六年级语文上册第四单元口语交际请你支持我教案新人教版

Page6口语交际请你支持我活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们须要劝服别人、支持我们的状况特殊多，对父母、老师、挚友、同学，甚至生疏人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际特别贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出恳求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清晰。同时，在实际生活中遭到拒绝的状况也不少，那么面对这种状况，如何找寻合适的方法劝服对方，更是学生须要学习、提高的。所以本次教学，老师要引导学生驾驭劝服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去劝服别人，恳求支持。教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地劝服别人，恳求别人支持。2.提高人际沟通的实力，劝服别人时要把详细的理由讲清晰，学会设想对方可能的反应，恰当应对。3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，劝服别人。重点难点：1.把理由讲清晰，有劝服力、吸引力。2.面对不同的人，实行不同的方法，解决不同的问题。教学准备：老师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行安排；准备好相关课件、资料。学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的学问、组织义卖活动的流程等。课时支配：1课时一、议一议，提出话题1.老师设置情境，激发爱好。（随意选择一个情境，但要与“劝服”有关。）过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特殊苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多爱好班。这让我很头疼。他的成果不算特殊好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于爱好班你们确定都很熟识，你们说说，我是不是该答应我小侄子的恳求，去帮帮他呢？（学生会答：是。）那么我又该怎么去劝服他的爸爸妈妈呢？预设：站在学生的角度，他们确定都支持老师去劝服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。2.角色扮演嬉戏。（1）请几名同学依据上面的情境分角色扮演老师（劝服人角色）、小侄子（恳求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被劝服人角色）。（2）其他学生细致听，对他们的表演进行评价，推断“劝服”胜利与否。过渡：听了同学们的话，我的心里短暂有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常须要劝服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的恳求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就起先学习本次口语交际的话题——请你支持我。（板书：请你支持我。）二、说一说，明确要求1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确劝服步骤。（1）礼貌恳切地说明来意：因为是有求于人，所以看法要恳切，要有礼貌，不行不行一世、语气生硬。示例1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、目的明确。）示例2：老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有留意说话的对象。）（2）把自己的恳求说清晰：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。示例1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商议过了，详细的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家确定会喜爱这个熬炼写作实力、共享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您情愿来帮我们审审稿、把把关吗？（说清晰了办报的设想、好处，向老师寻求了详细的帮助。）示例2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清晰怎么办，但我们的报纸确定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣扬一下好吗？（自己对办报的内容、方法都没有搞清晰，怎么能劝服别人去帮你宣扬呢？这样没有劝服力，不大可能获得支持。）（3）设想对方的担忧和反对看法，打消疑虑，获得支持。示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽搁学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的挚友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲自制作的，喜爱的同学确定会许多！（老师可能会担忧办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余时间，还有家长的支持，确定能让老师放心，从而获得老师的支持。）2.小组分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。依据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。3.师生归纳劝服别人、获得支持的基本要求。（1）说话要有针对性，目的明确。（2）说话要有吸引力，把支持的好处讲清晰。（3）说话要擅长打动人，晓之以理，动之以情。把自己的状况或支配讲清晰，把他人的顾虑消退干净。三、读一读，学习技巧1.老师分发古代故事《触龙说赵太后》的打印稿，明确阅读要求。过渡：同学们，刚才我们已经创设了两个劝服他人的场景，大家也进行了演练，觉得自己的劝服力如何？当劝服的难度变大时，我们还有什么技巧来劝服别人呢？接下来，我们去相识古代一个特别出名的大臣，他的名字叫触龙。关于他有个特别出名的故事，叫《触龙说赵太后》，这里的“说”念shuì，就是“劝服”的意思。这个故事很长，大家快速默读一遍就可以，然后再结合我们讲过的劝服他人的技巧，看会不会有更深的相识。赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救，齐王说：“确定要用长安君来做人质，援兵才能派出。”赵太后不答应，大臣们极力劝谏。太后明白地告知身边的大臣说：“有再说让长安君去做人质的人，我确定朝他脸上吐唾沫！”左师触龙希望去见太后，太后气概汹汹地等着他。触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后致歉说：“我的脚有毛病，连快跑都不能，很久没来看您了。私下里我自己宽恕自己，又总担忧太后的贵体有什么不舒适，所以想来探望您。”太后说：“我全靠坐车走动。”触龙问：“您每天的饮食该不会削减吧？”太后说：“吃点稀粥罢了。”触龙说：“我现在特殊不想吃东西，自己却牵强走走，每天走上三四里，就渐渐地略微增加点食欲，身体也比较舒适了。”太后说：“我做不到。”太后的怒色略微消解了些。触龙说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；而我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。”太后说：“可以。年龄多大了？”触龙说：“十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。”太后说：“你们男人也疼爱小儿子吗？”触龙说：“比女人还厉害。”太后笑着说：“女人更厉害。”触龙回答说：“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说：“您错了！不像疼爱长安君那样厉害。”触龙说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并难过她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不惦念她，可您祭祀时，确定为她祝告说：‘千万不要被赶回来啊。’莫非这不是为她做长远准备，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗？”太后说：“是这样。”触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸害来得早的就会驾临 到自己头上，祸害来得晚的就驾临 到子孙头上。莫非国君的子孙就确定不好吗？这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他许多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？我觉得您为长安君准备得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。2.学生就故事中的劝服技巧进行沟通。思索：（1）留意文中加黑的字，你们发觉什么了吗？（太后的心情渐渐变好了。）（2）为什么触龙一起先要说身体状况，不干脆谈正事？（太后正因此事生气，要先让太后心情安静下来。谈些日常琐事，可以拉近距离。）（3）触龙是怎样一步步劝服太后的？（从自己的儿子说起，站在为人父母的角度，确定爱子情深，要为子女长远准备。又用对比的方法，将赵太后的女儿和儿子对比，假意指出她爱女儿赛过儿子。再有理有据地劝太后为儿子的将来着想，不要因为爱子情深而断了他的前程。有情有理，让太后无法反对，支持将儿子送往齐国做人质的支配。）3.总结劝服的技巧，课件展示。（1）有的放矢，迂回出击：当劝服观点相对的听众时，不必干脆反对别人的观点，可以用迂回的方法，设法让他放弃自己的观点，站到你这一边。（2）先退后进，变守为攻：当你的观点处于不利的境地，为了达到劝服他人的目的，先不妨有意识地退一步。先确定对方观点的合理性，然后在获得对方信任的基础上再找寻机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法奇妙地提出自己的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地劝服对方。（3）因势利导，激发共鸣：假如一起先，对方的观点与你不一样，那就要因势利导，经过充分说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。四、试一试，完成任务1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。（1）小组内两人或数人合作，一人扮演劝服人，一人（或数人）扮演被劝服对象。（2）方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，恳求支持者列出详细的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被劝服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细微环节。2.课堂内分角色表演。预设：劝服同学，在班里成立“生物角”。生1：同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增加无限朝气，另一方面也可以给我们供应一个休息、探讨的地方，丰富我们的课余生活。（提出想法，把详细的理由讲清晰了。）生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的留意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能用心学习呢？（提出质疑，激发恳求支持者完善自己的建议。）生1：起先的时候，因为簇新，或许有的同学会这样，可当大家熟识了我们的生物角后，这样的状况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不须要老师提示，每名同学都能够做到上课用心听讲了。上课细致听讲，下课了才能更放心、欢乐地玩耍呀！（从实际状况动身，同时确定大家的自制力，解除质疑。）生3：生物角莫非就起个装饰作用，让我们的教室更美丽吗？（质疑，可见理由还不够充分。）生1：当然不是了。生物角是一个充溢情趣的地方，我们可以在这里细心地视察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培育我们的视察实力，而且能帮助我们增加学问。（把成立生物角的好处说得更详细了。）生2：可是照看好生物角也不是一件简单的事，比如花草要常常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细微环节问题你是怎么考虑的呢？（实际操作上的问题。）生1：我们可以分小组来照看这些花草和小动物，采纳值周或值日的形式，特地用一个本子记录下时间和照看详情。我建议每个同学都参与，这样不仅可以培育我们的责任感，而且能培育我们酷爱生命、爱惜自然的美妙情操，还能熬炼动手实力。（提出的建议可行，同时又说明白其中的好处。）生2、3：你的建议特别棒，我们支持你！（恳求支持胜利。）3.角色扮演完成后，沟通总结：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？明确：交际的对象不同，运用的语言、语气也不同。比如劝服家长，语气可亲昵、随意些；劝服同学，语气可亲切一点、有号召力一点；劝服校长，语气则要庄重一些，有理有据。解决的问题难易不同，所做的准备也应不一样。如劝服妈妈答应自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些准备等。但假如劝服校长在学校组织一次义卖活动，就要做好足够的准备了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式绽开，都要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。五、评一评，选出“最佳口才奖”1.师生共同制定评判标准。如：看法大方，语言有感染力，表述时有理有据，有条理。2.学