生物教师的教学反思

生物教师的教学反思生物教师的教学反思「篇一」第一句话是：优秀是一种习惯。这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。注解：要会“装”，要持续的、不间断的“装”，装久了就成了真的了，就成了习惯了，比如准时到会，每次都按时到会，你装装看，你装30年看看，装的时间长了就形成了习惯。第二句话是：生命是一种过程。事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。大学生谈恋爱，每天都在信誓旦旦地说我会爱你一辈子，这实际上是不真实的。统计数据表明，大学生谈恋爱的100对里有90对最后会分手，最后结婚了的还有一半会离婚。你说爱情能永恒吗？所以最真实的说法是：“我今天，此时此刻正在真心地爱着你。”明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到失恋的痛苦。这种体验也是丰富你生命的一个过程。注解：生命本身其实是没有任何意义的，只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义，因此享受生命的过程就是一种意义所在。第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成熟，很不错，你才能把事情做成。注解：如果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短，如果你在走路，从A到B，明明可以直接过去，但所以人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。第四句话是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。注解：用汽车来比喻，宝马可以上200公里，奇瑞却只能上120公里，为什么？发动机估计不相上下，差距在刹车系统，上了200公里刹不了车，呵呵，我的天！第五句话是：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为你把六个苹果全都吃掉，你也只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃，尽管表面上你丢了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了六种不同的水果，六种不同的味道，六种不同的颜色，六个人的友谊。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃是一种智慧。注解：我的个人原则是：每一次放弃都必须是一次升华，否则就不要放弃；每一次选择都必须是一次升华，否则不要选择。做人最大的乐趣在于通过奋斗去获得我们想要的东西，所以有缺点意味着我们可以进一步完美，有匮乏之处意味着我们可以进一步努力。美国有一部电视片，讲的是一位富翁给后代留下了用不尽的遗产，结果他的后代全都变成了吸毒的、自杀的、进监狱的，或者精神病患者。为什么会这样呢？因为这位富翁给自己后代留下的钱太多了，以致他们不需要劳动就可以继承一大笔财产。继承一大笔财富，就几乎什么都能买到。所以，当一个人什么都不缺的时候，他的生存空间就被剥夺掉了。有人向你鞠躬，你应该还礼。因为他不是你的奴隶。生物教师的教学反思「篇二」《远离酒精》课题研究公开前测课的教学反思合肥市46中学周龙清课前设计【学情分析】本课时面向的是八年级学生授课。生物知识方面，心率的概念，学生已经具备；科学探究的一般方法比较熟悉。但由于该校条件极其有限，学生对玻片标本的制作可能不太熟悉。据该校授课老师介绍，学生的思维比较活跃，但思维的方向性、针对性比较缺乏。所以在教学中，要对学生思维的方向性、玻片标本的制作等加强指导；指导学生联系生活和课堂实际，提出问题、设计探究方案，同时通过屏幕演示，指导学生进行玻片标本的制作。【课标要求】说明酗酒对人体健康的危害；初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生科学探究能力；培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神、逐步养成良好的生活习惯、确立积极健康的生活态度。【本次开课目的】结合正常课堂教学，进行领雁型教师教学基本功的展示和《初中生物学科有效实施“科学探究”课堂教学策略的研究》课题研究中对研究对象即学生科学探究能力的前测。重点目标是结合正常教学，进行学生科学探究能力的前测。在对学生的科学探究能力和一般方法掌握的情况进行前测后，制定我们课堂教学方案，以通过我们课题的研究达到有效实施“科学探究”课堂教学、高效发展学生的科学探究能力的目的。【研究对象的选择】对科学探究的一般方法不够熟悉、科学探究能力比较欠缺、接触科学探究活动不是很多的七年级学生作为研究对象。但由于被展示的实验学校没有七年级学生，所以选择了经过老师培训一年多的八年级学生作为公开展示前测活动的对象。【教学目标】一、知识目标说明酒精对人体健康的危害二、能力目标1．初步学会科学探究的一般方法。2．学会收集生活中的知识信息3．在活动、讨论交流中，逐步提高其合作和表达能力；逐步培养其运用所学知识指导生活实际能力。三、情感目标养成“远离酒精”的生活习惯，逐步培养珍爱生命、关注健康等情感态度。【教学重点】探究活动方案的试设计；说明酗酒对人体健康的危害。【教学难点】探究活动方案设计中，无关变量的控制及对照实验的设置[教学设计思路]以实验教学为主，在实验设计的过程中，初步教会学生如何控制无关变量和设置对照实验；在实验教学的基础上，引导学会学生联系生活常识，生成知识，实现知识目标的教学，使学生主动养成“远离酒精”的良好生活习惯。[教学准备]1.实验材料的准备教学前的一周，天气一直不错，气温也适宜。管实验室的老师也挺能的，每次出去都能给我捞到很适合的水蚤。第一次出去捞的水蚤，是红色的。显微镜下看到的心率不是很快，在100到200之间，在投影仪上试验了一下，显示效果不错。于是我设计课堂上在学生的帮助下用来演示该试验（考虑到该校学生以前显微镜没有操作过，为了不因此影响教学目标），这样课堂教学时间就能集中在教学重点上。我反复在投影仪上测试，并且挑好心跳明显的水蚤100只（显微镜下一只只挑，如果不挑，有好多水蚤正准备生小水蚤呢，卵囊发达的水蚤太多了）。心想准备充分了，该没事了。第二天下午要下班时，再在显微镜下观察我的宝贝，还不错，都乖的很。第三天，傻眼！好多水蚤变白了－－香消玉殒了！第四天，几乎没活的了！第五天，王老师又救急－－去小河边捞来很少的小的淡色的水蚤。挑了几个典型的适合演示的第二天备用。2.有关课件的制作课件分为三大块⑴知识框架用文字和图像结合的形式呈现。使知识形象化呈现⑵探究的要求和演示探究的活动要求也是图文结合呈现。图片是实物操作拍摄下来，而非网上下载，目的是让图片上内容更接近学生手上现有的材料；实验操作的演示部分，网上搜集水蚤演示实验的视频，发现不科学之处颇多，而且网上视频中水蚤心率过快，集体数心率难度过大。于是自己准备拍摄视频，以备课堂演示效果不好时用。但发现在数码显微镜下拍摄出来的水蚤的心率和显微镜里实物心率不一致。所以，改成拍摄老师实际操作的图片制成幻灯片，视频仅显示心脏的位置和大概跳动情况。⑶课堂评价目的是及时评价和调整教学时间3.布置学生预习，了解日常生活中含酒精饮料的酒精含量。4.教案和学案的设计教案设计上增加设计意图以明确每个教学环节的目的。学案设计分四块⑴指导学生的课堂探究活动的设计和活动中思考的文字记录设计探究活动的指导，目的是让有能力的同学，自己提出自己的探究方案；而能力欠缺的同学可以参考、模仿或者直接用老师的探究方案进行探究活动。探究方案的设计过程中，思考变量的控制最多。①如果用一只水蚤进行不同体积分数酒精的实验，则其最初的生理状态是一致的；但随着换不同体积分数的酒精浸泡，水蚤接触酒精的起始状态又不一致，但这样可以说明酒精长时间、过量的作用对水蚤心率的影响，和人长时间饮酒或一次饮酒过量即酗酒有相似之处。所以，如果学生真的用一只水蚤进行不同体积分数酒精的实验，也可以。这样课堂不必强调一次实验用几只水蚤。还有，如果有很多学生做同样的实验，意味着有多次重复，这样就让学生明白，他们的实验现象不是偶然的。虽然不同学生，计数心率的差异可能很大，但对于相同的操作，实验现象应该是相同的，即：酒精使水蚤的心率改变，在高体积分数、长时间的酒精作用下，水蚤的心率变缓甚至停止；中间有一段心率忽快忽慢甚至出现暂停现象。②如果是用多只水蚤、每换不同体积分数的酒精就换一只水蚤进行研究，则每换一次，都要测一次清水中水蚤的心率作为空白对照；同时，还要有清水换清水时的对照，以平衡因换液体的操作带来的误差；配置酒精的清水要和做对照的清水是同一溶液，减少误差；所有的液体中水蚤心率的计数应由同一人进行，避免增加变量。③水蚤的挑选，也要年龄相近的，红色的大龄水蚤心率较慢，实验时易计数其心率；淡色的低龄水蚤，心率很快，计数难度大。当然这两龄的水蚤对低体积分数的酒精的反应也是不一致的。大龄的红色水蚤，在酒精浓度低时，心率是加快的，而低龄的淡色水蚤则是心率减慢的。所以实验材料是控制变量的重要考虑对象。⑵课堂知识的检测围绕教学目标和重点设计⑶思维拓展训练旨在将课堂所学运用到生活中，和生活实际紧密联系，让学生直接感受到学有所用。⑷相关科学知识的课外链接目的是拓展学生视野，提高科学兴趣。课堂反思课堂教学基本按照预设的进行。但在课堂教学进行中，我意识到：1.在教学中要给学生思考的机会。比如，在本节课上，在科学探究过程进行到方案设计环节时，发现虽然是八年级学生，在问题和假设已经确定之后，居然一点都没有自己的思路，而是按照老师学案上提供的参考方案读出，算是本组的实验方案，而该方案只适合“不同体积分数的酒精对水蚤心率的影响一致吗？”这样的问题研究,可读出实验方案的组的探究问题基本是“酒精对水蚤心率有影响吗？”。这让我感觉到在课堂探究的指导活动中，如果在学生对活动还没有深入思考或干脆还没有思考时，给学生以指导，就可能失去让学生主动思考的机会；或者由于我们的指导，束缚了学生的思维方向。所以，在教学中，尽可能地让学生先自己按照已有的知识和经验，大胆地探索，积极地思考，不要怕他们思考方向错误或者怕因为他们的探索和思考耽误课堂时间。2.尽可能地让学生进行探索未知世界的活动。在实施方案的环节中，学生因为在显微镜下看到能动的活体时是那样的兴奋，根本就没有给它们加酒精浸泡的想法，对能看到小虫子跳动的心脏充满了好奇，对显微镜下能动的小虫子及其内部清楚的内脏活动发生了无限的兴趣！怎么舍得只数显微镜下水蚤的心率呢！以至于该方案在一节课内难于实施完。如果学生熟悉显微镜、经常使用显微镜观察物体，应该说，10分钟的方案实施时间是充足的，可是因为学生太好奇、对显微镜的操作太不熟练，以至于学生基本没有观察酒精溶液中水蚤的心率变化。只有讲台上，两位同学偶尔在老师的指导下观察了酒精中水蚤的心率变化。所以，我课堂上在想，有机会就尽可能地让学生进行活动，既提高他们的学习兴趣、也能让学生能更深入的探求，而不仅仅是学习了书本那一点儿。课后反思关于学情学情分析还是比较符合实际的，只是在主动思维方面评估不当，忽视了学生可能因惯性或懒惰而缺乏主动思维习惯或能力。因为是借班上课，所获得的学生信息是来自他们的授课老师。评估不当，应该是和他们的授课老师沟通信息过少有关，有些老师认为他们思维活跃、而有些其他学科的授课老师告诉我学生的考分很低。我片面地分析学生的考分、没有认识到考分应该是和思维积极度有关联的。当然学生在课堂上表现的对显微镜下观察的极大兴趣也是我估计不足的，以至课堂时间安排虽然有意延长，但还是时间不够。关于课堂内容设置因为是课题研究的前测，要测课题研究前，研究对象的初始状态，所以本节课在科学探究一般方法的前测，尽可能面面俱到。但是又因为是学生上课，所以不能因为对他们科学探究一般方法的原始状态的测量，而放弃对他们的指导、忽视他们的生物教师的教学反思「篇三」通过一个多月的生物的教学和学习，我感触颇多。这一册生物书是江苏教育出版社出版的新版本，里面写出了详细的每节的学习目标，使学生明确目标，有助于自主学习时进行自我评价，并且还有精要的文字阐述，并配以精美的图和图群，使知识简约化，生动化，有助于学生把握知识的重点，理解复杂的概念和理论。在系统的学完每一节后，每一节后面还有评价系统——自我评价，利于学生在学完后进行自我评价。同时还有思维拓展部分是供学有余力的学生做的。有兴趣的学生可在教师的指导下选做这部分习题。同时，在每节中还有相应的活动系统，让学生主动去参与探究，观察，实验，调查，讨论，论坛和游戏等活动。通过这些活动，有助于提高他们的探究能力，实践能力和思维能力。同时拓展系统的课外探究是供学有余力的学生在课后完成的。课外阅读是供有兴趣的学生课后阅读的。通过课外阅读，可以了解更多的知识，拓展学生的视野。总之，这本书在编写上具有几大块组成，有这许许多多的优点，供学生学习利用，同时还有许多实验可以供学生学习，和动手操作。在当今“信息爆炸”的时代，具有正确搜集，处理，利用信息的能力，远比掌握具体的知识更重要。因此，此教科书中的每节课不是急于把结论告诉我们，而是通过一定的活动让学生自主的学习。教科书提倡的学习方法是先了解有关的基础知识，再开展探究、实验、观察，讨论阅读游戏等活动，并通过协作和交流，最后得出结论。久而久之，学生的学习能力和动手能力就会不断提高，这是让学生终身受益的事情。同时，这本书参考了世界许多国家最新的中学生物教科书，汲取了其中的精华，版式更加新颍，栏目更加活泼，图片更加精美，而文字简洁精练，浅显易懂，这一定能激发他们对生物学的浓厚兴趣。久而久之，当他们忘情的畅游在生物学知识的海洋中时，他们就会逐步的汲取到作为未来社会公民应该掌握的生物学知识。21世纪是一个生物学更加迅猛发展的和更加深刻影响人类的社会的各个领域的世纪。20世纪末，一只还在妈妈身边吃奶的小羊多利忽然成为科学家，政治家和平民百姓关注的焦点。他们可能会问，到底发生了什么事情，一只小羊为什么会引起这么大的反响？诸如此类的问题，学生会感到新奇和神秘迷惑，本教科书将会引导他们面对这些生物学及其与社会关系方面的，激发他们饶有兴趣的参与讨论与实践。久而久之，他们将会逐渐学会如何参与社会决策，形成作为未来公民应该具有的情感态度与价值观。长期的传统教学模式，已使学生形成一个观点：“提问”是教师的事，学生的事只是跟着都是的问题“答”，因此要培养学生提问的能力，首先要使其转变观念，“提问”不仅仅是教师的事，更是学生自己的事，学生可以问教师、问课本、还可以问专家、问教授、问权威，可以当面问，可以写信问，还可以打电话甚至上网问。教师在课堂上也要转变观念，要营造平等、民主的教学气氛，鼓励学生提问，不要怕被问住，对课堂内外学生提出的有价值、有创意的问题予以表扬鼓励，对过简单的问题不要取笑，进行引导学生进一步思考提出更有价值的问题，对过难的、过深的问题也予以肯定和尊重，帮助学生查找答案或询问专家尽量解决。转变观念，营造平等民主的教学氛围是激发学生发现和提出问题的动机，能引发学生努力思考，发现并提出有价值的问题，逐步强化了学生的问题意识，展现学生个性，培养学生的创新精神和创造能力。在课堂教学中，激励学生广开思路，探索求异，通过启发式教学，精心设置问题情境，激发学生探究问题的强烈意识，引发积极的思维活动。刚开始时要积极引导，提供思路，让学生在教师的因势利导下，掌握“提问”的思路和方向，提出思考性问题。可以在生产和生活中找学生感兴趣的“问题”，如为什么靠近路灯的树叶秋天比远离路灯处的晚变黄、晚落？而在有路灯的道路旁边种植的水稻反而减产甚至颗粒无收呢？运动会上，同样进行1500米长跑，经常锻锻炼的运动员和不经常锻炼的感受一样吗？为什么会感到肌肉酸痛？这类问题学生在生活上都有体验，既可以培养学生对周围生活观察思考的能力，又激发学生的兴趣，使学生认识了学习的重要性以及生物科学的实用价值。让学生亲自参与一些简单的研究性学习课题，如学校校园绿化及改进、校园白色污染的调查及防治，让学生从实际出发，根据本地具体情况，依据所学知识，自己设置问题，带着这些问题去体验生物学知识在生活实际中的应用价值，这样既可以培养和强化学生对生物知识的学习兴趣，又可以使他们感受到生物世界的无穷奥秘和课题的乐趣，还能增强学生学习的欲望，强化培养了学生的问题意识和创新精神。综上所述，学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力和发展，培养出新型的创新人才。生物教师的教学反思「篇四」改变一生的五句话（教师必看）第一句话是：优秀是一种习惯。这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。注解：要会“装”，要持续的、不间断的“装”，装久了就成了真的了，就成了习惯了，比如准时到会，每次都按时到会，你装装看，你装30年看看，装的时间长了就形成了习惯。第二句话是：生命是一种过程。事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。大学生谈恋爱，每天都在信誓旦旦地说我会爱你一辈子，这实际上是不真实的。统计数据表明，大学生谈恋爱的100对里有90对最后会分手，最后结婚了的还有一半会离婚。你说爱情能永恒吗？所以最真实的说法是：“我今天，此时此刻正在真心地爱着你。”明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到失恋的痛苦。这种体验也是丰富你生命的一个过程。注解：生命本身其实是没有任何意义的，只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义，因此享受生命的过程就是一种意义所在。第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成熟，很不错，你才能把事情做成。注解：如果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短，如果你在走路，从A到B，明明可以直接过去，但所以人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。第四句话是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，生物教师的教学反思「篇五」行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。注解：要会“装”，要持续的、不间断的“装”，装久了就成了真的了，就成了习惯了，比如准时到会，每次都按时到会，你装装看，你装30年看看，装的时间长了就形成了习惯。第二句话是：生命是一种过程。事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。大学生谈恋爱，每天都在信誓旦旦地说我会爱你一辈子，这实际上是不真实的。统计数据表明，大学生谈恋爱的100对里有90对最后会分手，最后结婚了的还有一半会离婚。你说爱情能永恒吗？所以最真实的说法是：“我今天，此时此刻正在真心地爱着你。”明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到失恋的痛苦。这种体验也是丰富你生命的一个过程。注解：生命本身其实是没有任何意义的，只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义，因此享受生命的过程就是一种意义所在。第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成熟，很不错，你才能把事情做成。注解：如果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短，如果你在走路，从A到B，明明可以直接过去，但所以人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。第四句话是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。注解：用汽车来比喻，宝马可以上200公里，奇瑞却只能上120公里，为什么？发动机估计不相上下，差距在刹车系统，上了200公里刹不了车，呵呵，我的天！生物教师的教学反思「篇六」关于生物教师期末教学反思推荐关于生物教师期末教学反思推荐本学期即将尾声，现结合本学期的教育教学工作，反思如下：一、在教学过程中要培养学生的问题意识。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培养学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点，比如刚刚学生学习的呼吸作用知识