猜测、理解生词。（通过手势和动作引导大家表达赞扬的语气。）3.继续观看活动二的课文动画，回答下面的问题。找出问题的答案。）复述课文巩固所学知识。完成口头输出模块创设语境谈论自己昨天3.小组合作，和同伴讨论自己昨天做了什么。引导他们在家中应承担有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。）（第二课时教学设计教材分析课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略己她和爷爷的活动。Amy和Sam很关心爷爷奶奶的日常生活，我们也应该多鼓励学生多关心自己的爷爷奶奶、外公外婆，同时也要关心自己的父母。通过这一课的学习，帮助学生进一步复习一般过去时态的运用，同时帮助学有余力的同学进行适当的拓展练习，培养学生善于观察生活、热爱生活的态度。一、知识目标二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.全体学生能运用一般过去时态来描述过去的事情。三、情感目标培养学生善于观察生活、热爱生活的态度。通过本课所学，运用动词的变化说明过去的行为。在阅读教学过程中运用情景图片让学生从听懂、理解到能够运用。教学内容（含时间设置）教学内容（含时间设置）教师活动设计意图学生活动通过观看两只鸟的视频对话激发学生的英语学习兴趣。观看课文动画，了解文章大观看课文动画，了解文章大意，感知本课重点句型。通过图片，了解爷爷奶奶昨天的活动，并通过小组合作学习让学生通过观看视频、跟读模仿课文录音。教师加以指导，培养学生正确的语音、语调。小组活动，学生可以参考屏幕上的图片和词语给同伴复述课文，掌握本节课的重点句小组讨论，小组成员昨天做了什么。话题讨论，学生四人一组，根据自己实际情况进行问答练习，进一步对本节课的知识进通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。教材分析本模块的教学内容是描述过去发生的事情。围绕孩子们的周末野餐描述过去发生的事情，帮助学生进一步学习一般过去时态的运用。其中第一单元的任务是模块教学目标一、知识目标二、能力目标能运用不规则的动词过去式描述过去发生的事情。三、情感目标通过学习本模块内容培养学生热爱生活的情感。教学重点及难点教学辅助教学策略OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等鼓励学生大胆开口说英语，培养他们综合语言运用能力。教学过程第一课时教学设计教材分析教材分析Module7是对动词过去式规则变化的学习，本模块在第七模块的基础上，开始学习动词过去式不规则的变化形式。该课内容与学生的实际生活很贴近，孩子们向爸爸讲述上个星期天他们是怎样度过的。他们乘坐公共汽车去野餐，看到了小鸟，鸟儿的歌声很动听。他们吃了食物，喝了饮料，并在那里玩了游戏。他们在公园里散步，听音乐，唱歌、跳舞，还帮助了老师，他们度过了愉快而又充实的一天。整篇对话使用不规则的动词过去式，使学生初步了解动词过去课时教学目标一、知识目标二、能力目标2.能运用本课所学语言谈论过去发生的事情。三、情感目标培养学生大胆开口说英语的交际能力以及爱生活、爱英语的情感。教学重点与难点教学辅助教学策略运用一般过去时态谈论过去发生的事情。运用情景教学法，让学生身临其境，引导学生自己解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式并鼓励学生将所学知识进行实际运用，真正做到学以致用。教学内容（含时间教学活动教师活动学生活动设计意图本课通过图片一步一步引领学生，为学生设置悬念，引起学生的兴趣。1.听主课文录音，回答问题。（随着故事的展开，逐图通过听音，回答问题，展开对文本的学习。）通过活动一中小鸟看到和Amy的野餐，从而导教师引领，借助文本图片，层层设疑，让学生走进文本情景，自然习得语）（固所学语言知识，并进一第二课时教学设计步内化所学语言知识，培养学生的语言综合运用通过奖励激发学生学习英语的兴趣教材分析本单元的课文情是Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。他告诉妈妈这次野餐玩得很开心：他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了牛奶和果汁，还拍了很多照片，制作了一张海报，妈妈表扬了Daming。本课通过对话的方式描述了大明的野餐，对话使用过去式，帮助学生进一步掌握过去式的用法，并进行运用。通过贴近学生生活题材的学习，激发学生学习英语的兴趣。课时教学目标一、知识目标课时教学目标二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。3.能运用所学语言描述过去发生的事情，并能够完成最后的小海报。三、情感目标培养学生开口说英语的能力并培养学生热爱生活的情感。教学重点与难点教学辅助教学重点与难点教学辅助教学策略运用情景教学法让学生置身真实情境，以兴趣激发学生，让学生能够将所学的知识运用到真是的语言情境中，真正做到学以致用。教学内容教学活动设计意图教学内容（含时间设置）（含时间设置）教师活动学生活动观看活动一视频，回答问题。通过小猴子过去和现在的对比，进行过去式和一般现在通过看活动二主情景图，让教师在大屏幕上展示图片，学生圈出正确图片。先引导学生自己说句子，然 后再提供听力材料，通过听 加强对文本的学习。让学生用过去式来描述图片，为引起学生的注意，动词过去式用了红色字体标注。2.制作一张海报描述你自己上周的活动。活动三让学生用一般过去时态来描述图片；制作海报描述上周的活动，体现了英语的学中做、做中学的教学理通过奖励激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂）（教材分析本模块的教学内容是询问过去的行为。通过大龙和小勇的旅行情况帮助学生了解行为动词一般过去时的一般疑问句结构。其中第一单元的教学任务简要介绍Dalong在美国的旅行，第二单元则是对过去时态句型的强化。模块教学目标一、知识目标二、能力目标三、情感目标通过学习本模块让学生积极参与课堂学习活动，乐于接触外国文化，增强祖国教学重点及难点3.能熟练运用所学句型询问过去的行为。教学辅助教学策略OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等培养学生的交际意识，通过两两合作、小组合作等方式提高学生的交际意识和教学过程第一课时教学设计教材分析是运用行为动词询问过去行为的典型语境。课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容（含时间一、知识目标二、能力目标2．通过学习本课，会简要介绍Dalong在美国的旅行。三、情感目标乐于接触外国文化，增强祖国意识。掌握重点单词及句型，能运用目标语句询问过去的行为。通过两两合作、小组合作等方式提高学生的交际意识和能力。教学活动设计意图教师活动学生活动提出问题,询问学生假期复习一般过去时态并引（在课件上展示青岛的图片。）出旅游话题，接着播放北京风光的动画，让学生对（学生观看有关北京的视频并谈论自己的看法。）（学生观看活动一的视频并跟读。）1.学生观看图片一的视频，了解文本背景。让学生感知新句型：Did让学生自己尝试提出问的问题，解决问题，师生互动，让学生更好的理解课文内容，并锻炼学生发现问题和解决问题的能3.学生观看课文动画，小组讨论找出答案，学习新单词：travel，同时通过图片让学生了解美国城市：4.继续观看课文视频，判断对错。让学生在练习过程中巩固新知，巩固本节课所学小组合作，完成调查表。通过做小调查，将所学句型运用到实际生活中，培养学生的语言的综合运对学生进行情感教育，让他们能乐于接触外国文化，尊重他国文化，从而通过有效的评价方式，激发学生的学习兴趣，鼓励）（第二课时教学设计第二课时教学设计教材分析课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容的重点仍然是行为动词的过去式，通过了解同伴的旅行情况完成本课任务。一、知识目标二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。三、情感目标让学生热爱祖国的大好河山，热爱我们的祖国。设计猜谜游戏，让学生在玩中学。教学活动教师活动学生活动学生观看活动一的视频，回答问题。设计意图习氛围，并复习一般过去式。1.学生观看主课文情境图，试着提出问题。（学生两两合作，对小勇的旅行提出问题。）2.学生观看活动二的视频，并划出MsSmart3.再次观看视频，将问题与答案连线。让学生就小勇的旅行提出问题，引发学生动脑思考,用句型Did章脉络，也有利于掌握重点句问句和答语连线让学生更进一教材分析本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为，以及谈论疾病。在第一单元中讲述的是Daming向伙伴们描述自己昨天的经历。在第二单元中，主要描述四个主人公不同的疾病。本模块重点突出了英语中的因果关系和承接关系。模块教学目标一、知识目标二、能力目标能运用一般过去时态陈述过去的行为以及讲述谈论疾病。三、情感目标通过学习本模块内容培养学生的合作精神，增强学生乐于表达的意识。教学重点及难点灵活运用本模块重点单词和句型描述人物过去的经历，培养学生的综合语言运教学辅助教学策略OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。教学过程第一课时教学设计教材分析该课内容是继前面几个模块过去式的基础上继续学习一般过去式的知识内容。它主要记叙了这样的一个故事：Lingling和Amy看到Daming就询问发生了什么事。Daming描述了自己昨天的经历，原来他和去玩，路上又饿又渴就买了一个西瓜，Sam将西瓜放在自行车上，结果从自行课时教学目标一、知识目标课时教学目标二、能力目标2.能运用本课所学语言谈论过去发生的事情。三、情感目标增强学生的合作意识；培养他们乐于用英语表达自己的兴趣。教学重点与难点教学辅助教学重点与难点教学辅助教学策略在故事教学的过程中通过教师的引领，引导学生自己解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。教学内容（含时间教学活动学生活动教师活动学生活动观看活动一的视频并回答问题。介绍主课文的背景。设计意图出话题，营造了文本主教师引领学生走进文本故事情境，随着故事情设计有梯度的活动，为学生及时搭建语言支架，让学生在故事学习复述课文巩固所学知通过奖励激发学生学习）（第二课时教学设计教材分析课时教学目标教学重点与难点教学辅助教学策略教学内容本课时围绕四个主人公的不同疾病这一话题展开各项语言活动。主要学习用一瓜，所以今天肚子疼；Amy昨天感冒了，今天头疼；Lingling昨天头疼，今天发烧了。通过本文学习，可以使学生了解英语