苏教版一年级语文上册全册教案

培养良好的学习习惯（一）培养良好的学习习惯（一）1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。教学流程教学改进措施一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确二、看图说话1.看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在的同学在……”的句式说。2.老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3.出示人直立的脊柱图。上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼1背，像铁丝一样，多难看啊！4.看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1）启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。一、复习导入1.请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2.说说保护视力要做到哪些。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1.看图说说图上的小朋友在干什么。2.说说他们的读书姿势是怎样的。3.请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4.老师巡查，点拨，纠正。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。6.过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。2三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。1.强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2.强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这3.要求学生回去后请家长检查读写姿势。一、复习导入1.指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样2.指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学二、看图说话1.按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2.明确爱惜学习用品的要求。（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。3.说说他们为什么要这样做。3教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。三、看图说话1.按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。2.引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才3.教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。（2）铅笔不能削的过细或过粗。（3）用小刀削铅笔要注意安全。4.教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。5.学生练习，教师行间巡视，个别帮助。6.学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。7.学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔四.巩固练习反思41.学习ɑoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。3.认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。彩色挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学流程教学改进措施一、谈话导入1.今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。2.教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母ɑoe1.出示挂图，指导观察、说话。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会②指名试读,正音,分组读,齐读.(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.5(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.aoe的音和形的?(可自由发言)3.小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.4.巩固练习反复抽读几遍.(2)指名读,“开火车”读,每人至少读两次.5.指导书写.挂出四线格小黑板.成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业2.练习在四线格描红本上写aoe各一行.一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?2.抽读aoe卡片.1.认识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不6别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.2.学习aoe的四声读法.教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o3.看挂图，体会四声意义。三、巩固练习反思71.学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握iuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学改进措施教学改进措施么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？(αoe）母卡片。2.它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽二、引新授内容小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看8小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的乌龟伯伯把它驮，三、教学iuü的读音和写法（1）i的读音。②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。④教师讲述发音方法。读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣()（2）u的读音。②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。③教师范读读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要⑤教师再次范读，学生跟读。⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴uuu,乌龟的“乌”9③教师范读读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，⑤教师再次范读，学生跟读。①i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。②u像乌龟壳的边缘。③ü中的u像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼④你还觉的iuü像其他什么东西？（四人一组（2）iuü的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的①引导学生仔细观察，然后说出iuü占格位置。i和ü住在二三楼，u住在二楼.（3）iuü的笔顺①谁来说说i先写什么？再写什么？几笔写成？②谁来说说，u先写什么？再写什么？几笔写③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写四、巩固练习1.告诉学生：iuü也是单韵母。2.抽读字母卡五、作业抄写iuü各四遍。2.指读卡片：iuü二、引新授内容小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好①出示②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三①教师领读②指名读i的四声③开火车读2.出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ū,乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú,无用的“无”，吴老师的“吴”ǔ,中午的“午”，五号的“五”ù,动物的“物”，服务的“务”3.出示：ǖǘǚǜ②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ǖ,淤泥的“淤”ǘ,吃鱼的“鱼”，剩余的“余”ǜ,玉米的“米”，体育的“育”③指名读ǖǘǚǜ四声。4.书写iuü的四声（1）iuü的四声①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）②特别强调iuü四声的书写i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下③书空三次④练习本练习三比较单韵母的不同形体1.出示：αoeiuü,然后指名读。3.齐读αoeiuü,体会形体不同。指导比较两组单韵母的形体，方法同此。(u是两2.出示练读课文反思教学流程教学改进措施1.教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。叫一个同学出来把缺少的东西画上去。画完后问同学这是什么？（人）板书：人2.告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指导看图3.用“人”结合图说一句话。读准字音，理解字义，初步认清字形。三、游戏巩固1.教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。2.教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的二、自由认读1.引导学生自由认读，结合图和以前的知识，认2.提问学生，检查自学情况。三、根据情况教学认字1.认读“金”②范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。③引导学生用“金”组词并说一句话。2.认读“木”②范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。③引导学生用“木”组词并说一句话。⑤区分“木”和“目”3.水和火、山、田、土的教学同上。4.“石”的教学②范读，要求学生认真听。个别读，开火车读。③特别强调“舌”和“石”的读音。④检查学生“舌”和“石”的区分情况。三、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，反思1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教教学流程教学改进措施2.告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，3.按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告（2）领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法（1）b的读音。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。③教师范读b和bo,要求学生认真听，区别他④教师小结发音方法。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。（2）p的读音。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的p的读音③教师范读教师范读p和po的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。(po的读音较长，p的读音又轻又短）④讲述p发音方法。读p时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。⑤教师再次范读，学生跟读。⑦教学顺口溜：小猴推车ppp或反写9字ppp。（4）m的发音②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的m有相同③教师范读m和mo,让学生认真听，区别有什④教师小结发音方法。读m这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。②教师范读三次④教师小结发音方法。读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖fff2.教学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什①b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。④f像一根拐杖又像伞的伞柄。⑤你还觉的bpmf像其他什么东西？（四人一（2）bpmf的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示bpmf的书写。）①引导学生仔细观察，然后说出bpmf占格位b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。（3）bpmf的笔顺。①谁来说说b先写什么？再写什么？几笔写成？②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写四、巩固练习1.告诉学生：bpmf是声母。2.抽读字母卡3.区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。五、作业抄写bpmf各四遍。1.指名读声母卡片bpmf。2.朗读儿歌：海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门mmm，一根拐杖fff。二、引新授内容（这幅图的意思是b和α碰在一起，就可以拼出（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。2.集体拼读3.抽查拼读反思1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。2.认清字形，区别b和d的字形教学改进措施教学改进措施一、复习检查2.看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、揭示新课内容三、教学声母d和t（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺2.教学t（1）看模特儿图，引出t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔（5）教师范写，学生在书上描红aaeeiuu指名拼读，教师注意纠正读错的音。学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。五、巩固练习教学声母n（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干（3）教师范读。（4）讲述发音方法。（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。2.字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口教学声母l1.读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：3.要求学生用支架法练习拼读。（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干（2）依次出示其他图，教法同前。2.将图和带调音节对应起来。小朋友赶猪时，口里会发出什么声三、巩固练习反思教学内容：5、gkh2.gkh与单韵母的拼读教学流程教学改进措施一、谈话揭示课题前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有二、引新授内容一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示：ɡeɡeɡe3个音节告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示ɡkh三、教学ɡkh的读音和写法②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的g读音就有点像。④教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（2）k的读音。②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读③教师范读读k时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读k时教师巡视，指导。⑦引导看图：图上画了什么？结合学的k,你觉得应该怎样记住它？(k像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳kkk（3）h的读音。改成第一声就和h的读音差不多了。③教师范读读h时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。⑤教师再次范读，学生跟读。⑦谁来说说h像什么？并根据你所想的编顺口教学顺口溜：荷花荷叶hhh或一张椅子hh2.教学书写（1）ɡkh的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡkh①引导学生仔细观察，然后说出ɡkh占格位置。k、h和住在二三楼，ɡ住在一二楼。（3）ɡkh的笔顺②谁来说说，k先写什么？再写什么？几笔写成先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范③谁来说说h,先写什么？再写什么？几笔写h和n比较四、巩固练习五、作业抄写gkh各四遍。1.抽读字母卡dtn|gkhaue。2.猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么二、授新课（4）出示：ɡekeheɡukuhu（5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2.看图读拼音①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个②出示:ɡ-u---ɡu③出示：daɡu指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，④出示：h——e——he①出示另外三幅图，指名说说图意。②将ɡuhuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三、巩固练习1.抽读字母卡片：ɡkhnp请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆tu。（摆好后同桌检查）2.抄写方框里的音节不知是布补鼓，还是布补虎。反思教学内容：6、gqx1.学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü开火车读：bpdgi二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1.看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁2.小结图意，出示相关音节。3.学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，4.谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期三、教学声母jqx的读音要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能2.你知道哪个娃娃的名字？指名读。4.开火车读，正音。x：一个大叉xxx。3.指导书写（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。教学改进措施x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（6）学生描红，教师巡回指导。1.跟着录音磁带复习jqx。二、教学jqx与ü相拼的书写规则1.（角色扮演）老师讲故事：有一天，小熊愚愚可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是2.指名说说juquxu后面是什么字母。3.小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘4.学生自由拼读。三、教学带调音节词1.出示：j-i—ji四、巩固练习五、作业1.抄写音节：juquxu反思教学内容：认一认22.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教教学流程教学改进措施一、导入新课，板书课题物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。二、观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。三、指导读准字音1.让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3.依次出示其他的字卡。教师领读字卡上的注音和汉字。4.重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。5.打乱顺序让学生认读。四、指导诵读4.在读中了解每个字的意思。反思教学内容：7、zcs1学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习检查把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的2.提问：jqx与ü相拼的时候要注意些什么？二、引新授内容（2）学生回答问题时，板书：zicisi刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁zcs)二、教学zcs的读音和写法（1）z的读音和形。②告诉学生：z的读音和写字的字的读音差不多。④教师讲述发音方法。教学改进措施憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。⑥仔细观察图，看看字z像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。字zzz)⑦教学顺口溜：像个2字zzz。2.书写①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：z由几笔写成？写在四线中的哪一格？(z由一笔写成，写在中格）3.教学音节zi及四声。①z有个好朋友叫i。出示音节zi。②告诉学生：i在zi中不说话，是哑巴，他和z组成的音节zi,只要将z读得长些、响些就行了。③教师范读音节zi。④领读、齐读、指名读。⑤比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。⑥出示：zīzízǐ学生自由练读，引导用zi的四声练习组词。4.教学音节c和ci（1）教学声母c的读音①出示表音表形图二②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。③老师范读c。④告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出学生试着发音，老师巡视注意纠正。（2）教学c的字形和书写方法。①谁来说说c像图上的什么？②试着自己编顺口溜半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。③c有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要（3）教学音节ci及四声。①c和i也是好朋友，它俩组成的音节，也是整②引导学生根据zi的读音方法，推测ci的读③学生试读，老师纠正。⑤引导用ci的四声组词。5.教学声母s及整体认读音节si（1）教学s的读音①出示表音表形图三。②出示声母：s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝③教师范读并讲述：读s时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。④学生练读，教师检查。⑤指名读，齐读，开火车读。①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方顺口溜：丝瓜丝儿sss。（2）教学整体认读音节si及四声①教学方法同前②练习用si的四声组词。四、巩固练习1.抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌2.抽读整体认读音节卡片zicisi一、复习检查1.出示小黑板：zcszicisi2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，二、讲授新课1.教学zcs与ɑ的拼音。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。方干什么？的句式练习说话）（3）将音节zācāsǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。（1）教学cūxì①出示拼音词：cūxì②指名分析每个音节（2）教学：zǔfù①出示音节zǔfǔ②指名分析音节并ù读.zǔ：声母是z,韵母是u,第三声,读zǔ三、巩固练习反思教学内容：8、zhchshr1.学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确2.能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。3.学会三拼音方法。教教学流程教学改进措施二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。1.学生自己借助图学习声母的音形。3.学生根据图中所画的“织毛衣”的“织“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同4.三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6.出示“zzh；cch；ssh”对比区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别7.问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说三、正确书写“zhchshr”四个声母1.让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2.引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节2.出示图下的音节4.同桌互相读，相互纠正。5.指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指三、学习整体认读音节2.出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。4.教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得5.教师范读，学生随读，指名读。音进行比较，区别平舌音和翘舌音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而反思教学内容：9、yw1.学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。3.能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。2.整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学挂图、拼音卡片。教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1.看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3.谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的三、教学声母y，整体认读音节yi及四声教学改进措施（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy3.教学整体认读音节yi（2）比较yi和y的区别。ì学生自由练读，引导用它的四声练习组词。妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注四、教学声母w，整体认读音节wu及四声3.教学整体认读音节wu五、教学整体认读音节yue及其四声1.出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。六、巩固练习2.教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。七、作业设计抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。一、复习检查1.出示小黑板：yw。指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。2.将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节4.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。三、写声母分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填五、巩固练习1.读一读，找出声母、韵母、音节。六、作业设计反思教学内容：认一认32.能够根据图画初步了解这些字的意思。教学流程教学改进措施自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。3、学生自学，教师巡视，进行二、组织讨论(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。2．交流记字方法。(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?“日”像圆圆的红日；“月”像弯弯的新月；“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；“电”是闪电劈射到田野时的样子；“风”借摆动的枝条来表现；“雨”借滴滴的水珠来衬托。三、复习巩固请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?4．学生畅所欲言。一、学生自主识字2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，能成为有本领的人!读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能6．学生四人小组展开学习：(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。二、交流学习成果(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。3．教师提示生字“主”合在一起表示居住、停留；“父”是手举劳动工具的样子；“母”是女子手臂抱在胸前的形象；“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼“女”是低下身子很恭顺的人的形象。4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一老师出示汉字，看谁读得又快又准。三、复习巩固反思1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知教学流程教学改进措施一、复习检查1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。二、导学新知1．观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。2．学习复韵母ai。(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3．学习复韵母ei。4．学习复韵母ui么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)三、教学标调规则可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试调小帽子究竟给谁戴呢?3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。4．学生练读al、ei、ui的四声。四、指导书写1．教师范写ai、ei、ui。2．学生练习书写。一、复习检查二、教学音节2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。3．全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词1．出示图片，学生说说图上画了什么。3．学生练读。4．看图讲故事，学习音节词。四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!反思组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。三拼音节，会读拼音词和拼音句。三个复韵母构成的音节。1.抽读字母卡片：aoeiuü,让学生用开火2.抽读复韵母卡片aieiui。3.说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。2.听语境歌。学生学会语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海3.读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4.四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5.字形及书写：看它的字形，看aoouiu有几aoaoao。教师范写，学生书空。然后在书上描ouiu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前，u在后。教学改进措施引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检（2）拼读xiaoqiao2.做游戏，看谁听得清，看谁找得快。反思yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。教学流程教学改进措施师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?生一：图上画的是夜晚。师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一师：妈妈和这位小朋友在干什么?生一：妈妈在给小朋友讲故事。生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有们想听吗?生：想!(充满期待地看着老师。)音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?在哪里听过这个读音?生三：野，田野的野。原野的野。生四：叶，树叶的叶。作业的业。看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这了。谁会读?树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分节词卡片，看哪组同学读得又好又快。师：下面我们全班交流读一读。三、课间休息活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一生一：声母是x，韵母是ié,合起来就是xié,生三：声母是x，韵母是uē,合起来就是xuē。到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü,ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音二、看图练习读音节儿歌师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。反思教学内容：认一认41．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。教学准备：学生每人准备两根小棒，四张写着“前教学流程教学改进措施一、复习导入，揭示课题1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!(1)教师走出教室，又走进教室(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来(3)出示带拼音的生字卡片“出指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。要学的两个字也是意思相反的字。答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)同学可以纠正或补充。)四、诵读比赛，巩固生字2．按顺序诵读八个生字。(1)诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点一、联系生活实际，学习第一组词边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?(2)你是怎么分清东西南北的?顺序读。)二、做游戏，学习第二组词拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。“北”会不会改变?三、诵读1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学小组内比赛，推荐代表，全班比赛。)反思读准音，认清形，正确书写。2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词情境图、歌曲磁带《我爱北京天安门》教教学流程教学改进措施一、看图导入朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in二、指导发音的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第在单韵母a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。后向韵尾滑动，一口气读成an。n，请同学自由读，同桌互读，指名读。2．学习韵母en。“摁”这个词。声调符号是什么韵母，会读吗?法读这个鼻韵母吗?(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、三、书写韵母间隔要近。)3．请学生在习字册上描红，临写。一、复习激趣韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个别起立，说说读时分别要注意什么。二、导学新知是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)同上方法教学dan、nan。下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长2．学习双音节词。请学习说说每张画上的内容。小朋友，想知道其中的秘密吗?地方用拼音写出来，让学生拼一拼。反思声，能够读准音，认清形，正确书写。声，能够读准音，认清形，正确书写。课文插图、字母卡片教学流程教学改进措施一、复习检查学生自由试读，指名读，老师注意正音。2.教学ün才小朋友读的这个音。指名读，集体读。3.教学整体认读音节yun可是他一想，我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到他前面。开来，ün是韵母4.教学整体认读音节yuan今天要学的一贯整体认读音节的读音。学生试读，指名读。四、巩固练习—ei—er五、作业一、复习检查2.看谁听的准，拿的快。二、讲授新课g---un---gunk---un---kunh---un---hun引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。指名拼读，师生共同纠正。三、巩固练习2.读一读，说一说，写一写。抄写音节词反思1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会教学流程教学改进措施其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授(1)教师板书chang、zheng、lo面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。4．教学整体认读音节ying。并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、3．指名读四个后鼻韵母。二、新授小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不(2)出示：j——i——ongq——i——ongx——i——ong说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好三、练习反思1、能够正确认识16个汉字，能够读准2、能够根据图画初步了解这些字的意思。生字卡片、教学挂图教学流程教学改进措施（一）谈话导入，揭示课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来（二）出示汉字，初步识记马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2.谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3.初记之后，自己再来读一读。（三）引导激趣，再记汉字1.出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2.创设情景故事《送信》出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3.看图自己认羽、角、齿、革卡片巩固读“羽、角、齿、革”。4.游戏：给好吃的“找朋友”让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。拿着卡片瓜、果、麦、豆贴在图的下面。1.卡片开火车读一读所有的汉字。马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，3.将16个汉字的拼音去掉，读一读。（五）教师小结：同学们，这节课大家一共认识反思掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记教教学流程教学改进措施3.分四个组，每组读一行韵母。2.分四组，每组读一行音节。3.找找此表排列顺序及规律。五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。六、认读《汉语拼音儿歌》反思本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方会写“一、二、三”等汉字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。课时安排：2课时2、理解课文诗歌的意思，指导背诵。3、认识并书写基本笔画。1、理解课文诗歌的意思，指导背诵。2、认识并书写基本笔画。教学准备：多媒体课件、生字卡片1、看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许教学改进措施2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，二、初读韵文不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。提醒，小老师带读。（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，三、读课文，理解诗意（1）指导朗读，注意词儿连着读。途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝（2）指导朗读，注意词儿连着读。4、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。四、学习笔画？（2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的5、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔线摆成“竖”。)生：竖。这是什么笔画，猜猜看!生：竖弯!竖弯!7、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。9、再让学生充分利用习字册描红和临写。五、练习设计1、熟读、背诵课文的诗歌。2、练习书写基本笔画。反思1、巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。1、巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。教学准备：多媒体课件教学改进措施教学改进措施1、指名读课文，认读生字。二、指导说话你看到了什么？请你从远到近说说。2、练习说几句完整的话。三、指导写字1、出示基本笔画，指名说，巩固复习。2、教师组织学生交流记字方法。3、教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。四、延伸拓展，课内外迁移1、交流自己知道的有关数字的成语。2、小组学习的《咏雪诗》2、收集朗读带有数字的儿歌。识字1反思1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字2、学习用普通话朗读课文，感受荷塘美景。3、掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写5个生字。能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特课时安排：2课时2、理解课文诗歌的意思，指导背诵。3、认识并书写基本笔画。1、理解课文诗歌的意思，指导背诵。2、认识并书写基本笔画。教学准备：多媒体课件、生字卡片2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描二、借助拼音，读通课文用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的不漏字、不读错、不读破、不回读。）只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。教学改进措施③再请学生读，读出数字的不同，3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）看他是否把圈画出来的生字都读准了。三、图文结合，了解大意1.小朋友们将儿歌读得正确又流利，这首3.指名说说儿歌大意。（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧四、认识笔画，指导写字1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。（1）“万”的笔顺是——（3）“百”可以用“白”字加“一”。5.它们住在田字格的什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评识字2万片千朵荷叶荷花反思1、巩固背诵课文，启发想象荷塘的美丽景色。1、巩固背诵课文，启发想象荷塘的美丽景色。教学准备：多媒体课件教学改进措施教学改进措施二、读背课文2、教师指导用“描绘情景，边读边想像”的方3、读的真好。能不能试着背下来呢？自己试着三、指导书写1、学习新笔画竖钩：起笔稍顿，行笔轻快，起2、重点指导书写“千”“小”“百”反思教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。1.学会本课12个生字，其中5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语。3.初步训练学生健康的生活常规1.识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。2.正确读词语，并与自己的生活相联系。教学准备：课件、字卡课时安排：2课时1.认识本课的个生字。理解由生字组成的词语。2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的教学重、难点：按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物教学准备:多媒体课件教学流程教学改进措施早上几点钟起床？起床又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说小鸟（3）你们认识它们吗？（四人一小组学习）（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见相应出示：穿衣下床起早（2）每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！？（先试试吧。（自读）3、小组互读，相互交流一下，看谁读得好！5、我们一起来读一读。6、你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。反思教学内容：《识字3》第二课时教学准备：多媒体课件1、出示不带拼音的词语。（9个）刷牙起早早餐3、还记得吗？指名读，齐读4、你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！教学改进措施(2)你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮2、师写“下”“上”3、师写“早”字？（：）4、自主学习“小”“衣”5、师写“小”字？（格中的范字，讨论）6、师写“衣”字(1)小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空）那(2)“衣”在田字格识字2反思《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。1.学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内七2.认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联3.了解公园里的景物与设施。识字、写字教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系教学重、难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学教学准备：多媒体课件、生字卡片教学流程教学改进措施春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师二、指导看图，学习韵文（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、4.检查读音，正音。5.男女生分行读韵文，边读边想象公园的美景。6.有感情地朗读韵文，边读边想象。三、学习生字，指导写字1.出示：水1.出示：水2.认认笔画，借助范字指导写法。横撇5.教师范写，指导学生按笔顺提示描写。6.学生描红、教师巡视指导。反思2.会写本课生字教学准备：多媒体课件、生字卡片教学改进措施教学改进措施1.认读生字卡片2.书空“水、火”的笔顺1.指导看图3.词语并正音，强调“山”是翘舌音。4.小组练读1.齐读韵文2.背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开1.教学生字：火、山、木、马2.用词语开花3.指名说笔顺，其余人跟着书空4.指导在田字格中书写。学生在《习字册》中描红、临写。反思《练习1》中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词我重点说说第三题：学用字词句。“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这四种动物遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什么办法保护自己。这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎么做。2.了解先撇后捺的笔顺规则。4.口语交际——自我介绍。多媒体课件教学内容：按笔顺写字、学写铅笔字指导学生按笔顺写字，学写铅笔字。教学重、难点：按笔顺写字，学写铅笔字。教学流程教学改进措施（3）认识基本笔画。指认笔画。3.其余两组按什么步骤进行教学。二、教学学写铅笔字2.指导练习，描红仿影。3.指导观察临写（4）学生按要求临写，老师巡视。反思教学内容：学用字词句、读读背背1、能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自2、读读背背“月份歌”，积累生活常识。1、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。2、背“月份歌”，积累生活常识。教学流程教学改进措施教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读3.过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法二、教学读读背背（1）让学生借助拼音自读课文。反思教学目标：让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己，培养教学重、难点：学会清楚地介绍自己；培养学生的语言组织教学流程教学改进措施教学口语交际——自我介绍1.课前准备（1）指导看图，明确说话的一般要求。（3）将四个问题连起来说一说。6.指名上台进行自我介绍。反思1.人有两个宝《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。“人、大、个”这三个字都含有基本笔画“撇”“捺”，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。1、学会本课8个生字，要读准字音，认清字形，理2、理解课文内容，教育学生从小要学会用脑和手，热爱劳动，因为劳动才能创造世界。3、朗读课文，背诵课文。1、学会本课8个生字，要读准字音，认清字形，理2、理解课文，背诵课文。3、教育学生从小要学会用脑和手，热爱劳动，因为课时安排：2课时1、学会本课8个生字，会写“人、个、大”。2、正确、流利地朗读课文。2、正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件、生字卡片人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。1．学生轻声自读课文，要求读准字音。指名读，教师检查其读音。4．指名分读句子。(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句子，不多字、不漏字。)教学改进措施2．学生按笔顺进行描红。4．教师板书讲解，学生临摹。反思1.会写生字“手、工、用、又、才”。2理解课文内容，能背诵课文。3.教育学生从小要学会用脑和手，热爱劳动，因为劳动1.理解课文内容，能背诵课文。2.教育学生从小要学会用脑和手，热爱劳动，因为劳动教学准备：多媒体课件教学改进措施教学改进措施2．指名朗读课文，要求读准读通。指名读该句，这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。)为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句，练习用“因为……所以…”的句式来说一说。)(2)想一想，大脑还会干什么呢?“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。3．我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”?4．小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗?它2．用问题引读课文。人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这四、指导书写，“手、工、用、又、才”五个2．学生按笔顺进行描红。3．重点指导书写“手、用”两个生字的写法，4．学生自由练习，教师巡视指导。反思2.家本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。2.能理解由生字组成的词语，并有感情地朗读课文。3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富结合多媒体课件，引导学生识字、正确美观地进行生课时安排：2课时教学内容：《家》第一课时1．认识本课11个生字，会写5个生字，初步培养识字2．正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。3．理解课文内容，感受亲情，激发学生热爱祖国的情1.读背课文，正确、美丽地书写好生字。2.体会诗的第二句包含的意思。教学准备：多媒体课件，生字卡片，词语卡片教教学流程教学改进措施二、初读指导作记号2．学生自己读课文，要求：读准音，不会读的字3．试读课文三、初读理解1．读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。家？指名两个学生上黑板贴词卡。把画贴在黑板上相对应的地方。五、指导书写生字1．出示生字卡片：白云儿土子2．看课文后的笔顺提示书空置“白”的第二、三笔两边要向里略收；“云”和“土”均是上横短，下横长；4．学生在书本上描红、仿影、练写。树林小鸟们们反思1．复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生2．朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。3．通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。1．学习课文，拓展延伸，激发学生爱家爱国的思想感2．体会诗的第二句包含的意思。教学改进措施教学改进措施2．听句：要求声音响亮、口齿清楚、说正确祖国是花园，我们是花园里的花朵。1．朋友们打开书，自读课文第一句想一想第一句向我们介绍了谁的家？他们的一行，多读几遍，并且讨论想想你为什么喜欢这教师根据学生的回答出示相应图片。老师把这幅图给小朋友们带来了。（贴图）白云在蓝天的怀抱里，它们觉得多高兴啊！你还喜欢哪一行？读给大家听。（同法指①（树林是小鸟的家）三、教学拓展1．出示三幅图（海洋、森林、天空）3．想一想，你还知道谁是谁的家？说话练习：______是_______的家。地球是我们人类的家。反思3．升国旗教材简析:《升国旗》是苏教版第一册第二单元的课文，本文是好读易背。本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。本课时主要在理解课文的基础上指导朗读，通过多种途径、多种方式并且联系起自己的生活经验，生发出激动、自豪的心情，由此激发他们的爱国热情。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习掌握本课的生字，学习新的笔画。3．让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。1.有感情地朗读课文，学会本课生字。2.激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。课时安排：2课时教学内容:《升国旗》第一课时2.学习掌握本课的生字，学习新的笔画。学习掌握本课的生字，学习新的笔画。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学改进措施教学改进措施1.多媒体课件演示周一升旗仪式的场面：说说你看到了什么？听到了什么？（结合平时的体2.教师小结：这就是我们每个星期一都要举行二、自读课文1．学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。2．检查读音。读词语卡片，进行正音练习。三、教学生字：“升、我、们”件演示书写过程)4．学生依次观察生字在田字格里的位置，练习反思教学内容：《升国旗》第二课时2.让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。1.理解课文内容。2.激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。教学准备：多媒体课件1．出示“斜钩”，说说它的名称。1．教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。样子?(通过观察，让学生了解我国国旗的特征。)(2)说说你还在哪些地方见过五星红旗?2．教学第二句：国歌声中，高高升起。(1)你听到了什么?看到了什么?(2)是啊，伴随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！3．教学第三句：我们立正，向您敬礼。(1)(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动(2)“您”指谁?平时我们称呼哪些人要用“您”?教学改进措施读。)2．指名读。齐读。3．学生两人合作完成一面国旗。4．面对国旗，齐读课文。1．出示生字，认读，正音。3．多媒体课件演示生字书写过程。4．完成《新课标作业设计》本课练习。1．读了课文之后，你知道了什么?2．看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(学生交流。)反思本次练习安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字，读读背背和口语交际。1．拼拼读读，学用字词句。2．写好铅笔字，按从左到右的笔顺规则书写。4、口语交际，要能礼貌地向别人借东西。1．拼拼读读，学用字词句。3、口语交际，要能礼貌地向别人借东西。教学准备:挂图、卡片等教学安排：3课时教学内容：学用字词句教学目标：拼拼读读、画画说说的综合练习。教学重、难点：拼拼读读、画画说说的综合练习。教学准备：挂图教学改进措施教学改进措施今天我们学习“练习2”的内容。1．观察图画，说说图上的小朋友在干什么?2．指名说说怎样画自己的小手?4．学生练