赴南京培训心得

赴南京培训心得赴南京培训心得「篇一」赴南京培训心得3月28日至4月1日，我有幸参加了赴南京的数学教师外出培训。第一站是南京银城小学。即将十岁的银城小学，先后获得"江苏省文明单位"，江苏省"绿色学校"、"南京市优秀绿化景观学校"，"南京市百家优美校园""南京市中小学五室建设先进集体""南京市示范实验室"、"南京市示范图书馆""南京市首批园林式学校""校本研修先进学校"等等荣誉。多年来，银城小学抓住课改契机，打造精品校园；开展智慧教育，追求教学高质量；营造对话文化，创建校园特色"的办学目标，以"基于儿童，关爱儿童，发展儿童"为核心价值观，在"智慧教育和谐对话"理念引领下，追求让每一个孩子得到发展，让每一个孩子在发展中增长智慧。银城园拥有一流的硬件配套和办学空间，享受着一套成熟优质的教学资源，形成自己的校园特色。据学校校长介绍，学校占地面积12000多平方米，校舍建筑面积近8000平方米，1个足球场，260米塑胶跑道，拥有300多平方米的体育馆；更集资三十多万元，建成了富有时代特色的艺术室、科学室、图书馆、报告厅。梅花式的信息教室既符合小组合作式学习的教学理念，又增添了教室内环境的美化。多功能会议报告厅采用双流同步技术，可以现场直播进班级，真正满足网上课堂的需要，且时尚、现代、舒适、美观。高雅的艺术室给孩子们带来了宽松的空间，艺术的氛围，和谐的教育；还有别致的课桌，雅致的钢琴，精美的学生作品，充满艺术气息的屋顶设计、温馨的灯光照射，林林总总无不洋溢着现代的美。孩子身处其间巧手制作，歌咏作画，欣赏名曲，其乐融融，醉心又怡情。这样的设计在省市小学中更是独树一帜。科学室的"动手做"实验器材给孩子亲近自然，走近科学的契机；"平衡与不平衡世界"廊道间更是把孩子带入了神奇的科学世界。面积为210平方米的图书馆尽显现代气息，色调宁静，书桌简洁明快，营就书香氛围。校园文化建设体现儿童对话文化，散发着现代文明的气息，孩子们在阳光下奔跑，在红色的跑道嬉戏，在绿色的操场滚爬，小雨中漫步小径、木廊…尽显和谐与时尚，展现个性和文明。这是拉小银城文化的脉动。清晨，孩子伴着朝阳，带着一串笑声走进美丽的校园，可爱的老师早已微笑着等候在门口，声声问好，频频点头，春意写满孩子心间。进入"童心苑"，以绿色植物为景，衬以卧石、雕塑、喷泉；时钟已指向七点，预示着七岁入学的孩子，在银城小学里开始新的起点，如早晨的太阳；当水花飞溅，红叶荡涤的时刻总会引来孩子不禁伸手嬉戏，三个孩子欢快奔跑，尽儿童之灵性、秀儿童之聪慧。这一小景预示着银城园学童沐浴着春的阳光，爱的雨露，茁壮成长。草坪卧石题写"童"字；喷泉一侧孩童雕塑尽显俏皮稚气；还有体育馆外墙多彩的七巧板拼图展现童年的活力；"更健康、更勤奋、更聪明、更快乐"让教学大楼熠熠生辉。童心苑展示学校核心价值观、育人观：童心、童乐，教师与孩子、家长共同创设属于孩子的校园。木制的长廊，种上排排会攀会爬的藤萝植物，使银城园又添一处彩蝶纷飞。荷花池边弯弯的藤蔓支架如月牙，连环形的水池清泉石上流，还有十几条金鱼在水中游。"绿色小书吧"设在走廊，孩子们自己管理，自己享用，锻炼了能力，更激发了大家读书的兴趣。让班级的每一堵墙说话。班级的墙壁上分别展示了多位小能人、文明娃，个性小叮当，特色学生团队，张扬学生个性。班级文化建设力求顺应儿童对话需求，统一的特色宣传栏新颖美观，"读书排行榜"、"快乐识字我能行"等为学生创设一个积极向上的学习氛围，更为学校文化建设这方沃土增添了新韵。"欢乐谷"是银城园小叮当玩耍嬉戏、舒展筋骨之地。其间，树影婆娑、色彩斑斓、错落有致的联合器械，记录下银城园孩子永生难忘的童年梦想。"智慧园"里绿草如荫，果木成林，花团锦簇，是孩子们享受自然，沐浴阳光，增长智慧，憧憬未来的春之路。掩映在绿树丛中的草径，印满了孩子们的小脚印，留下了孩子们的欢声笑语，留下成长足迹。四个彩色立门，以书卷为型，高矮有序，脚印穿行而过，预示着孩子们学习成长，更健康、更勤奋、更聪明、更快乐。清晨，孩子们聆听鸟雀的歌声，品味桂树的芬芳，欣赏果园的丰硕。阳光下滴翠的草坪上，打几个滚儿，踢几脚球儿，驻足吟诵几首春的诗篇，好不惬意，也成为银城园人倾心对话的一方书苑。银城小学的校园文化以"生动校园、关爱儿童、同乐共享"为主题；营造一个花香飘溢的花园；童心写意的乐园；书香馨香的文苑；师生共进的校园。关注儿童的个性发展，提升儿童的精神生活，努力营造快乐共享的生动校园，让校园成为儿童生活的家园，让银城园如春天般温暖，为每一株小苗创造适宜、和谐的生长条件，让每一根新枝得到阳光的沐浴，让每一朵小花自然、舒展地绽放。3月29日，是教研的第一天，3月的银城小学，生机勃勃、春意盎然，明媚的阳光里，我们绍兴的41位老师和银城小学的全体数学教师共同进行了一系列的教学研讨。上午，银城的三位数学教师分别做课。杨东敏、周霞和张德飞老师分别执教二、三、四年级的《认识路线图》、《轴对称图形》和《图形的拼组与创作》。三位教师的课中大量设计了各种实践活动，引导孩子在亲身实践和动手操作中探究新知。虽然是不同的课，但三位教师都力图向听课的孩子和老师们传递"玩数学、转思维"的思想。下午，特级教师周卫东老师给大家执教五年级《确定位置》一课。有趣的活动引入、不断产生的矛盾困惑，成功激发了学生的探究欲望，引导着孩子们积极地投入新知的探究活动中。周老师设计了这样一个教学环节：老师报几个同学的位置，请同学们进行记录。随后教师开始报"第1行第3列"、"第3行第4列"、"第2行第6列"…速度越来越快，孩子们逐渐感觉到跟不上，从而产生了对更简洁的记录方法的需要。在教师的引导下，孩子们充分发挥想象，创造出了各种记录方法。正如周老师所说的："数学家发明这个方法用了很长时间，而你们只用了几分钟。"在周老师的课上，充分体现了"基于儿童立场的数学教学"，让听课教师获益良多。周老师的课和讲座像一缕春风，拂过我们在座教师的心田，带给我们无尽的思考，真是大开眼界，美不胜收。赴南京培训心得「篇二」有幸得以外出培训的机会，这次去南京的任务，是听许卓娅老师的讲座，并参观南京一些比较有特色的幼儿园。曾多少次在幼教书籍刊物上看到过许卓娅这个名字，一直在猜想这会是个什么样的人呢？这一次总算得以见见庐山真面目了！上午听课时，我正好站在她的身后，毫不讲究的短发，其间还夹杂着不少的白发，简朴自然的穿着是我对她的第一印象。我想倘若走在那些买菜的大妈群里，她也是丝毫不起眼的。但是看到她在台上手舞足蹈，声情并茂，那些让我模仿不来的一举一动，确实让我心生佩服之情！听她的讲座，一开口，美丽即刻绽放，感觉在上面的不是一个老太太，而是正当年的知性女青年。她的声音清亮悦耳，语言表达清晰流畅，干净清爽，如行云流水，通俗易懂，深入浅出，没有颠来倒去的重复罗嗦。在与我们互动的过程中，她唱得好，舞蹈感觉也美，没有拘谨与做作，而且极具感染力。在她的带动下，我们很快进入角色，在身临其境中，领悟一种全新的先进的教育理念，教育策略。这次最大的收获就是学到了许卓娅老师音乐律动的教学法，是通用的教学法，老师自己也称作是“音乐律动的傻瓜流程”即是“故事——动作——音乐——其他（提升层次）”。这个教学法我也应用到了自己班里的教学中，上起课来我觉得孩子们都乐在其中，一点儿也不困难，将歌词化成有趣的小故事，让孩子们理解完故事，再加上动作，配上动听的音乐，孩子们的兴趣更加高涨。这样的方法不刻板，很宽松，孩子和老师都是快乐的。之后，我们参观了南京的三八保育院、河海大学幼儿园和南京市市级机关幼儿园。这三所幼儿园分别是江苏省示范幼儿园、南京市示范性实验幼儿园、江苏省示范性实验幼儿园。都有着各自的办园特色。园所占地面积都不大，幼儿活动室的空间显得相对狭小，但是给我的感觉就是每一位老师都会很合理、很充分地利用教室里的每一个角落，在有限的空间里尽力地为幼儿构建无限的活动区域！教室的布置也是很有特色，生态化的，废物的再回收利用是其一大亮点。老师们用自己勤劳的巧手，将废旧的东西重新加工改造，变成新的东西让孩子们玩，这点是值得我学习的！这次的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声，一周的行程结束了，回想这几天的培训课程、参观学习，感觉受益匪浅。知名教授、授课教师的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象。“吸其精华，弃其糟粕”，我将好好利用这一次的学习机会，对照自己，慎思自己，让自己的专业成长更上一台阶！赴南京培训心得「篇三」短暂的南京东山小学之行，给我留下了深刻的印象。整洁美丽的校园，优雅的班级文化的布置，教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作深深地震憾了我。体会一、“尝试教学不仅仅是一种纯粹的教学方法，而是一种大的教育思想。”这是我从邱老的讲话中领悟到的。美国的一个国家训练实验室得出的学习金字塔理论也告诉我们：我听我忘记；我看我记得；我做我学到。不同的学习方法给学生也带来了不同的记忆效果。其中马上应用再教给别人的记忆效果是最佳的。邱老所研究的“尝试教学法”就是通过让学生亲身去研究去实践所获得的知识，再通过汇报的形式传授给他人，这样所学到的知识就会在学生的大脑里留下更深刻的印象。体会二、在合作中快乐学习。通过这次学习让我对小组合作学习有了更加深刻的了解。改革应从改变状态开始，如果学生想学，用什么方法都能教会，如果学生不想学，用什么方法都教不会。小组合作学习则是在传统班级授课制背景下产生的一种新型教学方式。小组合作学习将传统、单一的老师说教分解为师生共同确定训练目标、启发引导，教给学生学习方法、小组合作学习、全班交流和复习巩固五个阶段，这样可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中小意识，增强学生为捍卫集体荣誉感而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。体会三、班级文化的重要性。“班级对我是有意义的，我在班级中是有价值的。学生会的绝对不插手，学生可以的要放手，学生不会的只做帮手，大事情上做舵手，绝对不累自己的手。我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的办法便是吸引他为集体出力，为集体贡献出一些个人的东西，吸收他为集体倾注心血，倾注很多，感情自然深起来。”这是魏书生老师的话。可见班级文化的建设对班集体的重要性。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。硬文化是一种“显性文化”，是可以摸得着、看得见的环境文化如：教室墙壁上的名言警句；摆成马啼形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生作品的长廊等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一具制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生]社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌