《牧场之国》教学设计

《牧场之国》教学设计一、教学目标1.

学生会认“毡、犊”等9个生字，能正确书写“仪、眺”等15个字，准确读写“端庄、仪态”等16个词语。2.

学生能够有感情地朗读课文，深入体会文中描写牛、马、羊等动物语句所蕴含的情趣，并进行摘抄积累。3.

学生能体会静态描写所展现的荷兰牧场的宁静之美，深刻感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。4.

体会荷兰牧场风光的美丽，感受人、动物、自然和谐共处的美好意境，激发学生对大自然的热爱。二、教学重难点1.

重点：有感情地朗读课文，体会文中描写动物语句的情趣，感受静态描写体现的荷兰牧场的宁静美。2.

难点：理解并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。三、教学方法讲授法、自主学习法、讨论法、情境教学法四、教学过程第一课时1.

导入新课：展示郁金香、风车、运河的图片，引出“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，板书课题《牧场之国》。2.

初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子；教师检查生字词的学习情况，通过多种方式帮助学生理解“仪态端庄、极目远眺、辽阔无垠”等词语；引导学生思考课文围绕“这就是真正的荷兰”描绘了哪几幅画面，学生发言后总结为：牛群吃草图、骏马飞驰图、家畜安闲图、夜晚静谧图。3.

精读课文，体会情趣-学习第二自然段：学生自由读，思考这一段牛的特点；交流后明确牛的种类多，有黑白花牛、白头黑牛等；重点赏析“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”“老牛好似牛群的家长，无比威严”等句子，体会作者拟人手法的妙处；指导学生有感情朗读，读出牛群的悠然自得。-学习第三自然段：学生自主朗读，感情骏马的特点；交流得出骏马膘肥体壮、自由自在；理解“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”，感受骏马的自由；指导朗读，展现骏马的豪迈。-学习第四自然段：小组合作学习，找出羊、猪、鸡的特点；小组代表发言，体会家畜们的安闲；分角色朗读，感受牧场的和谐。4.

课堂小结：回顾本节课内容，总结白天牧场的特点，布置作业：抄写生字词，背诵喜欢的段落。第二课时1.

复习导入：听写生字词，同桌互批订正；回顾白天牧场的画面，引导学生思考夜晚牧场的景象。2.

学习第五自然段，感受夜晚之美：学生自由读，思考夜晚牧场给人的感受；交流后明确夜晚牧场静谧、祥和；找出静态描写和动态描写的句子，如静态“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”，动态“远处偶尔传来汽笛声”，体会以动衬静的写法；指导朗读，读出夜晚的宁静。3.

体会“这就是真正的荷兰”的表达效果：引导学生找出文中四次出现“这就是真正的荷兰”的句子，思考其作用；小组讨论后交流，明确这句话是行文线索，将内容紧密相连，强烈表达了作者对荷兰牧场的喜爱与赞美；通过不同形式朗读，加深对情感的体会。4.

拓展延伸：展示荷兰其他风光图片，让学生用文中积累的语句或自己的语言介绍荷兰；鼓励学生分享自己家乡的美景，进行小练笔。5.

课堂总结：总结全文，强调荷兰牧场人、动物、自然和谐相处的美好，鼓励学生热爱自然、保护环境；布置作业：完成课后小练笔，向家人介绍荷兰或自己的家乡。五、板书设计牧场之国1.

牛群吃草：专注、仪态端庄2.

骏马飞驰：膘肥体壮、自由3.

家畜安闲：悠然自得4.

夜晚静谧：以动衬静这就是真正的荷兰：喜爱、赞美六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生