五年级语文下册我所了解的北京教学设计活动指导教科版

Page1《我所了解的北京》教学设计（活动指导）教材简析：本课是“能说会写”中口语交际的训练内容。教材由文字和插图两部分构成。文字部分，先是总体介绍了北京，然后提出了口语文际的内容和要求。可就北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。插图是颐和园的一幅图片，以美丽的风景激发学生的宠爱之情。设计理念：教学中，老师首先要激发学生主动沟通的参加意识，突出学生交际的主体地位。其次，老师要让每个学生担当详细的交际任务，以小组或同桌为单位，采纳探讨、小导游介绍、小记者采访、图片解说、问答等多种沟通形式，让全部学生都主动参加到交际活动过程中。教学目标：1.通过本次口语交际，让学生了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设取得的成就。2.让学生乐于参加探讨，敢于发表自己的见解，培育学生有条有理地表情达意的实力。3.激发学生酷爱祖国首都的感情。教学重、难点：让学生知道祖国首都北京的概况，了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设成就。教学打算：1.学生通过读诗文、看图片、上网、问别人等多种方式和途径去了解北京，并搜集相关的资料。2.请到过北京的同学回忆自己的巡游经验，并打算相关的资料，如日记、照片、图像资料等。3.老师制作有关北京的多媒体课件，搜集一些有关的诗文和图片等资料，以便作补充。教学时间：1课时。教学过程：一、情境导入，激发爱好1．（多媒体课件播放2008年北京奥运会开幕式的场面）谁知道这么隆重盛大、举世瞩目、激烈人心的运动会开幕式是在哪儿实行的？（北京）2.（播放古老悠扬的民族器乐），老师激情导入：是啊，这就是我们祖国的首都北京！有人说，北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的创建。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到胡同、四合院。也有人说，北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人群，散发着浓郁的现代化气息。从这幅画上，我们能看到高楼大厦、闪耀的霓虹灯、彩虹般的立交桥……同学们，今日，就让我们一起走进北京，把自己所了解的北京在一起沟通沟通，彼此共享吧！3．板书课题，齐读。［借助多媒体课件和老师动情的语言引入新课，吸引学生的留意力，过渡到要学习的内容。使学生主动参加课堂学习，满意他们的新奇心和探究欲望。］二、自读教材，明确要求1.请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看都告知了我们什么？2.学生读提示，然后指名汇报：（1）第1自然段是简介北京，指出：北京是我国的首都，历史悠久、文化绚丽，是我国的政治、经济和文化中心，是令人憧憬的城市。（2）第2自然段是提出本次口语交际的内容和要求，即：搜集有关北京的资料，介绍自己所了解的北京。可以从北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。（3）第3自然段是告知同学们：大家在介绍北京的资料时，可以相互补充。3.小组探讨：在介绍北京的资料时，还应当留意些什么？4.各小组代表汇报：（1）用一般话进行介绍和沟通；（2）相互沟通时，语言要文明、规范，要留意维护北京的美妙形象。（3）仔细倾听同学的介绍，思索还可以做哪些补充。（4）看法要大方，表情要自然，声音要嘹亮。（5）评价要客观、真诚，建议要合理、恰当。［在学生自读教材的基础上，明确本次口语交际的内容及要求。通过学生探讨，促进学生间的沟通与合作，从而使学生真正成为学习的主体。）三、互动沟通，语言训练（一）话北京。1.课前同学们已经搜集了很多有关北京的资料，现在请大家把这些资料按历史文化、风景名胜、现代化建设成就这三方面，进行分类。（学生进行分类，老师巡察指导）2.小组内沟通自己搜集的资料，相互补充，谈感受。3.各小组代表上讲台，向全班同学介绍自己所了解的北京，师生刚好评价和补充。（介绍时可以相应展示自己搜集、整理的有关北京的资料。）（二）游北京。今日，我们特别荣幸地请来了几位小导游，他们将带领大家走进古老而年轻的北京城，让我们随着他们一起去巡游北京吧！1.探讨：小导游介绍时，应留意些什么？2.汇报：小导游要扮演好导游的身份，应留意以下几点：（1）看法：自然大方、有礼貌。面对“游客”的问答，要耐性进行解答。（2）语言：用一般话，要讲清北京的特点，要真实精确、生动好玩，并留意根据巡游的依次介绍。（3）感情：讲出对祖国首都的酷爱及骄傲感。3.请了解北京或者去过北京的同学扮演“小导游”，带领大家游北京。（结合多媒体课件，配乐播放北京的风光图片），其他同学则扮演“游客”。巡游的过程中，“游客”可以随时提问，“导游”要敏捷介绍和回答游客的提问。4.师生谈各自的感受，进行评价。（三）梦北京。1.同学们的介绍，让我们由衷地感到北京不愧是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代化气息的大都市。如今，随着2008年北京奥运会的成功举办，世界各国人民的目光，也越来越多地聚集于北京。请同学们想象：再过10年，我们心中憧憬和期盼的北京又会是什么样的呢？2.请同学们描绘自己心中将来北京的样子，小组内沟通。3.指名在全班沟通，师生评价。［通过学生的互动沟通，结合课件中直观形象的画面感染，唤醒了学生的生活阅历，在沟通、观赏中想象或回忆北京，从而加深了对北京的了解。另外，通过仔细倾听、动情介绍和相互评价，学生的思维得到了拓展，口语交际水平也有了进一步的提高。这里，奇妙地把“话北京”、“游北京”、“梦北京”紧密地结合在一起，使学生扎扎实实地得到了听、说的训练，也真真实切地得到了人文的熏陶。同时，还实现了师生间心灵的沟通，充分体现了课堂民主和人文关怀。］四、情感升华，赞颂北京1.古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地描绘着新的蓝图。通过今日这节课，你现在了解到了一个怎样的北京呢？让我们用美妙的语言来赞颂祖国的首都北京吧！2.学生自由写赞美北京的话语，小组内或同桌间相互沟通、朗诵，评价。3.老师小结：同学们，今日，你们既是优秀的学生，又是文明的游客，还是精彩的导游，你们真了不得！老师庆贺你们！信任美妙的北京已经深深地印在了我们每一个人的心里！让我们都来酷爱北京