幼儿园教案课件集2000字

幼儿园教案课件集2000字幼儿园教案课件。

相关专题：“幼儿园教案课件”。

幼儿园教案课件集篇1

教材学情分析：

大班的幼儿积累了肯定的生活阅历，并且有了肯定的语言表达力量，他们有着剧烈的奇怪   心和求知欲，思维乐观、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简洁而好玩的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不当心把水溅到了小猪的身上，最终突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以好玩的故事情节很能吸引小伴侣的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把好玩的故事讲清晰，最终在情感方面加以引导就好了。

目标分析：

语言活动幼儿能否乐观参加是活动的关键。同时，老师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。依据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定的详细的活动目标为：

1、通过认真观看小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，依据对话框的提示大胆想象动物语言，并完整叙述故事。

2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

3、学习大象有错就改的美妙品质。

活动过程分析：

第一环节

先出示大象，提出问题：“你喜爱大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着，“大象今日又要去干什么呢?”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观看。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的留意力重新拉到图片上。熬炼幼儿的观看力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观看太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深化大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观看大象小猪一家预备去干什么，运用观看大象的方法。对第一张图片的完整叙述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

其次环节

“接下来他们之间会发生什么好玩的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思索的乐观性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿认真观看。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行叙述，是对幼儿想象力的熬炼，幼儿叙述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么状况?会说什么?”等等一系列问题。既是迁移阅历进行又是查漏补缺订正错误阅历。前三幅图片的完整叙述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有阅历。

第三环节

“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最终一张图片，幼儿迫不及待观看画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很剧烈。在一个幼儿叙述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的叙述提出更高的要求。

第四环节

老师说出故事名字并让幼儿完整叙述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达力量。

最终一个环节是总结环节也是幼儿阅历提升的环节。教育小伴侣在生活中有错就改。

幼儿园教案课件集篇2

一、说设计意图

《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、叙述活动和

听闻嬉戏活动。《我的幼儿园》是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

大班幼儿好学、好问，思维乐观、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。

2.情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

3.技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。

三、说活动重难点

1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，关心他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。

2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

四、说活动方法

相宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：

1.教法

(1)观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。

(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿乐观思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。

2.学法

(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。

(2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。

五、说活动预备

为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛，达到更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下：

阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历

物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT

六、说活动过程

依据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿爱好，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进行开心的自主、能动、制造地学习。

幼儿园教案课件集篇3

一、说课的内涵

说课，就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简洁的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。老师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、详细依据说出来。由显说隐、由隐论显。

二、说课的基本格式

说课的基本框架

一、说教材二、说学情三、说目标四、说预备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色

（一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和基础技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等进展状况。

（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、力量。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否详细、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的缘由或突破的方法。

（四）说预备：说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、爱好、需要等相适应。

（五）说教法、说学法

1、说教法：教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些力量。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、乐观探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、观看法等学习方法。

（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？

一般要说清“总共有几大环节”“各环节的`主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证全部孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练关心幼儿在情感、认知、力量等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。

（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行端详后，要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。

三、说课的原则：

1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿进展原则4、创新性原则

四、说课的技巧

说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调悦耳众的心情和思想在很大程度上打算着说课的成败。所以在说课预备、说课过程中要留意几个问题：

1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要依据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。

2、因说课预备时间较紧，在课前说课可先预备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特殊要登记幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟识的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿进展的关系，然后再确定目标。

3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中很多分环节的介绍过度要自然。

4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，由于说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。

5、说课要自信。富有激情和共性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注意扬长避短。

附：大班社会活动：“垃圾”回家（说课）

一、说活动教材

“纲要”中指出，在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。“垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。

在生活中我们经常

发现这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。

二、说活动目标

1、活动目标

依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标：

①关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。

②养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

③引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。

2、活动重点：关心幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。

3、活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。

三、说活动预备

1、物质预备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（干净和脏乱的小区环境）

2、学问预备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中的垃圾及相关图片。

四、说活动流程

环节一：了解垃圾的来源。

采纳播放录像（干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象），提问争论：

你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？

环节二：了解垃圾的分类及处理。

播放教学软件：垃圾的分类与处理

垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？

环节三：送垃圾回家嬉戏

亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

“你们熟悉这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不行回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？

环节四：设计环保标志

结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志”

“爱护我们的生存环境，我们该做些什么？”

延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下：

五、说活动特色

1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。

3、可持续进展理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续进展。

幼儿园教案课件集篇4

一、说教材

此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的熟悉，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

接下来我对目标进行以下简要分析：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

情感目标：培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。力量目标：能在所学单词前加上适当颜色。

依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。

二、说学情

中班的幼儿活泼好动，处在详细形象思维阶段，在熟悉事物的时候必需借助物体的详细形象。这一阶段的幼儿好仿照，奇怪   心、求知欲强，喜爱与同伴交往，并且对学习英语有强

烈的爱好。我设计的这次活动给幼儿供应了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习爱好，充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的乐观相互作用中得到进展。

三、活动预备

幼儿的力量是在与环境的互动中进展起来的，为此，我作了如下活动预备：

1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。

四、说活动方法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主