五年级数学下册第三单元5和2的倍数的特征教案苏教版

Page1第三单元5和2的倍数的特征第1课时总第课时教学目标：1.通过自主探究，驾驭5和2的倍数的特征，会推断一个数是不是5或者2的倍数。2.结合2的倍数特征相识偶数和奇数。3.培育学生的视察、猜想、分析、归纳的实力；感受数学思索的严谨性和数学结论的确定性；增加学习数学的爱好。教学重点：驾驭5和2倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。教学难点：敏捷运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合推断。教学打算：课件教学过程：一、谈话导入同学们前面我们相识了倍数和因数。记得吗？怎样求一个数的倍数呢？反过来，假如要推断一个数是不是另一个数的倍数用什么方法？（用除法）260是13的倍数吗？为什么？260后面一个13的倍数是多少？你是怎样想的？260+13过渡：请同学们看一看，算一算，想一想，再圈一圈。看谁推断的快。在下面的数中，圈出5的倍数。25

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5561反馈：1、学生汇报，252703215472902、指名做的最快的学生说说你是怎样圈的？刚才这位同学说的这种方法就是我们这节课要探讨的？二、沟通共享教学例4。1、探究5的倍数的特征（1）在自然数中，5的倍数有多少个？（多数个）我们不行能探讨全部5的倍数，怎么办呢？那我们就先来探讨100以内的5的倍数有什么特征吧！（2）听清老师的要求，出示百数表①像这样在百数表中用“△”圈出5的倍数。②视察5的倍数，你有什么发觉？将你的发觉在小组中沟通。（四人小组，在组内沟通并探讨。）反馈：你和老师圈的一样吗？①出示百数表：细致视察5的倍数你发觉了什么？②指百数表看看这位同学说的对不对？你们的发觉和他一样吗？（板书：5的倍数，个位上的数是5或0）③刚才我们仅仅探讨的是100以内5的倍数的特征，那100以上5的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。254是5的倍数吗？100以内个位上是0或5的数就是5的倍数，100以上的数也是一样。④现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗？⑤知道5的倍数的特征你能快速推断一个数是不是5的倍数吗？271、375、240、235764300这是5的倍数吗？学生推断，说明理由。2、探究2的倍数特征刚才我们共同探讨了5的倍数的特征。（板书：5的倍数的特征）依据探讨5的倍数特征的阅历，请你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？同学们说的对不对呢？我们来验证一下。（1）出示百数表，听清老师的要求。①像这样用“○”圈出2的倍数。②视察2的倍数，你有什么发觉？在小组里沟通。反馈：①和老师圈的一样吗？细致视察2的倍数，你有什么发觉？②指百数表看看这位同学说的对不对？你们的发觉和他一样吗？（板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0）③刚才我们仅仅探讨的是100以内2的倍数的特征，那100以上2的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。678是2的倍数吗？不仅100以内2的倍数有这样的特征，100以上的数也是这样。④现在你能说说2的倍数有哪些特征吗？⑤出示卡片：84、215、18、22、703、456、940、57这是2的倍数吗？你是怎样想的？(2)奇数、偶数的相识同学们，是2的倍数的数和不是2的倍数的数，在数学中都有自己的名称，请同学们自学数学书第74页，看看它们分别叫什么？学生自学。反馈：①学生汇报。（板书：偶数，奇数）②说一说偶数有什么特点？奇数有什么特点？③推断一个数是奇数还是偶数要看什么？（看它的个位，个位上是2、4、6、8或0就是偶数。个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数。）④指出：偶数事实上就是我们前面讲的什么数？（双数）奇数事实上就是我们前面讲的什么数？（单数）⑤完成想想做做第2题，学生独立填写。校对。说说你是怎样分的？⑥说明：其实自然数按是不是2的倍数来分可分为偶数和奇数.3、小结揭题：刚才我们探讨的是什么？（板书课题：2和5的倍数的特征）那么怎样推断一个数是不是2的倍数呢？又怎样推断一个数是不是5的倍数呢？质疑：同学们对于前面所学的学问还有什么问题。那老师来考考大家。三、反馈完善1.完成教材第33页“练一练”第1题。谈话：下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？学生沟通，指名口答。提问：什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？（个位上是0的数）完成教材第33页“练一练”第2题。提问：我们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？举例说说生活中的奇数和偶数。学生举例沟通。完成教材第35页“练习五”第5题。指名口答并思索：有没有哪个自然数既不