《燕子》公开课一等奖创新教学设计

《燕子》公开课一等奖创新教学设计《燕子》教学设计

一．教材分析

《燕子》是人教版三年级下册第一单元中的第二课。课文结构清晰，第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第二自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。课文配有生动形象的插图，帮助同学们展开想象，图文结合理解课文内容。在本课中，学生将走进春天，欣赏生机勃勃的春日美景，体会燕子的外形美、飞翔美和休息美，感受大自然与其中生灵燕子的美丽与魅力，激发学生对春天和燕子的赞美与喜爱之情。

二．学情分析

三年级学生正处于生长发育的关键期，好奇心强，探索欲望强，活泼好动，精力旺盛，能够主动关注到生活中的一些小美好。教师可以利用学生这一特点，引导学生关注春天的美景并留心观察小燕子的外形、飞翔和休息时的特点及其美感，让学生去感知美、品味美、欣赏美，培养学生的审美能力，鼓励学生主动去发现、去学习。在之前的学习中，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，且已经学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础。体会文中优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。

三．设计理念

教师在以学生为本，强调人与自然和谐相处的设计理念指导下，重视学生学习的主体性及学习过程的感受性，采用自主、合作、探究等多种学习方式进行教学，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，设计互动的小游戏，引导学生走进大自然，与大自然的生灵燕子和谐相处，欣赏赞美他们。创建和谐自由、接近自然的教学情境，对学生进行审美的教育和正确的三观教育，培养学生健康的审美能力，激发学生对大自然的向往与喜爱之情，乐意与大自然及其生灵和谐共生的情感态度。

四．教学目标

1.正确识记生字词，流利有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，体会本课中修辞以及动词的使用妙处。

3.重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形，感受燕子和春光的美，激发对燕子和春光的喜爱之情。

4.难点：掌握课文中描写燕子特征的方法并能够实际运用，准确描写一种熟悉的小动物。

五．教学方法

旧知导入法、感情朗读法、想象画面法、小组讨论法

六．教学流程

（一）旧知导入

1.朗读古诗，走进燕子

（复习并朗读上节课学习过的古诗，唤醒学生们的思维与语感，加强学生的记忆并将学生注意力集中到课堂上，创设本堂课的学习情境，带领学生走进春天，走进燕子。）

（PPT出示古诗《绝句》）

师要求：齐背古诗，并回答古诗描写了哪些动物？

生齐背古诗并回答问题。

师：是的，这首诗描写了这两种动物，其中燕子就是我们本节课学习的主角。通过对古诗《绝句》的背诵复习，想必同学们一定迫不及待地与春天的燕子相遇了。燕子是春天的使者，从古到今，人们都非常喜欢燕子，今天我们就来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。

板书课题，齐读课题。（板书：2.燕子）

2.了解作者：郑振铎

(1)询问同学们对作者的了解

(2)展示作者信息，并请同学朗读

（二）识记生字

1.识记生字词

（课件出示课文重点词语）

(1)请同学朗读生词，老师纠正错误发音。

(2)展示词中生字注音，老师强调后再请同学朗读并领读生字词。

(3)接火车读生词。

(4)（出示重点字卡片）播放读音和书写笔顺，请同学在书后生字集上写三遍，老师下

台查看纠正。

2.多音字学习

（出示多音字散、杆）

(1)请同学读并组词，老师总结强调

(2)老师展示题目，检查同学多音字学习效果

（三）初读感知

1.让同学观看范读课文视频，要求学生听准字音，借助画面整体感知课文内容。

（播放视频）

2.自由阅读课文。

（课件出示）展示阅读要求：

(1)课文写了什么内容？

(2)围绕哪些方面来写的？

3.检查学习效果，教师总结归纳。

(1)课文主要内容填空。

(2)学生回答围绕哪些方面来写的，教师归纳总结。（书写板书：外形美、春光美、飞

行美、休憩美）

（四）研读赏析

1.外形美

(1)请同学有感情地朗读出表现外形美的句子。

(2)请同学填空：修饰燕子外形的词。

(3)请同学小组讨论交流，比较动词使用的妙处。

“春光美凑成了那样可爱的活泼的小燕子。"凑”字可以换成“组"吗？为什么？

（出示课件：“凑”和“组"的对比表格）

2.春光美

(1)请学生有感情地朗读表现春光美的句子。

(2)内容概括：描写了哪些景物。

(3)赏析好句：修辞手法。

“都像赶集似的聚拢来”。你从中读出了什么，这句话运用了什么修辞手法？

3.飞行美

(1)请全体同学一起大声且有感情地朗读描写飞行美的段落。

(2)思考：文中的“沾"字能不能改为“碰”字？

(3)展示燕子飞行美的图片。

4.休憩美

(1)老师有感情地朗读描写休憩美的段落，让学生认真倾听体会老师朗读中所体现的情

感并想象燕子休憩的画面。

(2)让同学自由朗读并思考：“痕"改为“根”好不好？

（五）课堂小结

1.询问收获：请同学们说一说这节课有什么收获？

2.教师总结

本课以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，赞美了春天美丽的景色，表达了作者对春天和