二年级语文下册第六单元第23课沙滩上的童话教案冀教版

Page423沙滩上的童话教学目标:学问与技能:1、会认14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法:1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。2、绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感、看法与价值观:1、培育孩子乐观向上的生活看法，敢于追求美妙的童年，酷爱生活，敢于挑战。2、增进孩子对文章的宠爱，培育学生学习的爱好，提高阅读实力。体会文字的美。策略方法:1、自主合作学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，面对这些学习难点，我们从调动学生已有的学问阅历、生活体验入手，本着“信任学生能学会”的教化理念，尝试采纳“自主、合作、探究”的教学策略。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充溢人文气息的合作学习氛围，培育学生的主动意识和合作精神。2、扩展训练，续编故事生动好玩的故事结束以后，肯定会给学生以无限的遐想:后来又如何呢？老师可以让学生续编故事，也是对故事寓意的进一步感悟，同时训练了学生的语言表达实力。教学打算:学生打算童话故事和生词卡片；老师打算生字、生词卡片、音乐磁带教学过程:老师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、视察题目，导入新课1、师:“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最宠爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生起先沟通）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看原委发生了什么动人的故事吧！生动的故事本身对孩子们就很有吸引力，不须要老师过多的阐述，学生已经爱好盎然了。再加上疑问的色调就更能体现故事的神奇感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。

二、提出质疑，理解词语1、老师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。（学生用自己的理解回答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。3、出示词语卡片。开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和老师共同解决）4、小组长用生字卡检查。信任学生，给他们时间自主的读文识字，合作沟通，然后老师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。给学生足够的时间提出问题，为更好的理解课文扫清障碍。用小组长检查的形式巩固加深印象。

三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读状况。2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标记。3、分角色朗读。4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。6、小组内起先讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。7、活动起先。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）以小组学习的活动方式，让孩子在足够的时间里逍遥自由的理解课文，加强学生的倾听实力和评价意识，进而更好的帮助理解课文内容。用各种形式的读，加深对课文的印象。培育学生的口语表达实力和倾听实力。再次发挥小组的作用。

四、续编故事，拓展延长1、师小结:“瞧，在沙滩上的孩子多么快乐、欢乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内起先沟通）2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）培育学生的想象实力和口语表达实力。通过自己的生活阅历讲解并描述自己的童年故事，再次培育口语表达实力。

五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。2、出示生字卡片。问:“你相识哪个字，是怎么相识的？”（学生起先沟通）3、老师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。传—转很—狠求—救健—建告—造