人教版小学数学一年级上册配套教案(全册)

入学小学生的教育,通过情景图、丰富的计数资相帮助、乐于助人的思想品德教育。通过情学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义在本单元的教学中,应以学生的探究活动为主和引导。在数数时,要一个一个地数,为避免重数或标记;在比多少中,为避免重数或漏数,主要是应用一一对应等方法来比较物体的多少,从中体会“同样培养比较事物的能力,在观察中初步建立数感,从采取合作、交流的学习方式。观察、数数、小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数【品析：这种导入方式，可以让学生联想到自己【品析：通过师生一起合唱“拍手歌”，在教师的引导下，激发学生对数数的学①按照一定的顺序观察画面。如：按从左到右、【品析：引导学生从情景图中提取图中事物，让学“本节课，你学会了哪些知识？还有什么是不明白的呢？”摆一摆、说一说，边摆边叙述童话故事，再法比较物体的多少,知道“同样多”“多”“少”大小,了解“>”“<”剩余，小兔的只数和砖的块数就是“同样多。”体起来，加深了对知识的理解和感知，激发【品析：与“同样多”的教学同理，应用一一对应的方法比较，通过事物有无剩“本节课，你学会了哪些知识？都明白了吗？”在对学生进行课堂教学时，要符合低年级学本单元学习简单的方位知识,使学生能够分辨自己的前、后、上、下、左、根据生活中的经验,小学生以自己为中心的前2.“左、右”把“左、右”作为重点进行教学。教材将左右戏活动,在游戏活动中引导学生辨认“上、下”“情景中,通过比较,辨认物体的位置关系,并能用比较者”为参照点,他“面”联系生活,揭示课题法:火车、汽车、轮船等。教师导语:图上有车、有船,们注意观察一下,大桥上有什么?大桥下有什么?货车【品析:通过展示教材上的情景图,使学生获得直观感受,便于学生仔细观察,教学生兴趣的同时,教师引导学生注意歌词:蓝蓝的天上【品析:利用学生爱唱歌的特点,激发学生的学习积极性,教师及时引导学生把注【品析:利用学生已有的生活经验,再加上情景图,能比较直观地判定两个物体的位置关系描述:和在【品析:教学中教师结合学生的生活经验,充分利用情景图,加深对位置的理解,位置关系。如下图:和和【品析:突出学生在课堂的主体地位,留给学生足够的时间和空间去想象、去表通过谈话,让学生明白数学在日常生活中的的密切联系,更深刻地理解和熟练掌握“上、【品析:在判断位置关系时,找准参照物是关键,记住“在”和“的”这些关键字,“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”面对的位置是“前”,背对的位置是“后”,然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:动手操作,参与到游戏活动中,能极大调动学生学习景,老师讲得特别精彩,同学们也听得非常投入,这时,老师转过身去举起右手说:“这是右手。”同学们也模仿老师的动作举起右手来,画面定格在这里。老师导语:另一只手是我们的左手,那么我们的左手和右【品析:在教师的引导、课件的情景配合下,从学生最容易感受到的双手出发,让游戏导入法:做“说说我的五官”的游戏,到难,先让学生说一说五官有哪些,再逐渐增加眼……对于说对的学生及时表扬,对于说错的学生,【品析:通过学生喜爱的游戏,吸引学生的注意力,增加学生积极参与的热情,尤兴趣导入法:【品析:利用学生已有的生活经验,再加上手是自己身体的一部分,能比较直观地【品析:初步感受位置的概念,在列举左手和右手的功能的同时建立起左和右在在认识“左、右”的基础上,老师提问:在【品析:在本课的学习中,左和右的相对性是重难点,对于图中出现的人物,学生“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,知道左和右是左,和右手对应的一边是右。思考如下问题:“上、下”“前、后”“左、右”是不是都有相对性呢?对于左和右的教学,教师首先从学生的自身出发,绍左手、右手,再深入学习左和右,环环相扣、逐步尺子等等,并让他们说出这些文具的左、右位置关系戏活动很感兴趣,所以设计实际操作活动(尤其是游上下上和下相对,两个物体,上是指位置在基本含义,初步感受它们的相对性。在进行数学活动时教师可以因地制宜地组织教学,如在讲台桌上放一本书助学生认识“上、下”。又如利用学生的座位说创设情景,感知位置:【品析:利用学生常在路上看到的交通情况,导入新课,学生很有兴趣。】问题导入法:么你们的另一只手是什么手?谁能说一说你的左边是哪位同学?你的右边呢?你说【品析:在认识左右时,先分辨出自己的左右手,利用自己身体的某一部分来辨别教师在学生整理的基础上总结:②判断前、后位置关系的方法:以参照物为标准,参照性。让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识【参考答案】“通过今天这节课的复习,你又有哪些收获?你觉得有哪些地方是需要注意的?”【品析:通过学生自己的评价,让学生享受到学习的快乐,也知道自己的不足。】对于刚刚升入一年级的小学生来说,采用直观景,老师讲得特别精彩,同学们也听得非常投入,这时,老师转过身去举起右手说:“这是右手。”同学们也模仿老师的动作举起右手来,画面定格在这里。老师导语:另一只手是我们的左手,那么我们的左手和右手能做什么呢?你能分清左和右【品析:在教师的引导、课件的情景配合下,从学生最容易感受到的双手出发,让游戏导入法:做“说说我的五官”的游戏,到难,先让学生说一说五官有哪些,再逐渐增加眼……对于说对的学生及时表扬,对于说错的学生,【品析:通过学生喜爱的游戏,吸引学生的注意力,增加学生积极参与的热情,尤兴趣导入法:【品析:利用学生已有的生活经验,再加上手是自己身体的一部分,能比较直观地【品析:初步感受位置的概念,在列举左手和右手的功能的同时建立起左和右在在认识“左、右”的基础上,老师提问:在【品析:在本课的学习中,左和右的相对性是重难点,对于图中出现的人物,学生“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,知道左和右是左,和右手对应的一边是右。思考如下问题:“上、下”“前、后”“左、右”是不是都有相对性呢?对于左和右的教学,教师首先从学生的自身出发,绍左手、右手,再深入学习左和右,环环相尺子等等,并让他们说出这些文具的左、右位置关系戏活动很感兴趣,所以设计实际操作活动(尤其是游数含义、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数加强数概念的教学;对于加减法的计算,侧重对加在本单元教学中,应以学生的自主探究为主要形式培养学生思维的灵活性,使学生在具体事物中抽象出数【品析:通过情景挂图,在教师的积极引导下,使学生获得直观感受,让学生自己【品析:利用主题图直观、形象的特点,引导学生从少到多按顺序数数,并用相应列顺序是1,2,3,4,5,如下图:总结如下:格中的布局,具体方法是从哪儿起笔,在哪儿拐弯【品析:写数字要在读懂范例的基础上,掌握写字要领,形成良好的写字习惯,书明白的吗?”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,知道然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:情景图中事物的分析,抽象出数字背后蕴含的思想:数在第一单元我们已经学习了《比多少》,学生有了初步的感知。这节课主要通过猴子分水学习:运用“>”“<”和“=”比较5以内数的大小,延学:运用“>”“<”和“=”比玩得好高兴啊,午餐的时间到了,桃子、香蕉和梨摆了【品析:游戏是学生喜爱的活动,能充分调动学生的积极性,在教师的引导下,学相等时,用“=”表示,当左面的数大于右面的数时【品析:观察情景图,在教师的引导下学生一边操作一边对比,发现比较两个数大“开口朝大数”的特点。】在学习完本课的基础上,引领学生及时消化吸【品析:在比较两个数的大小时,学生常常出现对“>”和“<”的混淆,让学生记“通过今天的学习,你能说一说比较两个数大小的方法吗?”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,理解符号“﹥“几”和“第几”的含义有什么不同?反思过程,本节课的教学中,在教师的引导教师应适时引导使学生明确空格里数字的意义不同,并鼓励学生提出不同的问题,中能辨别出“几”事的小庆对妈妈说:“妈妈,我去买票吧,你们【品析:利用教材的可教育资源,把数学与生活情景紧密联系起来,使学生真实感子,叹气说:“唉!要知道吃第4个能饱,先吃第4个该多好啊!”【品析:简短的舞蹈活动能充分调动学生的积极性,在教师的引导下,学生发现“几”和“第几”的不同,把数学知识融入到快乐的舞蹈中去。】是数字的序数,如图:的基础上掌握对基数和序数的理解。那么同学们想一想“从5个物体中圈出第4在师生共同总结之后,回顾“几”表示事物有的排列顺序,然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消生区分“几”和“第几”的不同,起到了强化作在本节课的教学中,教师要多组织一些游戏活动,果实,把农产品要收起来,如果把4个葵花盘放到2个筐里,有几种情况?由此导入【品析:利用课件中农家小院的情景,把生活情景与数学知识联系起来,能激发学【品析:通过教师谈话引导,联系学生们对环境的爱护,使学生形成讲卫生、爱整如图:如图:和【品析:通过摆小棒,让学生自己参与对4的组成的探究:即先分成1和几,再分成 ........................... .....分与合表示式为:在学习完本课的基础上,引领学生及时消化吸,质疑:5的分与合表示式写成如:,【品析:对于数的组成不要拘泥于形式,只要有利于学生的记忆,不造成重复或遗“这节课,我们学了哪些知识?还有什么不明白的吗?”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,知道一习任务,思考如下问题:手操作与合作讨论中掌握知识,还需要让学生多动手、学习:掌握5以内数延学:掌握5以内【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,引起学生极大的关注,激发学生学习.....................................................................【品析:通过教师谈话引导,联系学生身边的生活说一说小松鼠,有利于调动学生把3个红气球和1个蓝气球合并在一起:“现在我把它们合【品析:通过有趣的演示活动,让学生理解“合并在一起”就是求一共有多少个,利用手中学具解决新知。先小组内讨论、交【品析:通过摆小棒活动,进一步理解加法的含义,把操作与思考探究结合起来,【品析:通过有趣的情境图,让学生理解加法的含义,明白求一共有几只,用加法通过对比可以知道:用数的组成的方法计算【品析:看图列式对于一年级小学生来说,难度在于先要理解图意(题意),再依据吗?”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,把两个下节课学习任务,思考如下问题:在本节课的教学中,可以根据本节课的特点和作、全班讨论等学习形式,引导学生积极参与,使学性起到铺陈出新的作用。教师通过课件演示什么学习:掌握5以内数会做形如:【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,激发学生学习的积极性,在教师的引师:一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,原来有几只小松鼠在玩耍?【品析:结合情景图,从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,给他们启发、让他【品析:通过颁奖现场让学生在观察中思考,使学生感受到数学就在我们的生活上,没圈上的就表示剩下的3个气球,即:教师引导学生用4个小圆片来代替4个气球,同桌配【品析:通过动手操作学具进一步体会减法的含义,同时还培养了学生的动手操方法提示:在学习完本课的基础上,同桌之间互相讨论【品析:计算方法的选择,应该尊重学生自己的想法,从而拓展学生的解题思路,“本节课,你学会了哪些知识?还有不明白的吗?”如下问题:通过上面质疑的讨论使学生的学习进入了二这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的另一个长方体或者其他几何体的操作活动,初步体会让学生经历解决问题的全过程,从而深化对立体图形特——回顾。从而梳理出学生思考问题、解决问题的思路在本单元的教学中,要用实验操作法和小组合给学生充分的动手操作机会,在拼、摆、搭生密切合作、积极探索,培养学生的创新意点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生【品析:通过学生摸一摸、说一说等活动,让学生亲身感受这几种立体图形,并从感知上了解它们各自的特征。也许学生说的【品析:给学生提供充分的动手操作的机会,一方面可以提高学生的学习兴趣,另在学习完本课的基础上,引领学生及时消化吸【品析:对立体图形的特征要掌握全面,圆柱有它的特殊性,把它直立起来能稳固,体、正方体不能滚动,球能滚动,圆柱直立时是稳下节课的学习任务,思考如下问题:通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消感受拼组的过程,重要的是引导学生一边操作一边【品析:利用课件展示学生一起拼组立体图形的场面,引起学生强烈关注,学生是球等物体若干,上课后,教师把口袋放到讲台上,【品析:通过学生做游戏,引起学生的极大兴趣,提高学生学习的积极性,在教师猜谜语导入法:【品析:以猜谜语的形式自然导入,激发了学生的学习兴趣,使学生在玩中进一步【品析:通过学生自己动手操作,拼摆相同的立体图形,发现和摸索拼摆方法,培在总结完相同图形的拼组的基础上,教师提出问在拼组时,我们尽量往高搭,使较长边竖直摆放提示:不同的立体图形混合拼组,尽量把立【品析:通过学生自己去拼组,能在活动中发现问题,教师在指导时要对学困生进【品析:根据不同立体图形的特征进行拼搭,有平面的放置在下面才更稳固。】师:“这节课我们学习了什么?你知道了哪些知识?”在学生回答的基础上,对长方体、正方体、圆衔接下节课要学的内容,思考如下问题:体验、发现,让他们高高兴兴地进入到数学世界,在进行课堂总结时,要突出重点,引导学生总结认识,即通过一系列活动引导学生运用数学知识学生数概念形成的过程和计算方法的引导。引导学生感受我们生活中充满着数,1.“6和7”情景图中学会“一图两式”和“一图四式”,最后学2.“8和9”表现形式进行了变式;解决问题的情景图以图文结合且蕴涵多个要解决的问题,从而要求学生不但能独3.“10”一方面要让学生全面了解这些方法,另一方面方法进行加减法计算。在充分体现“算法多样化延学:利用6和7的课件展示法:播放课件,画面呈现出学生打扫提出问题:同学们,你们看他们干得多带劲儿啊,那么图上有多少名学生?加上老【品析:这种导入方式,从学生熟悉的事物引入,充分利用了教材主题图提供的资.........................................................个故事里的人物?谁能简单讲一讲关于他们的故事【品析:七个小矮人的故事直接激发了学生的学习兴趣,在教师的积极引导下,为............................................【品析:利用游戏激发学生的学习兴趣,拉近了学生和数学知识的距离,寓教于..............................数数:..............................................棒摆出学生自己喜欢的图形,激发了学生的学习兴趣................................其强调数数的方法有多种:点数法、接着数.......................................................................... 【品析:引导学生经历从情景图—点子图—摆小棒的过程,既有利于学生从图中..............................抽象出数,又有利于学生发现6和7之间的联系,利用小棒摆出学生自己喜欢的图..............................................................................................................................④有6条鱼的是第4缸。.................................“第几”的不同,增强学生的辨别能力。】.....................................................和5。【品析:在涂一涂、分一分等活动中,教师引导学生参与到知识的形成过程中,让...........................................................................................................小以及6和7的组成等相关内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行质疑一:在两个数进行大小比较时,如何做的含义”的基础上,得出结论:..........................................................................................“今天同学们掌握了哪些知识?还有哪些知识不明白呢?”任务,思考如下问题:这节课的主要任务是认识6和7及相关的知识,在教学时,要从学生已有的生课件导入法:教师出示课件,画面显示出有两根据桌面上摆放的小圆片列出算式的,但是两人【品析:利用课件导入,使学生在理解图意和题意的基础上,对顺利开展下一步内.....................................................游戏导入法:教师组织一个找朋友的游戏:每个同学都拿一个数字(1~....................................在这两道加法算式中,相加的两个数相同,相加的得数相学法提示:加减法,窍门多。做减法,想加法。【品析:通过教师组织摆小圆片,使学生在观察、分辨中直观感受,从左边和右边【品析:利用实物图来展示加减法算式的列法,让学生在实际操作中明白其中的....【品析:用小花学具得出加法算式和减法算式,这样安排是为了学习一图四式做..........................在学习完本课的基础上,教师引领学生及时消..............算方法的掌握,然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:通过上面质疑的讨论使学生的学习进入了二在课堂教学中,如果让两个学生在不同的方向认识并理解大括号和问号的意义:大括号表学习:正确计算6和7延学:总结6和7的课件导入法:播放课件,接连几天的阴雨终于停了【品析:这种导入方式,激发了学生的学习兴趣,在教师引导下,学生把关注点集...........................................................复习导入法:1.教师出示复习题:【品析:利用学生已经掌握的知识,做好铺垫,提高学生学习的自信心,激发学生.................................... ...........【品析:利用情景图给学生讲故事,会激发学生学习的浓厚兴趣,为后面开启生动...............................................【品析:将教材中静态的素材变成了动态的素材,使学生更加直观地经历了数学...............................................................【品析:在相互交流中,给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会,同时做到知 ....................................识共享,在讨论、交流的过程中,本身就是.........................................................【品析:使学生感悟到问号的位置决定着列式方法 ........................【品析:理解大括号的含义是解决问题的关键,不是问号在上面的情况就用减法...........................................................“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”在师生共同总结之后,找学生说一说对大括号号表述的问题时,一定要看清问号的位置,问号在大括号下面时,表示要计算总和,用加法计算;如果问号在大括号的上面,表减法计算。然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:通过上面的讨论使学生的学习进入了二次消不同,让他们想一想、说一说在什么情况下用加法是8和9的物体的个大小,并掌握8和9的延学:能正确计算8和草,同学们有的正在浇水,有的正在剪枝,多带劲啊!我们也要向他们学习,提高环保【品析:美好的环境需要大家来共同维护,结合环境教育,让学生明白我们要爱护.................................................................复习导入法:2.提问:5前面的数是几?后面的数是几?6后面的数是几?那么7后面的数是几呢?......................................................................【品析:利用小合唱队的表演,激发学生的浓厚兴趣,教师引导学生回归到对教材............................................................学法提示:结合学生的实际,教师要引导学生用多种形式数数,可以1个1个地数,...................................................................大小?”我们来看计数器:........................................................................................................如下图:【品析:用学具具体分一分,让学生通过每组联想到另一组的组成,从具体到抽象,..................................................【品析:通过书写示范,使学生弄清8和9的写法,以及不同的注意事项,最后让学..................................................“同学们,在这节课中你们学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”习任务,思考如下问题:进行游戏,相互比一比看谁摆得快,这样不仅使学生有效发表自己的想法,还培养加减法可以借助一图四式中的图,也可以直接利用数的组成解决;总结8和9加减1.本课时教师的教学要引导学生用多种方法计算,不能仅限于用数的组成在教学一图四式的时候,要通过讨论加法算式中的整延学:运用8和9课件导入法:美丽的大森林里有着许多可爱的小...............................................游戏导入法:.......................................................................................【品析:充分发挥学生的主观能动性,利用教具实际操作,理解题意。在总结计算方法时,学生可以自由地发表见解,学生的方法很多,可能会用数数.....内交流,这样的学习方式不仅可让每个学生流起到互相学习、互相促进的作用。然后教由这两个数合起来组成的,调换这两个数的【品析:根据数的组成理解“调换加数的位置和不变”为以后学习加法交换律打........................................在师生共同总结之后,找学生说一说对8和9加减法的理解,知道两个部分不相等时,可以列出一图四式,两个部分相等时,可以相结合,重视学生的情感体验,不能让学生被动接受学习,而是在教师的指导下,低了难度;引导学生有顺序地、完整地表达题意,复习:能正确计算8和9的加减法,能用学习:运用8和9的加延学:理解图意,能多媒体课件导入法:播放课件,画面显示的是在一树下蘑菇也扭着腰肢跳起舞来,这里真是自由自【品析:利用课件播放的动画情景,吸引学生的注意力,引起他们极大的学习兴....................................区要回情景导入法:同学们,你们喜欢大森林吗?(喜欢)今天我们就一起去大森【品析:让学生融入到图片中去,通过仔细观察引起学生的好奇心,激发他们的学........................................情景挂图导入法:教师拿出本课的情景挂图,先让学生对挂图进行观察,然后指名学生说说对挂图的理解,发表彼此的【品析:利用课本情景图,先引导学生理解图意,再以其中的一道问题为切入点展............................................【品析:由于低年级学生的语言表达能力和概括能力差,所以老师应引导学生完..................................【品析:教会学生在运用中找规律,学会有条理、有顺序地去解决问题。】................................【品析:对于情景图的理解要有拓展思维,教材讲解了从加法角度的思考,允许学........................................................“今天我们学习了什么?你懂得了什么?”在师生共同总结之后,找学生说一说对用不同解,知道看图列式时,根据所求的问题找到解决问题算式并解答。然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:在教学中,要重视将数学知识的学习与实际习时,不仅联系学生已有的相关生活经验,而且通过中,将书本中的数学知识运用到真实生活之中,这些让学生感兴趣的情景,动画片的播放能极大提高学【品析:以有趣的动画故事创设情景,吸引学生,使学生很快地融入课堂教学中, .................................................................................................古诗导入法:8、9)没有学过的数字是几?(10)对了,今天我们【品析:结合学生学过的古诗引入,既引起学生的学习兴趣,又加强了学科之间的......................................................................游戏导入法:....................................激发了学生学数学的兴趣。同时在听教师的鼓声时.......................................................................................................程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生................................. .................的后面。如下图:..........................................................................“同学们,这节课你们有什么收获?”字格等内容有了更深的理解,然后衔接下节课学习任务,思考如下问题:流培养学生的数数能力和意识。师生共同回法的计算方法,通过多轮的练习熟练掌握不同的延学:了解和掌握加【品析:利用情景图说明图中三列内容的设置,突出中间点子图的变化,引导学生............................................................唱儿歌导入法:教师导语:儿歌好听吗?儿歌里有一句是“五【品析:用儿歌活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,由儿歌里的一句歌词引起学 .............................................【品析:利用学生们爱玩的天性,激发学生的学习兴趣,复习数的组成,为学习下................................................【品析:进行分组活动,培养学生的表达能力,学习倾听别人的意见,从而培养其...............................................加法算式,但是如果交换加号两边数的位置,算式的意思没有...........................................“同学们,今天我们的收获有哪些?”的组成”来计算,也可以利用“加减法算式之间课的学习任务思考如下问题:生遇到新的情景就会束手无策”。本课在教学时要注重学在教学中,针对一年级孩子的年龄特点,多设计一【品析:利用情景图说明连加的过程,趣味性很强,符合一年级学生的心理特征和..........................................................奖励导入法:老师手持两束气球进教室,一手:蓝、【品析:用实物奖励的方法激发学生学习的兴趣,能充分调动学生的学习积极性,...................................................复习旧知导入法:学生看卡片口算:【品析:根据学生的年龄特点,设计两个小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算.............................................................................提示:教学时,要抓住情景图里小鸡的组成,...............................................................在总结完连加的基础上,教师提问:那么,??图表示为:提示:教学时,要抓住情景图里部分小鸡的离..................................气息的情景,既生动地反映出连减的意义和计算方法,又和生活实际紧密结合,这【品析:连加连减的计算顺序相同,都是按从左往右的顺序计算。】“同学们,通过今天的学习,你们又有哪些收获?快互相说一说吧!”在师生共同总结之后,指名学生说一说对连加连加、连减等相关内容,初步学会连加、连减的计任务,思考如下问题:在教学中,根据一年级学生的特点,创设学生喜闻乐见的,感兴趣的“喂鸡”情景。让学生用自己的语言去理解、描述图中故事。在含义:在一个算式里既有加法,又有减法,称为加以利用课件先让学生理解题意,然后列出算延学:认识11~复习导入法:................................................故事导入法:【品析:采用讲故事导入,让学生从故事里初步感知数学的存在。】【品析:此环节充分体现了学生在课堂中的主体作用.........................提示:做此类习题时,可以抓关键词或字来判来”等表示在原有基础上增加,用加法;“飞走【品析:通过学生表述图意,既培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减....................................................................................在学习完先加后减混合运算的基础上,老师提问:.......................................【品析:在新知识的构建过程中,通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法,............................................................................................“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”在师生共同总结之后,简单回顾加减混合运算的的学习任务,思考如下问题:然后看第二幅图,也让学生说,接着就要求学生把两变化?能用一个算式来表示吗?算式中的每个数分别会必须学的知识后,及时让学生在解决实际问题中巩20根,也就是数出另外的10根单根的小棒,把这10根再捆成一捆;突出把“十”法计算,主要是介绍加减法算式各部分的名称,为学生观察问题情景的方法,捕捉有用的数学延学:10加几、十几加...........................................................【品析:教师通过放歌曲的方式引入,使学生在动听的歌曲中进入学习状态。】..................................添一根小棒就说出一共是多少,由几个十和几个一组成。如下图:.............................................................................................................................................................①②③...........................................【品析:学生利用教具实际操作,通过在小组中讨论、交流等有意义的活动,激发....................................................................“如果今天回到家,家长问你学了什么,你会怎么回答?”读数、写数和数的顺序有了进一步的认识。然后衔问题:在本节课中,特别注重学生通过操作学具(摆小【品析:以引旧知新的形式引入,渲染气氛,激发学生的兴趣,增强学生的探求欲......................................................................区要回课件展示法:今天老师给大家带来了一些苹果,你们瞧,它们一个个多么于3。方法二:用数的组成计算。如图:方法二:利用摆小棒计算。如图:方法三:利用数的组成计算。如图:.................................探索算法,然后进行充分的交流,体会算法的多样化。).........................不饱”的现象,而对于成绩差的学生仍然会接受的比较慢。因此,先由教师“扶”....................................着学,再到教师“放”开让学生自学,不但面向了.............................................................【品析:加强操作和观察演示活动,以丰富学生关于数的认识,让他们在丰富的实.................................................【品析:教师通过提问,让学生自己进行归纳总结,以利于提高学生的归纳能力和...........................................“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”方法和算理,然后教师提出如下问题:怎样利用法,捕捉有用的数学信息,恰当选择解决问题【品析:这种导入方式,让学生分析情景图,意在培养学生的观察能力和问题意......................................复习导入法:【品析:通过复习数数和数的组成以及口算,为学习两数之间间隔几奠定基础。】...................................【品析:根据小学生的年龄特征,运用小动物的语气导出新知识,使学生在欢快的.........10和第15,中间有4个图形,如图:,小丽和小宇之间有【品析:在讲解两数之间间隔几时,一定要区分好“几个”和“第几”,几个表示.........................................................两数之间间隔几的实际问题的解决方法。最后教师【品析:教师通过提问,让学生自己进行归纳总结,有利于提高学生的归纳能力和.........................................“本节课,我们学了哪些知识?”在师生共同总结之后,简单回顾解决生活中的的解题思路和解题方法,然后衔接下节课的学习任务生能在体验过程中捕捉和提出问题,能在探究过本单元主要是使学生认识钟面上的时针和分针,并结合生活实际会认、读、在本单元教学中,教师应把演示法和操作法相对他们原有经验的总结和提升,引导学生自己去归培养学生的观察能力和动手操作能力,教育学生要解答形如:羊开始问:“老狼老狼几点了?”老狼回答:“九点了或七点了。”小羊继续问:报十二点就意味着追捕开始了。现在我们就一起来做游戏吧!(游戏开始)................................................................................................................谜语导入法:它会告诉你,...........................................................【品析:综合学生的生活经验认识钟表,让学生体会数学与生活的密切联系。】②平时我们所说的“几点”是口语,正确的书面用语【品析:从学生已有的生活经验出发,让学生自由拨钟面上的时针和分针,然后引.......................................................................教学方法的开放性,设计新颖。另外,通过设认识钟面和表示整时的方法,然后教师提出质疑【品析:引导学生对聪聪一天的时间安排进行认识与评价,既培养学生运用数学...........................................................................“同学们,今天我们学习了哪些知识?你们有什么收获?”在师生共同总结之后,简单回顾整时的两种表任务,思考如下问题:想对小明说什么?”这一环节,引导学生对小明一天的时间既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又把对本单元知识非常注重运用“凑十法”进行加法的计算,引导学生在多种计算方法几。这样编排,体现了学习知识和形成技能加几的计算上不再呈现“凑十”的方法,而转化成已学内容,初步体现了“转化”2.解决问题在本单元教学中,教师要采用情景演示法,帮助学其是理解“凑十法”的思维过程。教师可以设计在解决问题的教学中,要引导学生采用合作探究法,小趣的练习,如:利用“扑克牌”“找朋友”“接力课件展示法:播放课件,画面呈现出运动会热闹的场面,有跳绳【品析:这种导入方式,让学生分析情境图,意在培养学生的观察能力和问题意.......................................................动画导入法:【品析:根据一年级儿童的思维特点,创设情景,以动画的形式再现旧知,不仅扫.......................................................................【品析:通过有趣的情景图,让学生理解加法的含义,明白求一共有多少盒,用加.............................................................................................................................................................在学习完本课的基础上,引领学生及时消化吸...“通过今天的学习,同学们有什么收获?”法”最简便快捷。然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:这个环节,不能很快地表达出来,所以在后“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。通过观察、比较,在感知“凑十法”在8、7、6加几的进位加法中如何巧妙运用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”【品析:这种导入方式,让学生分析情景图,意在培养学生的观察能力和问题意......................................跑在前面的有多少人?后面又有几人紧随其后?参加这【品析:用现代化的手段——手机拍摄引起学生的兴趣,这样就给单调的数学课....................................................学生以开火车的方式抢答:学生以小组比赛的形式速答:师:同学们真棒!老师相信下面的题目也难不倒大家,试试看:学生以接力赛的方式口答:况:拆小数,凑大数和拆大数,凑小数。这两...................................【品析:充分放手让学生讨论,然后汇总学生的方法,再在对比中发现运用“交换“本节课,你们学会了哪些知识?还有哪些地方不理解?”题:通过上面的质疑,使学生的学习进入了二次小数,凑大数”两种方法有了更进一步的理解;对于“交换加数的位置,和不变”1.会用不同的方法计算5、4、3、2加几,会用“凑十法”中“拆小数,凑大数”1.教师要充分利用学生喜欢的练习形式,使学生积极练习,不断提高计算速度,同延学:用20以内的课件导入法:1.播放课件展示口算题:............................ ...............................数学故事导入法:【品析:通过讲述趣味数学故事,激发学生的学习兴趣,又提示学生用学过的知识,......................................................师:同学们注意最后一段歌词:【品析:利用学生们喜欢演唱儿歌的心理,激发学生学习的积极性,把与讲课内容............................................................................................................................换小数和大数的位置,和不变”的方法,这.........................................【品析:对学生的计算方法进行点评、总结,激发学生学习数学的兴趣,提高学生“本节课,你们学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”问题:我们通过多种方法的计算,掌握了5、4、3、2加几的算理。尤其对“凑十法”中的“拆小数,凑大数”有了