幼儿园音乐课说课稿

幼儿园音乐课说课稿幼儿园音乐课说课稿5篇

作为一名教育工，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么幼儿园音乐课说课稿怎么写呢？下面是我给大家整理的幼儿园音乐课说课稿，盼望大家喜爱！

幼儿园音乐课说课稿篇1

各位领导，各位老师，各位评委，大家好！今日我说课的题目是小班音乐活动《我会变》。

一、说设计意图：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的乐观性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的`肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好。

二、说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往乐观互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和制造者，幼儿带着对音乐的喜爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动乐观地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与老师沟通，吸取阅历,并获得老师的支持、关心，与鼓舞。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者和学习者。老师为幼儿营造一个开心、欢快、无拘无束的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：

1、跟着音乐开心地做动作，喜爱参加活动。

2、尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。

三、说活动的重点、难点：

依据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们熟悉是详细的、直观的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了肯定的阅历熟悉。通过老师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、嬉戏之中。

四、说活动预备：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备

1、魔术帽一顶，魔术棒一根。

2、水果娃娃卡片5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜）

3、五角星贴贴若干。

4、课前学唱歌曲《我会变》。

五、说教法：

教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采纳以上方法呢？

直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好。

采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看老师的动作，启发幼儿乐观思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

六、说学法：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、相互学习等方法。

观看法是幼儿通过视、听觉器官乐观参加活动，幼儿通过观看卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。

七、说活动过程：

我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：

1、观看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的时间较短，在活动开头，充分利用孩子的这段有意、留意时间，引导幼儿观看各种水果的不同之处，并鼓舞他们叙述不同之处。

2、尝试用身体制造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的熟悉很大的程度都依靠于行动，那么鼓舞幼儿当“水果人”扮演自己最喜爱的水果造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。

3、玩音乐嬉戏《我会变》。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行嬉戏表演。如：（边做动作边唱）我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变――（魔术师念咒语）哧哧哧，哧哧哧，（幼儿即变成指定的水果）我会变成__人（西瓜）。

4、颁奖活动。由幼儿推选出有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，嘉奖五角星小贴贴。

活动结束，我们还不能立刻告一段落，老师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，信任幼儿会对水果产生持续的爱好，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。

幼儿园音乐课说课稿篇2

一、说设计意图

中班幼儿已经具有了初步的关于音乐要素和音乐阅历的积累，他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和乐观性明显增加了，而且也具备了肯定的嬉戏规章意识，为了更好地提高他们这些力量，提高幼儿用肢体展现音乐的爱好，所以我选择了本次教学活动--音乐嬉戏《转个圈，摸摸地》。

这个音乐嬉戏通过主动探究嬉戏玩法，建立良好的规章意识，在嬉戏过程中体现幼儿学习的主动性，创编与各系想对应的动作，关心幼儿总结学习方法。而且该内容活泼生动，易学易唱，简单被幼儿接受和理解。

二、说活动目标

依据《新纲要》中指出：以幼儿为主体，制定相相宜的活动目标，结合音乐活动的特点及自身的思索，我制定了以下的三大目标：

1、在老师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。

2、尝试用动作表现歌曲演唱的内容。

3、在音乐嬉戏中，感受与同伴一起随音乐边唱边嬉戏的温馨与欢乐。

三、说活动预备

为了让幼儿更好地理解歌词，记忆歌词，我预备了一张比较浅显易懂的图谱，让幼儿看着图谱，学唱歌，同时给创编动作做预备。

四、说重点、难点

此节活动的重点是：尝试用动作表现歌曲演唱的内容。之所以把这个作为重点，是由于用肢体语言表现歌曲对于幼儿来说，还是一个有待于加强的过程，还需多多培育。

难点是：在老师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。

五、说教法

《新纲要》中指出：老师应成为活动的支持者、合、引导者，玩中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此本节活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子外，还采纳了相宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：嬉戏法、演示法、沟通争论法、启发联想法、心情体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和嬉戏法，本次活动主要是奥尔夫音乐活动，全部重在要让孩子在轻松、自然的环境下用他们特有的方式展现内心深处对音乐的理解和宠爱。

六、说教学程序

依据音乐嬉戏的一个过程以及循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：

1、完整观赏一遍歌曲音乐，听之前提要求。

提问：你听到了什么？

这一环节主要是让幼儿对唱曲有个初步的印象，能说出其中印象较为深刻的歌词，并加以理解。

2、老师出示图谱，请幼儿看看图谱上有什么图案，它们分别代表了什么含义

①边看图谱，边观赏歌曲其次遍。

②逐句分析歌词，并鼓舞幼儿尝试用动作表现歌词。

③说说图谱上的小横线，代表了前奏和间奏。

这个环节，再次观赏歌曲，而且是边看图谱边观赏，加深幼儿对唱曲的理解，并逐步熟识歌曲，从而能尝试用身体动作逐句展现歌词，为下一环节的绽开做预备。

其中的前奏和间奏一笔带过，让幼儿有个大致的印象即可。

3、整首学唱歌曲。

老师弹琴，幼儿学唱三遍。

①第一遍集体唱；

②其次遍一半幼儿唱，一半幼儿做动作；

③交换幼儿的任务。

这个环节是教学的一个重点，在理解歌词的基础上，能学唱歌曲。这个环节中仅要求幼儿只唱歌或者只做动作，为下一个环节做预备。

4、老师示范，幼儿集体学做音乐嬉戏。

①老师与一名幼儿示范。

②幼儿两人一组做音乐嬉戏。

③幼儿三人一组做音乐嬉戏。

这个环节是教学的难点，前面一系列的步骤都在为这个环节做预备，所以这个环节也是检验幼儿在之前的各个环节中参加、把握的状况如何。而且，幼儿集体进行的两组嬉戏在渐渐地增加幼儿间合作的难度，也加强幼儿的合作力量。在此环节中，老师引导幼儿感受与同伴一起随音乐边唱边嬉戏的温馨与欢乐。

5、创编：除了摸摸地，还可以做什么动作？

第一段：第一句、其次句、第三句

其次段：第一二三句。最终一句。

请幼儿开动脑筋想一想，转一圈之后除了歌词说到的动作，还可以做什么？逐句仿编，并尝试边唱边做动作。

6、老师总结嬉戏的玩法。

师：这则音乐嬉戏可以两个人玩、三个人玩，还可以仿编许多其它动作来表演，下次我们再来玩。

该活动之后，幼儿意犹未竟，老师给幼儿连续创编的动力，让幼儿对下一次奥尔夫音乐活动布满期盼。

幼儿园音乐课说课稿篇3

教材分析：

《洗手帕》这首歌曲描述的是幼儿较为熟识并常能接触到的生活场景。对于大班幼儿来说，歌词内容比较简洁，其中的节奏型是较简单把握的，所选择的乐器也不简单，所以，把它列入了我们刚刚起步的节奏乐教学，应当是比较恰当的。本首歌曲最大的特点是在唱并仿照洗手帕的过程中让幼儿感受乐曲的强弱，疏密。用两拍时值嗨-，嗨-来表示用力搓，用嚓嚓，嚓.嚓来表示轻轻搓，同时让幼儿感受到了强弱与疏密的音色特点。

活动设计分析：

在进行第一教时学习歌曲并能依据歌曲表演简洁律动后，我依据幼儿的实际打击水平，对原节奏型稍作了改动，将原有的__▏__▏__▏__－改为__▏__．__▏__▏__－，并在大鼓、铃鼓和碰铃三类乐器的基础上增加了响板，难度增加了。我们知道，在打击乐演奏中使用整体教学法能有效减轻老师教和幼儿学的负担，让幼儿在多声部乐曲中，把握部分与整体之间的有机联系。所以我采纳了身体动作总谱--（分声部练习）语音总谱--图形总谱相结合并层层递进的方法，并将难点前置，对节奏型__▏__．__▏__▏__－重点进行练习，使幼儿在好玩的洗手帕过程中，学会了用各种乐器协调地进行合作演奏。

活动过程分析：

在进行这个活动之前，我对班级幼儿的整体水平进行了全面的考虑，对教材也进行了充分的挖掘，力图创设幼儿的最近进展区，以最大程度提高幼儿的打击乐水平。

接下来我分四个部分重点讲讲其次教时进行的打击乐教学。

第一环节，激发幼儿对节奏乐的爱好，复习歌曲《洗手帕》。

我以帮娃娃洗手帕带领幼儿回忆了歌曲洗手帕，并复习了简洁的律动。幼儿在我的带领下边唱边做相应的律动动作。

其次环节，幼儿感受乐曲，并用身体动作来表现节奏乐。

我出示无配器的简谱总谱，提问：你能看明白吗？会看着这个谱子打节奏吗？孩子们一起请出了我们现成的小乐器手掌进行演奏，幼儿在我的点击指挥下边唱边用拍手动作演奏。一遍结束后，我问：今日的《洗手帕》有一个特殊难洗的地方，而且这里有一个乐符宝宝以前我们没见过......孩子们立刻找到了难点，针对难点，我用请大家一起洗这个难洗的地方。这里还有污渍，请你们洗......还有点脏，你们再帮忙洗洗......进行集体，分组练习。与此同时，我有意识地让幼儿了解到这个小黑点叫附点，假如有它跟在音符后面，这个音符要延长它本身时值的一半，还有后面音符下面的小短线音就要变短了，只有它原来的一半。

接下来，我启发幼儿想想还可以用什么动作来为洗手帕打节奏，幼儿想出的有拍腿、__腰、拍头等等很多动作，幼儿在欢乐的气氛中一遍一遍地按简谱总谱进行节奏练习。

第三环节，由身体动作总谱向分声部练习的语音总谱过渡。

针对本次节奏乐配器变化的简单性，我想用过渡的方法将其次个难点弱化。我请幼儿依据我的要求分声部进行语音总谱的练习，如嗨，嗨请一位幼儿唱，用力搓请A、B、c组幼儿合唱，嚓嚓嚓嚓请A组幼儿唱，轻轻搓请B、c组幼儿唱，晾起来请全体幼儿合唱。两次练习后，我发觉幼儿已经可以用乐器为《洗手帕》伴奏了。

第四环节，由分声部练习的语音总谱过渡为乐器伴奏的图形总谱。

请乐器宝宝一起来唱歌吧！我出示图形总谱，请幼儿逐一来说说哪里谁在唱歌，哪里一起唱......接下来我的要求是：请刚才唱嗨，嗨的幼儿敲大鼓，用力搓请碰铃、铃鼓、响板合奏，嚓嚓嚓嚓请铃鼓轮奏，晾起来由集体演奏。幼儿边唱，边依据我要求的配器方案，在老师的指挥下演奏打击乐器。

活动后的反思：

1、在打击乐活动中进行整体教学法比较好，这里我选用的就是它特别方法中的两种，一种是总谱法，使用变通总谱，关心孩子把握作品的整体音响结构。另一种是指挥法，让幼儿学会看指挥进行演奏。

2、觉得难点较难把握，尤其是用铃鼓来演奏有很大的难度，需要课后再次巩固。

3、困惑：我们现在的打击乐教学还处于初级阶段，应当以仿照为主，配器方案该由老师指定还是幼儿自选呢？

幼儿园音乐课说课稿篇4

一、教材来源

流行歌曲以其节奏明快、朗朗上口、传播渠道广的特点，在街头巷尾广为传唱。孩子们耳濡目染，在幼儿园经常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对唱词似懂非懂，但依旧乐此不彼。当前，流行歌曲的内容多为情与怨、爱与恨，其内容对幼儿有着肯定的负面影响。虽然我们无法阻挡流行歌曲的渗透，但是，我们可以有意识地选择一些内容乐观、曲调简洁的流行歌曲让孩子去观赏，因势利导，挖掘流行歌曲中的乐观元素，给孩子以乐观向上的正面影响。

韩剧《大长今》吸引着千家万户，该剧美丽抒情的主题曲，也深深吸引着孩子们，他们也时常哼唱着“噜啦啦、、、”的旋律。这首歌曲有不同的版本，我有意识地选择了中文版《娃娃》，盼望孩子在感受韩国音乐的同时，也通过歌词的理解激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个欢乐的娃娃。

二、活动目标

整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲心情变化这三方面进行观赏。所以在目标的支配上我也遵循了以上三点进行制定：

（1）观赏歌曲《娃娃》，体验抒情美丽的三拍子旋律。

（2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对唱曲的理解。

（3）激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个欢乐的娃娃。

三、重难点

本次活动的重点及难点都在于老师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的心情变化。

针对此重难点，我实行的策略是在活动室中营造歌曲中的氛围让幼儿加以体验。雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造一种天色暗了感觉，让幼儿在这样的氛围中体验“娃娃”在森林里迷路了的可怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班老师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有盼望了的欢乐心情。

四、活动预备

1、学问预备：幼儿多次感受过三拍子旋律的歌曲，会听二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打节拍。

2、物质预备：整个活动室挂上窗帘；韩版《大长今》主题曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash动画；背景音乐《娃娃》的钢琴曲。

五、活动程序

(一)听韩版《大长今》主题曲进活动室,激发幼儿回忆原有阅历。

韩剧《大长今》在各电视台热播后，大街小巷都在播放其主题曲，电脑、手机铃声处处都是，孩子们在日常生活中也有意无意感受到了曲子的旋律。我班的电子琴示范曲中也有这首曲子的旋律，平常我们还把它作为整理玩具的信号曲，孩子们也能哼唱一二，所以我让孩子们在进入活动室时倾听这首曲子，激发其回忆已有的阅历。

（二）听配乐故事《娃娃》，关心幼儿感知、理解歌曲内容。

（三）观赏《娃娃》的Flash动画，进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。

在这两个环节中，我让幼儿通过语言、画面去理解歌词，让幼儿通过听觉、视觉等不同感官去理解和观赏，为下面观赏曲子的拍子的心情作好铺垫。

（四）再次观赏歌曲，幼儿用哼唱及身体动作，感受三拍子旋律的特点。

这一环节主要是让幼儿进行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼儿在中班时就已经有过感受并把握了三拍子强弱弱的特点，所以在此环节中幼儿感受起来比较轻松。有的幼儿在倾听曲子的过程中还不由自主地拿起手尝试画出曲子究竟是二拍子、三拍子还是四拍子的旋律，有的幼儿还说出自己在观赏曲子的时候有想睡觉的感觉，这证明幼儿已经感受到了曲子抒情的特点。最终通过争论，大家一起在哼唱和身体动作的伴奏形式中轻松地感受到了曲子的三拍子特点。

（五）观赏老师演唱歌曲，进一步感受歌曲的不怜悯绪，鼓舞幼儿用不同表情、心情、动作进行表现。

这个环节对于幼儿及老师来说都是一个重难点，老师该如何引导幼儿去体验不同的心情，幼儿又如何能更深层地去体验？这都是较难把握的。此环节我实行的是制造歌曲中的氛围让幼儿去感受，整个环节幼儿心情较高，但体验得不够深化。

（六）教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。

此环节是针对第三个目标而设计，盼望孩子通过观赏这首歌曲后懂得不怕困难，保持乐观的心态，做个欢乐的娃娃，幼儿基本都能体会，并用自己的语言总结“坚持就是成功”、“活者就是欢乐的”等等精彩的语句，让老师大吃一惊。

幼儿园音乐课说课稿篇5

一、说教材

1、教材分析

音乐嬉戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐嬉戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从爱好动身。爱好能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的乐观性、主动性、制造性。另外喜爱嬉戏是幼儿的天性，幼儿在音乐嬉戏时与同伴沟通情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友情,形成一个相互学习、开放的学习环境,因此音乐嬉戏在幼儿学习的过程中具有特别作用。

小猫和小老鼠是幼儿特别熟识的两个动物形象，幼儿很喜爱，尤其是消失了动画片《猫和老鼠》，孩子们更是对小老鼠的聪慧、可爱形象喜爱的不得了，因此我选了这个音乐嬉戏《小老鼠吃米》，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的奇怪   ，在玩嬉戏的过程中逐步消失嬉戏规章，使幼儿自始至终保持极高的爱好，把握嬉戏。

2、说目标

我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。

①在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做嬉戏，并遵守嬉戏规章。

②在玩的过程中引导幼儿创编简洁的歌词。

③体验和享受音乐嬉戏的欢乐。

3、说预备

每个活动的预备是为活动过程服务的，因此活动的预备也是很重要的。这个活动我有如下预备：

①幼儿已初步学会歌曲《小老鼠吃米》。

②小猫的头饰一个。

4、说重点和难点

依据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐嬉戏的玩法并能保持开心的心情。通过启发引导、参加体验、共同嬉戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的奇怪   ，在玩嬉戏的过程中逐步消失嬉戏规章，逐步学会。

活动的难点是幼儿如何遵守嬉戏规章，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意营造宽松、和谐、开心的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓舞、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的力量得到进展。

二、说教法和学法

针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范法、嬉戏法为主，如何敏捷、正确地使用示范法呢，示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能，因此，在音乐嬉戏的教学活动中，供应正确、娴熟的示范，供幼儿仿照，在音乐嬉戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地仿照，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过仿照法、观看法、实践法等各种学法来学习嬉戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。

三、说活动过程

1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编仿照小老鼠和小猫的动作。

①老师绘画老鼠，引起幼儿的爱好，创编仿照小老鼠的动作。

老