幼儿园社会教育活动的设计与组织-课件

第三节幼儿园社会教育活动的设计与组织幼儿园社会教育活动的设计理念A幼儿园社会教育活动的常用方法B

幼儿园社会教育活动的组织流程C一、幼儿园社会教育活动设计与组织的基本理念

1.把握生活化的价值取向幼儿的社会学习要把握生活化价值取向，这首先取决于幼儿的发展、学习特点。其次，生活化取决于学习内容的浅显性。幼儿的社会学习内容是从幼儿身心发展水平出发，以幼儿的生活逻辑组织起来的。一、幼儿园社会教育活动设计与组织的基本理念

2.建立平等互动的师幼关系建立平等互动的师幼关系，是实施社会教育活动的前提。师幼互动中，教师的角色定位很重要，教师不是简单的管理者、传授者，更是良好师幼环境的创设者、交往机会的提供者、积极有效师幼互动的发起者和幼儿学习的支持者、促进者一、幼儿园社会教育活动设计与组织的基本理念

3.创设关爱支持的学习环境在教学活动中，关爱支持的学习环境首先体现在活动氛围的宽松和接纳。其次，关爱支持的学习环境就是为幼儿提供丰富多样的物质材料。

二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法01直观演示法03行为练习法05角色扮演法02参观体验法04榜样示范法06移情训练法二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育1.直观演示法

直观演示法是在教育活动中，根据教育目标，向幼儿展示实物、图片、教具、录像等可以直接被感知的材料，幼儿通过直观感知，获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种社会教育方法。案例小班社会活动“有礼貌的好宝宝”中，老师出示布袋偶“小鸭”，一边演示一边说：小鸭今天要上幼儿园啦！它高高兴兴来到教室门口，看到山羊老师，就笑眯眯地鞠躬，大声叫着“老师早”。山羊老师表扬说：“小鸭，你真是个有礼貌的好宝宝！”二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育1.直观演示法

运用直观演示法应注意以下几点。（1）根据活动目标，选择合适的感知材料，做好充分的物质和心理准备。（2）演示过程中，要尽可能地让每个幼儿都观察到演示的对象与过程。（3）教具的运用适当，避免幼儿注意力的分散。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育2.参观体验法

参观体验法是根据社会教育目的和内容，组织幼儿到园内或园外进行实地考察，让幼儿对实际事物或现象进行观察、体验、思考，从而获得新的社会知识和社会规范的教育方法。运用参观体验法应注意以下几点。（1）参观前，要充分做好准备工作。（2）参观中，要做好指导工作。（3）参观后，要做好总结、巩固工作。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育2.参观体验法案例赏析：大班社会活动“参观超市”活动目标1.参观超市，感受商品丰富的种类，观察商品摆放的规律。2.认识超市服务人员，了解他们的工作特点，懂得尊重别人的劳动成果。3.学习文明礼貌购物，体验购物的乐趣，感受超市跟人们生活的密切关系。活动过程1.参观前：进行谈话，明确要求。2.参观中：观察了解，尝试购物。(1)参观超市。

(2)尝试购物。3.参观后：交流小结，提升经验。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育3.行为练习法

行为练习法就是教师组织幼儿参加各种活动和交往，让幼儿在实践练习中按正确的行为规范自己，以形成幼儿良好的社会行为习惯的方法。这是形成和巩固幼儿社会行为的最有效的方法之一。运用行为练习法应注意以下几点。（1）要有明确的练习目的和要求，要有详细的练习计划和周密的组织工作。（2）练习过程中教师要巡回指导，伴随讲解和示范。（3）激发幼儿练习愿望，提供充分练习机会，让幼儿体验到练习的快乐。（4）练习要反复进行,前后一致，循序渐进，持之以恒。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育3.行为练习法案例赏析：中班活动“搬家”日常生活中，教师发现幼儿不会搬椅子，总是一只手抓着椅子背，将椅子在地上拖行，地板上留下长长的椅子痕迹。于是，老师创设了生活情境“搬家”。幼儿园阅览室要搬家，从A楼搬到B楼，里面有许多小椅子，请小朋友帮忙搬一搬，搬完之后奖励到阅览室看绘本。接着，老师具体讲解了搬椅子的方法。一种方法是两手分别抓握椅子的两侧，将小椅子抱在身体前方；第二种方法是单手抓握椅子背中间，将椅子夹在身体一侧。讲明要求之后，幼儿开始搬家，在搬家过程中，教师不断巡视，指导孩子正确搬椅子的姿势。孩子们积极踊跃，非常有主人翁意识。搬完之后，大家坐在小椅子上阅读绘本，享受劳动的成果。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育4.榜样示范法

榜样示范法是教师用他人的好思想、好行动去影响和教育幼儿，让幼儿形成良好社会品质的一种教育方法。幼儿时期模仿能力很强，容易受到具体、生动、直观的典型人物的感染。对儿童影响较大的榜样有以下三种：一是伟人和英雄模范，二是教师，三是同伴。运用榜样示范法应注意以下几点。（1）选择的榜样人物，事例要鲜活具体，有可模仿性。（2）教师在日常生活中一言一行都要成为幼儿的表率。（3）对同伴的表扬要具体翔实，避免笼统空洞。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育4.榜样示范法案例天天今天穿的是反穿衣，午睡起床就有点麻烦。一边的可可看到了，连忙过来说：“别急别急，我来帮你！”老师及时捕捉了这个镜头，用手机拍摄下一组温暖的画面。“好朋友”活动中，老师将这件事情编成一个小故事讲给大家听，让大家猜一猜这位爱帮助别人的小朋友是谁？最后，老师打开电视，播放了一组可可帮助天天穿衣服的照片。孩子们纷纷给予热烈的掌声。可可的榜样作用是巨大的，她成为一个教育的生长点，在孩子们心中生根、开花、结果。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育5.角色扮演法

角色扮演法是教师创设某种情境，让幼儿扮演某个社会角色，努力表现与这一社会角色相符的社会行为，从而理解不同角色的义务职责，体验不同角色的情感需要，掌握相应的社会行为规则和社会经验。运用角色扮演法应注意以下几点。（1）幼儿扮演的角色必须为他们所认知和理解的，尽量以正面角色为主。如扮演妈妈、警察、司机等。（2）注重角色的对话和行为的学习与训练，确保角色扮演的社会教育效果。（3）尊重幼儿表演中的独立性，充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性；教师指导活动时，尽量与幼儿平等地去扮演角色。（4）情节要简单，内容要短小、活泼。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育5.角色扮演法案例多多从小由爷爷奶奶带大，娇生惯养，自我中心。到幼儿园后攻击性行为较多，走路故意横冲直撞，不遵守规则，小朋友都有些怕他。为此，老师特地用红色、白色的即时贴在教室中间贴了个圆，作为“岗亭”。“大马路”活动中，老师请小朋友扮演警察，指挥交通。多多积极举手要求扮演，老师就让多多戴上小警帽，系上皮带，真神气！多多一改往日的骄横，认真地站在岗亭里，不断提醒那些不遵守规则的小朋友。老师还教给他几个简单的指挥手势，这下，他更认真了！直到要吃饭了，他才急匆匆去喝水，保育员老师问：“你怎么才来喝水？”多多说：“我要指挥交通，没时间喝水呀！”二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育6.移情训练法

移情训练法是指教师通过幼儿的现实生活事件或讲故事、情境表演等方式，引导幼儿设身处地地站在别人的位置考虑问题，使幼儿理解和分享他人的情绪情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。运用移情训练法应注意以下几点。（1）选择的情境应该是幼儿熟悉的，能够引起幼儿移情的。（2）要通过换位思考，让幼儿去理解他人的情绪；要不断变换移情对象的身份。（3）教师要加入到移情的情境中来，以自身的感染力来提升移情训练的效果。（4）移情训练法应与角色扮演法、行为练习法等有机结合起来运用。二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法

社会教育6.移情训练法

案例：中班社会活动“花花尿裤子了”（1）教师用清楚的语言向幼儿讲述“花花尿裤子”事件。（2）提问：小朋友，花花为什么会哭？（3）教师小结：是啊，花花憋不住了，尿在裤子上，多难受呀！我们应该关心他、帮助他！（4）情境表演：幼儿四人一组，一人扮演花花，其他小朋友分别想办法表演怎样帮助花花。三、幼儿园社会教育活动的组织流程自我意识教育活动A人际交往教育活动B社会常识教育活动C1.幼儿自我意识教育活动的组织流程

（1）引入主题，激发兴趣

导入主题的方法很多，如实物导入、图片导入、猜谜导入、声音导入等。案例：中班社会活动“我长大了”中，老师事先收集了孩子们小时候的照片，制成PPT。活动开始，幼儿观看PPT，教师巧妙地设计了如下导入语：“小朋友，今天来了许多小客人，是谁呢？他们就藏在大屏幕里，大屏幕下方有一扇小门，轻轻按一下门，客人就会出来了。”生动有趣的导入语、直观形象的画面，一下子戳着幼儿的兴奋点，唤醒幼儿的已有经验，直接将幼儿的注意力拉到课堂。1.幼儿自我意识教育活动的组织流程（2）观察感受，初步认知。教师要根据幼儿的年龄特点和生活经验，为幼儿创设生动具体的教学场景，让幼儿在与环境的交互作用中观察、感受教育内容，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿已有经验，逐步引导幼儿向教育目标要求的方向发展。中班社会活动“我长大了”中，教师首先引导幼儿观察小时候照片，并与现在的样子进行对比。接着，教师创设了一个生活场景，将幼儿小时候用过的物品布置展览：婴儿车、宝宝椅、奶瓶、围兜、尿不湿、婴儿服、小帽子、小鞋子、小手套等，让幼儿看看、摸摸、说说、用用，通过与物品的互动，进一步丰富幼儿对“我长大了”的感知和理解。1.幼儿自我意识教育活动的组织流程

（3）操作练习，深入体验。

教师要尽量为幼儿提供动手操作与练习的机会，带领幼儿逐渐深入活动过程，巩固操作技能，发展相应能力。幼儿操作过程中，教师要尊重幼儿学习和发展的主体地位，始终把握好教育过程的方向。

中班社会活动“我长大了”中，教师设计了两个小环节。①幼儿操作活动。②播放日常收集的镜头。1.幼儿自我意识教育活动的组织流程（4）交流分享，激发情感。教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间要建立共同交流、对话的平台，帮助幼儿分享、巩固获得的经验，拓展幼儿思维的空间，促使幼儿从多角度思考问题，从而总结提升所获得的社会知识，激发幼儿的社会情感。中班社会活动“我长大了”，教师首先引发幼儿思考：在我们成长的过程中，哪些人帮助了我们？他们是怎样帮助我们的呢？接着，教师播放散文诗《我长大了》，通过艺术的图片、优美的音乐、深情的文字，进一步渲染情境，让幼儿充分感受到在自己成长过程中父母亲人所付出的辛勤劳动，浓浓的亲情在幼小的心中久久回荡。最后，引导幼儿思考交流：我们现在长大了，怎样感谢父母亲人？可以为他们做些什么？2.幼儿人际交往教育活动的组织流程

人际交往是指幼儿在与周围环境中人的交往过程中形成的相互关系。主要包括交往态度、交往规则、交往技能，以及交往中形成的自我意识、他人意识和相互关系。2.幼儿人际交往教育活动的组织流程（1）引入主题，激发兴趣

此环节是活动开始部分，主要在于吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。

中班社会活动“钓鱼”一开始，老师便出示可乐瓶提问：“小朋友，看！瓶子里有什么？”“对！瓶子里有许多小鱼，今天我们就来玩钓鱼的游戏。”游戏是幼儿最喜爱的活动，老师直接出示游戏道具，极大地调动了孩子参与活动的兴趣和愿望，促使幼儿以最佳情绪状态投入到教学过程之中。2.幼儿人际交往教育活动的组织流程（2）感受讨论，学习方法。在这一环节，教师要根据活动目标，为幼儿创设适宜的环境或认知条件，让幼儿感受体验，沉浸其中，最后引导幼儿交流讨论，从而初步获得一些交往的技能和方法。中班社会活动“钓鱼”，老师在这一环节为孩子创设了“钓鱼”情境。将孩子分成4组，每组5人。每组提供了一个雪碧瓶，瓶子里装了很多纸片小鱼。孩子们拿着小鱼竿兴奋地钓鱼，你争我抢，互不相让，指责埋怨。三分钟之后，老师带大家进行统计，最多的一组钓了6条，最少的一组钓了0条。接着，老师引发幼儿讨论，瓶子里有许多小鱼，为什么有的组一条都没有钓到呢？在交流讨论中，孩子们逐渐明晰了一个道理：要有序排队，不能争抢。2.幼儿人际交往教育活动的组织流程（3）实践练习，运用方法。

此环节承上启下，幼儿通过此环节及时巩固和运用上一环节的学习，在练习中幼儿作为活动主体亲身参与，亲自动手，亲身感受，才能达到真正的教育目的。

中班社会活动“钓鱼”，老师在这一环节让幼儿再次开展钓鱼比赛。不过，这次要按照前面讨论的方法“有序排队”钓鱼。每组5人，互相协商，按照1~5排序。比赛开始，各组有条不紊。三分钟之后，老师再次带大家进行统计，最多的一组钓了21条，最少的一组钓了9条。两次钓鱼，两组数据对比，让幼儿懂得了社会交往过程中“有序排队”的重要性，从而达成活动的重点目标。2.幼儿人际交往教育活动的组织流程（4）交流分享，迁移经验。

此环节，幼儿对社会交往的方法、技能有了较为深入的了解之后，教师还要引导孩子走向生活中，将已学经验向日常生活中迁移。

中班社会活动“钓鱼”中，通过前几个环节的学习，幼儿习得了“有序排队”的方法。在此环节，老师进一步引导幼儿思考：生活中，什么时候要排队？除了小朋友要排队，大人要排队吗？大人什么时候要排队？通过交流分享，孩子们进一步懂得了“有序排队”在人们日常生活中的重要性。3.幼儿社会常识教育活动的组织流程

（1）引入主题，激发兴趣。

幼儿好奇、好问、好动的年龄特点，教师可采用说儿歌、讲故事、艺术欣赏、游戏活动、动画、情境再现、角色表演等多种方法，创设既与孩子原有知识经验相联系，又与教学内容相关的情境，诱发幼儿学习新知识的内在动力。大班社会活动“环保小卫士”开始环节，老师采用播放动画的方法：一群小鱼在河里游来游去，一边游一边哭着说：“呜～呜～，这里太脏了，我们怎么办？我们该到哪里去？”直观的画面，纠结的场景，牢牢抓住幼儿的视线，激发了幼儿好奇心：小鱼怎么了？到底发生了什么事呢？

3.幼儿社会常识教育活动的组织流程（2）感受体验，初步了解。

此环节应充分体现幼儿的主体地位，积极创设社会活动环境，营造宽松和谐的氛围，把知识与幼儿的生活紧密联系起来，将知识放到具体真实的情境中，让幼儿以主动和创造性的方式参与到各种活动中.大班社会活动“环保小卫士”中，老师通过视频再现了具体真实的情境。镜头一：小桥流水，杨柳依依，鲜花盛开，鸟儿鸣叫，鱼儿嬉戏。镜头二：小朋友扔瓜皮果壳，人们倾倒垃圾，工厂排放污水。镜头三：花儿枯萎，鱼儿死亡，小动物们逃离。在观看视频后，教师通过提问帮助幼儿初步了解内容，同时，教师还引导幼儿扮演镜头一和镜头三中的动物，幼儿在表演中体验了动物的悠闲、欢乐及动物的无奈、悲伤。3.幼儿社会常识教育活动的组织流程

（3）梳理总结，深入认知。

此环节，教师要采用适宜的方式帮助幼儿梳理、提升认识经验，澄清幼儿的一些不正确或不客观认识，从而提高活动效果。大班社会活动“环保小卫士”中，教师将环保的粗浅知识编成题目，带领幼儿开展“环保知识抢答竞赛”。幼儿分四组参与比赛，抢答速度快并且回答正确的小组，获得一枚笑脸标记。此环节，幼儿不是简单被动地接受教师的环保知识传递和规范要求，而是作为积极主动参与环保活动的行动者，在了解环保知识的基础上，做出自己的判断、选择，形成自己的见解。

3.幼儿社会常识教育活动的组织流程（4）表现实践，提升经验

此环节教师可为幼儿提供表达、交流、讨论和对话的平台，表现其所学知识技能，表达其认知情感体验的过程，加深幼儿对社会常识深层理解和感受，激发幼儿的积极情感和态度。表现的方式有多种，可以语言表达、游戏表达、艺术表达或在运用中表达。大班社会活动“环保小卫士”中，教师将幼儿分成两组。第一组：设计环保宣传标志。环保小卫士画一画心里的环保标志，以此方法告诉大家该怎样保护环境；第二组：幼儿拿着塑料袋在幼儿园周边捡拾垃圾。幼儿园是我家，爱护环境靠大家，幼儿通过身体力行，去爱护周围的环境，逐渐养成良好的环保行为。课例赏析：小班：排好队，一个接一个（遵守规则）

一、设计意图小班的幼儿由于刚刚入园，由个体走向集体，活动中经常需要孩子排队等待，比如：玩滑滑梯、喝水、盥洗的时候，如何让孩子学会等待显得迫在眉睫。《纲要》中也提出：“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。”为了避免单纯的说教，社会活动中我们常用案例来引导教育。小熊宝宝系列绘本之《排好队，一个接一个》中的人物形象清晰、可爱，展现的生活场景也是孩子们熟悉、熟知的，特别适合小班的孩子。于是结合绘本创设了这样的情境：怎样排队等待？还想玩怎么办？后来的排哪儿？插队行不行？有人赖着玩又怎么办呢？这样丝丝入扣、层层深入，孩子们跟着小动物一起滑滑梯、荡秋千，动静交替，充分调动了孩子们的积极性，规则意识在潜移默化中形成。

二、活动目标1.阅读绘本，理解有序排队的方法。2.在游戏情境中学习有序排队，有初步的规则意识。3.体验游戏的快乐。三、活动准备情境操作板，PPT课件，相关场景。四、活动过程（一）图片导入，激发兴趣●场景PPT——滑梯师：请你们看张图片，你们喜欢玩吗？师：我们来学学玩滑梯的样子，小手伸出来爬呀，爬呀爬到最上面，坐稳了，“嗖”的一下，滑下去喽！（二）阅读绘本，感知有序排队1.阅读绘本，了解有序排队的方法。●出示情境操作板师：大森林里呀，有一群小动物也非常喜欢玩滑梯，看看，是谁呀？跟它们打个招呼吧！（1）怎样排队？师：哦，这么多小动物都想玩滑梯。小老鼠说：“哎呀，都急死啦，我想快点玩！”小熊说：“别吵别吵，一个接一个地排好队，等一等就到啦！”师：哦，这么多小动物都想玩滑梯。它们怎样排队的？小结：一个接一个。

（2）还想玩怎么办？●演示情境操作板师：嗖——小河马滑下来啦！小河马滑下去后还想玩，应该排到队伍的哪里？小兔子已经准备好了，滑下来喽，小兔子还想玩，一跳一跳地要跳到哪里去呢？（请个别幼儿用图片操作）小结：还想玩，要排在队伍的最后面。（3）后来的排哪里？师：小熊慢慢地往上爬，后面的小动物都往前走了走，小老鼠开心极了：“哈哈，马上就到我啦！”师：“呱呱呱”，一只小青蛙跳来了，它也想玩滑梯，咦，它应该排哪儿呢？排到最前面抢着玩？到中间挤一挤？小结：后来的宝宝也应该排到最后面。（4）小猫荡秋千，不肯下来怎么办？●场景PPT小猫荡秋千师：这里的小动物在干吗呢？现在是谁在荡秋千呀，它玩得开心吗？可是它不肯下来，怎么办呢？小熊说：“小猫咪，我们约定好哦，每个人荡3下就下来，换下面一个朋友玩。”宝宝们，我们一起数，好不好？师：下面我们宝宝也来荡秋千，准备，坐稳，手抓紧，荡几下？小结：大家一起商量，数3下交换玩。2.拓展谈话，迁移生活中有序排队的经验。师：宝宝，你们排过队吗？排队干什么的？（幼儿自主说一说，拓展观察生活中排队的图片，补充说一说）小结：看来呀，不仅小动物要排队，宝宝在幼儿园也要排队，人很多的时候呀，都要排队等一等。（三）创设情境，体验有序排队●真实的情境创设师：宝贝们，瞧，我变成谁啦？我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！叫我妈妈！师：兔宝宝们，今天天气真好，妈妈想带你们出去玩？可是，这么多宝宝，怎样去呢？师：哇，有一座小滑梯，这么多宝宝怎么玩呢？最后？最后在哪儿？……师：你们真棒！我们再到其他地方去看看吧！小结：引导幼儿排队去玩，滑滑梯的过程中有序排队，玩好了排到队伍的最后面。五、活动延伸1.将绘本《排好队，一个接一个》投放到阅读区供幼儿自由阅读。2.在日常活动中继续引导孩子有序排队，并就出现的问题进行讨论解决。六、活动反思本次活动设计，是围绕“从生活中来到情境中去，从情境中来回生活中去”这样一根主线而开展的，从“生活、情境、生活”这三个关键词来展开说一说。1.来源于生活。本次选材来源于幼儿生活，符合幼儿年龄特点，小班的幼儿由于刚刚入园，从个体走向集